Технологическая карта по формированию элементарных математических представлений
материал (подготовительная группа)

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Воспитатель: Дорогие ребята! Доброе утро! Давайте встанем все в круг.

Воспитатель: Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Собрало друзей всех в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Путешествовать пойдём.

Тихо звучит мелодия песни

«Вместе весело шагать по просторам…».

Фронтальная форма

Словесный метод: речь педагога, ритуал приветствия

Дети вместе с воспитателем становятся в круг

Дети друг за другом идут по кругу и проговаривают слова

Дети эмоционально настроены на занятие

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Воспитатель: В путь далёкий мы спешим,

Опоздать мы не хотим!

Ребята, вы любите путешествовать? А в какое время года вы любите путешествовать?

В: По дорожке мы пошли

До избушки Бабы-Яги дошли.

Картинка – Избушка Бабы Яги

Фронтальная форма

Словесный метод: речь педагога, ответы детей

Ответы детей

Подвожу детей к заданию

2.2

Этап ознакомления с материалом

Обобщение знаний и представлений детей о счете

В.: Баба - Яга попросила меня с вами поиграть. Хотите? Кому бросаю мяч, тот и отвечает.

- Назови дни недели.

- Сколько месяцев в году.

- Сколько дней в неделе.

- Сколько цветов у радуги.

- Назови рабочие дни недели.

- Назови выходные дни.

- Какое сейчас время года.

- Какое время года начнется после весны.

- Какое время года будет после лета.

- Какое время года будет перед зимой.

- Какое время года было до весны.

- Сосчитай до 10 вперёд.

- Сосчитай обратным счетом от 10.

- Назови соседей числа 6, (3, 9, 10 , 4, 7).

- Сколько цветов у нашего флага, назови их.

Воспитатель: Бабе - Яге понравилось, как вы хорошо играли и отвечали на вопросы. За это она нам даёт волшебный клубочек.

В: Волшебный клубочек покатился и мы за ним. Куда же привёл он нас?

Картинка: Речка с разобранным мостиком.

В:Дети, смотрите, перед нами речка, а мостик разобран. Что надо сделать, чтобы перейти на другой берег?

В: Давайте отремонтируем его. На каждой карточке есть цифры. Чтобы наш мост был крепким, карточки с цифрами надо сложить по порядку от 1 до 10.

В: Проверим. Сосчитайте карточки по порядку. Ничего не пропустили?

В: Посчитайте в обратном порядке.

В: Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 6? 8? 10?

В: Назовите соседей цифр 4,6,9.

В: Молодцы! Все сделали правильно! Наш мост в порядке. Мы прошли на другой берег.

Фронтальная форма

Словесный метод: речь педагога и ответы детей, похвала, уточнения

Практический метод: выполнение задания

Наглядный метод: карточки

Ответы детей

Дети отвечают на вопросы

Отремонтировать мостик

Дети самостоятельно выкладывают цифры

Готово

Нет.

5,7,9.

3и5, 5и7, 8и10.

Дети беседуют с воспитателем и отвечают на вопросы. Выполняют задания

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Физкультминутка

В: Хочется вам уходить с речки? И мне не хочется. Давайте задержимся ещё на минутку.

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого карие глаза.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других.

- Молодцы! Но наш клубочек покатился. Не отставайте, идём дальше.

Картинка "Фото детского сада"

В: Ребята, посмотрите, где мы?

В: Садитесь за столы. Задание будем выполнять за столами. Приготовьте счетные палочки, слушайте внимательно задание.

Игра – задача «Веселая сказка»

В: Сейчас, ребята, я расскажу сказку. А вы выкладывайте счетные палочки тогда, когда услышите название животного. Но вы считаете не животных, а их лапки. Сколько лапок – столько палочек. Готовы? Слушайте сказку:

«Жил был в лесу Заяц. Как - то утром выглянул он в окно и увидел, что на улице замечательная погода! Солнышко светило и ему захотелось пойти погулять. Вышел он на улицу и увидел своего друга Бельчонка. Они пошли на полянку. Там они играли в прятки. Им было так весело, что они не заметили, как к ним прилетела ворона, подползла змея. Потом они стали играть все вместе. Играли долго до самого вечера. Стало совсем темно. Пора домой! Первый ускакал заяц, потом убежал Бельчонок, улетела ворона».

Воспитатель: Сколько палочек у вас осталось?

В: А кто - нибудь остался на полянке?

Гимнастика для глаз.

Воспитатель: спинки выпрямили, руки опустили, быстро поморгали глазами, закрыли глаза, открыли, посмотрели вдаль. Вытянули правую руку вперед, следим за медленными движениями указательного пальца: вправо-влево, вверх-вниз.

В: Змея приглашает нас поиграть с ней в игру «Бывает – не бывает». Поиграем?

В: Отвечать на её вопросы будем дружно и хором.

- Бывает круг с углами?

- Бывает у кошки два хвоста?

- Бывает ночью звёздное небо?

-Бывает у слона три уха?

-Бывает трава зелёного цвета?

-Бывает у петуха четыре ноги?

- Бывает суп сладкий?

Спасибо Вам, ребята! Пока вы отвечали на вопросы, змея исчезла. А клубочек, подаренный Бабой-Ягой, застрял вот здесь. (На полу разбросаны блоки Дьенеша).

В: На полу блоки Дьенеша. А вот и их коробки. В коробках карточки - схемы тех блоков, которых не хватает. Давайте найдём их среди разбросанных на полу. Разделимся на две команды: мальчики и девочки. Определите по карточке - схеме, какую геометрическую фигуру вам надо найти среди разбросанных блоков Дьенеша (наблюдаю за выполнением).

В: Давайте посмотрим, что у вас получилось. Мальчики проверяют у девочек, девочки –у мальчиков.

Фронтальная и индивидуальная формы

Словесный метод: речь педагога и ответы детей, похвала, уточнения, объяснения

Практический метод: задание и физкультминутка

Наглядный метод: иллюстрации и задания

Игровой метод: игра - задача

Выполняют физкультминутку

Мы в нашем детском саду

Дети садятся за столы

Кладут палочки по количеству лап у животных

Ни одной.

Да, змея.

Дети сидят

Да.

Ответы детей

Дети выполняют задание

Проверяют выполнение задания

Дети продолжают "путешествовать" и выполнять задания

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Рефлексия

В: Клубочек наш остановился. Значит, наше путешествие подошло к концу.

В: Кому понравилось наше путешествие, похлопайте громко в ладоши.

Что понравилось? Какое задание было трудным?

Сегодня вы работали дружно, никого не потеряли в пути. Молодцы. Занятие подошло к

концу.

Всем спасибо!

Фронтальная форма

Словесный метод: речь педагога и ответы детей, похвала,

Дети хлопаю в ладоши

Отвечают

Подводим итоги занятия

Анализ деятельности