Картотека сюжетных игр
картотека (подготовительная группа)

Картотека сюжетно-ролевых игр для подготовительной группы

Тема: «Семья», «Дочки-матери».

Задачи:

Образовательная:

-побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Развивающие:

-самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку;

- способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательная:

-раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Активизация словаря: родственники.

Предварительная работа:

1. Задание детям: узнать дома о труде родителей.
2. Наблюдение дома за родителями, труд, взаимоотношения.
3. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.
4. Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.
5. Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».
6. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
7. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа.
8. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
9. Рассматривание иллюстраций, и семейных фотографий
10. Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Предметно-игровая среда: предметы домашнего обихода, куклы.

Куклы - мальчики и девочки (несколько, коляски детские (кукольные, посуда,

мебель для кукольной комнаты, сумочки, одежда для ряженья (шляпки, галстуки, косынки, пелеринки, бытовые приборы (игрушечные) – холодильник, стиральная машина, утюг, пылесос.

Игровые действия и ситуации:

 Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях, «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Тема: «Супермаркет»

Задачи. 

Образовательные:

-формировать умения детей реализовывать и развивать сюжет игры;

-научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Развивающие:

- побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни;

- развивать диалогическую речь;  

 -закрепить знания о функционировании магазина.

Воспитательные:

- формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

- воспитывать самостоятельность в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в ходе игры.

Предварительная работа:

1. Беседа о поведение детей в общественных местах.
2. Экскурсия в магазин.
3. Чтение: «Продавец» Н.А.Кнушевицкая.
4. Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет».
5. Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др.
6. Сооружение прилавок.

Предметно-игровая среда: Атрибуты, игровой материал: вывеска «Супермаркет»; вывески отделов «Одежда», «Игрушки», «Хлеб», «Фрукты-овощи», «Молоко», «Книги», «Бытовая химия»; стойка камеры хранения, прилавки, кассовые аппараты, весы, упаковочный материал, корзина для продуктов, различные коробки, банки, мелкие игрушки, книжки, кукольная одежда, предметы-заместители, отличительные элементы для сотрудников (бейджи)

Игровые действия и ситуации:

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Ребята, как выдумаете, откуда к вам домой попадают продукты, одежда, мебель, бытовая техника?

Дети: Из магазина.

Воспитатель: А, какие магазины вы знаете?

Дети: Магазин игрушек, бытовой техники, книжный, мебельный, овощной, продуктовый.

Воспитатель: Молодцы! Много назвали магазинов! А, скажите, ребята, если такой магазин, в котором можно купить все сразу: молоко и хлеб, мыло и стиральный порошок, посуду, игрушки, тетради с ручками и даже ошейник для собаки? Прямо волшебство какое-то! А ведь такой магазин существует на самом деле! Называется он -«Супермаркет». Кто-нибудь слышал про такой магазин?

(Ответы детей)

Воспитатель: Хорошо! Как вы думаете, чем отличается супермаркет от обычного магазина?

(В супермаркете товары можно брать самим, а в магазине нет).

Воспитатель: Если в обычном магазине товар нам выдает продавец, то в супермаркете товар мы выбираем сами и кладем в корзину или в тележку.

Как вы думаете, для чего нам нужна тележка в супермаркете?

(Чтобы класть туда продукты, чтобы было удобно нести к кассе).

Воспитатель:  В супермаркете предлагают нам не только большой выбор товаров, но и некоторые услуги: например, корзины, тележки, камера хранения, где люди могут оставлять пакеты и сумки (воспитатель обращает внимание на фотографии). А также, в супермаркете предлагается не одна касса, а несколько.

Как вы думаете, почему?

(Много людей).

Воспитатель: Обычно в супермаркете много покупателей. И каждый хочет побыстрее расплатиться за товар. Поэтому для людей предложено несколько касс.

Обратите внимание, ребята, как в супермаркете расположены товары. Товары лежат на полках, в холодильниках, в корзинах так, чтобы покупатели могли свободно взять их, посмотреть цену, внешний вид товара, определить срок годности (не испорчен ли продукт).

Супермаркет разделен на отделы. Каждый отдел имеет название. «Отдел бытовой химии», «Отдел молочных продуктов», «Отдел хлебобулочных изделий», «Мясной отдел», «Отдел игрушки».

Как вы думаете, для чего?

(Чтобы человек находил тот товар, который ему нужен).

Воспитатель:Давайте теперь поговорим о том, кто работает в «Супермаркете». Может, вы мне поможете?

(Продавцы, охранники).

Воспитатель: Итак, в супермаркете работают продавцы, которые помогают найти тот или иной товар, взвешивают, упаковывают»; кассиры, которые считают общую стоимость покупки, принимают деньги, за товар, выдают сдачу, чек и пакеты (по желанию покупателя). Есть еще человек, который следит за состоянием товара, его сроком годности, раскладывает товар на прилавке, развешивает ценники. Это товаровед. Также ни один супермаркет не обходится без охранников. Они следят за порядком, смотрят, чтобы люди не прятали товар в кармане или не съели его по пути к кассе, а также предлагает покупателям воспользоваться камерой хранения, если у них с собой много тяжелых пакетов.

