Традиционные игры в образовательно – воспитательном процессе детского сада.
статья (младшая группа)

Традиционные игры в образовательно – воспитательном процессе детского сада.

Традиционные игры (народные игры) используются в образовательно-воспитательном процессе детского сада как средство приобщения детей к культурному наследию и национальным традициям. Такие игры — это игры, придуманные народом, передающиеся из поколения в поколение, и являются средством сохранения и передачи общечеловеческих ценностей. 

Детство – это не только самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека, это пора становления будущей личности. Игра для ребенка - основной вид деятельности, форма организации жизни детей. Игра выступает как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни. Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально – волевых качеств, в игре происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Сухомлинский В. А. Учитывая, что игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, в детском саду играм детей отводится значительное место в режиме дня.

Некоторые виды традиционных игр, которые используются в детском саду:

• Подвижные. Игры соревновательного характера, включающие бег, прыжки и развивающие силу, ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве («Горелки», «Ловишки», «Прятки» и др.)
• Сюжетные. Тематика разнообразна: это могут быть эпизоды из жизни людей, явлений природы, подражание повадкам животных. 
• Состязательные. Особенность — установка на победу, утверждение превосходства. Распределение ролей происходит с помощью жеребьёвок, считалок. 
• Хороводные и орнаментальные. В основе — коллективное песенно-хореографическое действо: игроки двигаются по кругу ритмическим шагом под пение. 
• Игры в слова. Например, шарады, каламбуры, загадки с подвохом, разыгрываемые игры на досуге. 

Некоторые особенности методики проведения традиционных игр:

• Подготовка игры. Педагог продумывает правила и способы их объяснения детям, разучивает тексты, готовит оборудование и материалы.
• Эмоциональный настрой детей на игру.
• Точное, краткое, заинтересовывающее объяснение правил. Воспитатель даёт представление о содержании игры, последовательности игровых действий, расположении игроков и атрибутов.
• Распределение ролей. Успешное проведение во многом зависит от удачного распределения ролей.
• Проигрывание игры с обязательным участием педагога в роли водящего.
• Подведение итогов. Воспитатель анализирует, как удалось достичь успеха в игре, отмечает успехи детей и какие нарушения и кем были допущены.

При выборе игр следует учитывать возраст играющих: для младших дошкольников выбирают наиболее простые игры, постепенно усложняя их к старшему возрасту за счёт введения новых элементов и более сложных правил.

Традиционные игры помогают:

• Усваивать знания, полученные на занятиях. Например, игра «Краски» помогает закрепить представление о цветах и оттенках.
• Формировать социальные навыки: умение работать в команде, соблюдать правила и уважать соперников.
• Обогащать словарный запас, развивать речь. В играх присутствует стихотворный текст, который направляет внимание детей и напоминает правила.
• Приобщать детей к культуре своего народа. Например, использование народных игр позволяет воспитателю донести до детей самобытность народа, колорит его обычаев.

Все совместные игры развивают в ребенке общительность, умение строить взаимоотношения, подчиняться установленным в игре правилам, т. е игра является не только способом познания окружающего, но и средством воспитания. Игра доставляет большую радость ребенку, потому что дает ему возможность активно действовать. Как здорово, когда дети умеют играть, любят играть.