Технологическая карта. Познавательное развитие. "Чья иллюстрация?" Средняя группа.
методическая разработка (средняя группа)

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование у детей интереса к теме занятия. Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Загадывает загадку.

Он похож на палочку,

И волшебству обучен,

Графитовым художником

С рожденья быть приучен

Его братья исписались

И куда-то потерялись

Простите, может быть он ваш,

С красным стержнем…(карандаш)

Наглядный метод: - демонстрация конверта с иллюстрациями.

Словесный метод- беседа, проблемная ситуация.

Игровой прием от литературного персонажа.

Дети заняты свободной деятельностью.

Слышат слова воспитателя и, кто заинтересовался, подходит к педагогу.

Проявляют желание помочь Каю и Герде.

Рассматривают, вспоминают и называют Фамилии знакомых художников- иллюстраторов.

Пробуют разложить картинки, но не знают как.

С помощью педагога формулируют цель, узнать, кк, по какому признаку разложить картинки с иллюстрациями на четыре группы и помочь Каю и Герде.

Проявят интерес к теме= познавательная мотивация, определят цели деятельности на занятии.

Этап ознакомления с материалом

Организация совместного планирования выполнения задания – актуализация имеющихся представлений о профессии художник-иллюстратор;

Усвоение(закрепление, обобщение) определенного объема знаний и представлений о стилях и способах рисования иллюстраций определенного художника.

Предлагает детям назвать план действий.

Словесный метод: беседа по вопросам- прием коллективное составление плана действий – образец стратегии действий.

Наглядный – картинки.

Практический – моделирование, обозначение групп мусорных отходов контейнерами  с условными символами.

Дети вместе с воспитателем планируют действия по выполнению задания.

Определение последовательности действий, программирование. Саморегуляция.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы: классификация картинок с иллюстрациями на четыре группы, приклеивание картинок в таблицу.

Предлагает детям разделиться на 2-3 подгруппы, взять картинки, ответить на вопросы: что на картинке изображено, какие выразительные средства использовал художник, мы можем сказать, какая иллюстрация принадлежит какому художнику?

Предлагает ответить на вопрос: все ли картинки разложены правильно?

- выполнение задания в малых группах

- практический метод

- упражнение на классификацию

Наглядный- 4 портрета художника-иллюстратора и изображение иллюстрации художника для примера

Дети делятся на подгруппы.

Договариваются как будут выполнять задание. Берут по одной иллюстрации и действуют в соответствии со стратегией: раскладывают картинки в таблице, проверяют, исправляют (перекладывают картинки), если есть ошибки. Объясняют свои действия друг другу.

Дети наклеивают иллюстрации в таблицу.

Наблюдают за действиями воспитателя.

Классификация иллюстраций, с делением их на четыре группы, определяя какие выразительные средства использованы в создании иллюстрации.

Освоение, тренировка мыслительных операций:

Сравнение

Классификация,

Суждение.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков.

Проводит познавательную рефлексию:

- задает вопросы: мы достигли нашей цели? Почему?

Предлагает назвать на каеие четыре группы они разложили картинки.

Личностная рефлексия:

Самооценка, рефлексия

Словесный метод:

Ситуативный разговор

Дети отвечают на вопросы.

Убирают рабочие места и готовятся к прогулке.

Построение суждения.

Самооценка