Еще раз обратите внимание на камеру хранения (воспитатель показывает фотографию, как ею пользуются. Открываем шкафчик, кладем пакет, закрываем шкафчик ключом. На каждом ключе есть свой номер.

Я вам предлагаю построить свой «Супермаркет», в котором будет продаваться все, что мы захотим.

Что мы будем продавать в нашем супермаркете? (дети выбирают)

Воспитатель: Значит, у нас будут продаваться продукты, детские игрушки, овощи и фрукты, книги.

Итак, в нашем «Супермаркете» будет четыре отдела: продуктовый, игрушечный, овощной, книжный.

А теперь нам надо расставить то что мы будем с вами продавать по отделам.

Скажите, пожалуйста, а кто работает в магазине?

(Продавец, продавец-консультант, кассир, водитель, охранник, рекламный агент, директор магазина).

Воспитатель: Продавцы будут говорить сколько стоит товар, взвешивают его; кассир пробивает чеки, дает сдачу; консультант рассказывает про товар и помогает выбрать его; охранник охраняет магазин; водитель привозит товар в магазин; рекламные агент выбирает тот товар, который будет рекламировать; директор контролирует работу всех работников магазина.

Супермаркет мы построили, теперь надо распределить роли (воспитатель раздает бейджики).

Воспитатель: Все оставшиеся участники игры будут покупателями.

Не забываем про вежливые слова. Это одно из условий нашей игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», товар отпускаться не будет.

Пора открывать наш «Супермаркет».

Все работники магазина занимают свои места. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает гостей.

Охранники: Здравствуйте, возьмите, пожалуйста, корзины, у нас есть камера хранения.

Покупатели интересуются, где можно купить тот или иной товар, у продавцов интересуются о свежести продуктов, стоимости. Сообщают, какое количество им необходимо. Затем идут на кассу.

Воспитатель проверяет правильность выполненных покупателями заданий, и предлагает всем участникам игры отправиться в поход.

Усложнение заданий: дети могут упражняться в счете предметов в разном направлении, покупатели могут покупать не один товар, а несколько.

Открываются новые отделы: игрушек, бытовой химии, одежды. Завоз большого количества игрушек становится событием для детей. Возникает проблема, что с этим делать, ка их разложить. Дети сталкиваются с необходимостью классифицировать игрушки по их качеству или признаку (машины, куклы, животные).

Дальнейшее развитие сюжета: если игра детям нравится, то они продолжают ее самостоятельно, в супермаркете то открываются, то закрываются отделы, обновляется ассортимент, организуется «Оптовый склад», где находятся самые разные товары.

В конце игры подводим итоги.

Воспитатель: Ну что, ребята, понравилась вам игра?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вы заметили, как работники супермаркета разговаривали с покупателями? Как они помогали им, вели себя культурно, были вежливыми. Но и покупатели показали себя с лучшей стороны.

Хотелось бы вам, чтобы в настоящей жизни так и происходило?

(Ответы детей)

Воспитатель: За такое желание и за хорошее поведение получите призы.

Игра «Библиотека»

Задачи.

Образовательные:

-продолжать формировать умения  реализовывать и развивать сюжет игры;

--познакомить с правилами пользования книгой;

Развивающие:

-вызвать интерес к работе библиотекаря;

- познакомить с новыми ролями «библиотекарь», «читатель»;

-познакомить с правилами пользования книгой в библиотеке;

Воспитательная:

- воспитывать бережное  отношение к книгам.

Активизировать словарь:

«библиотека», «библиотекарь», «читальный зал», «формуляр».

Предварительная работа.

1. Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.
2. Рассматривание картин и иллюстраций по теме.
3. Чтение: «Библиотекарь» Н.А.Кнушевицкая.
4. Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.
5. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров.
6. Показ фильма или мультфильма о библиотеке.

Игровые роли: библиотекарь, читатели, гардеробщик, водитель-курьер.

Предметно- игровая среда: ручки, тетради, детские книжки, учебники, журнал, мел, указка, буквы, цифры, дневники, звонок и предметы – заместители.

Игровые действия и ситуации.

Воспитатель: Чтобы узнать в какую игру мы будем играть отгадайте мою загадку:

 Не куст, а с листочками.

Не рубашка , а сшито.

Не человек, а рассказывает.

Что это?

                             (Книга)

Воспитатель: А, вы любите когда вам читают книги? (Ответы детей)

Воспитатель: Я очень хотела почитать одну книгу, но в книжных магазинах ее нет.

Где можно взять книгу, чтобы почитать книгу?

(В библиотеке).

Воспитатель:  Я хочу вам предложить поиграть   в «Библиотеку». Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадку.

Таблетку и микстуру вам продает аптекарь,

Учебники и книги найдет вам ...

                          (Библиотекарь).

 Воспитатель: Отгадайте следующую загадку:

 Если книгу написал, значит ты писатель,

 Если книгу прочитал, значит ты…

                             (Читатель).

Воспитатель:  Отлично! Как вы считаете, в библиотеке должны быть читатели?

(Да).

Воспитатель: Кто хочет быть читателем? (Дети сами распределяют роли)

Воспитатель: Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети выбирают).

Воспитатель:  Какие отделы есть в библиотеке?

(Читальный зал, абонемент).

Воспитатель:  Значит, нам нужен еще один библиотекарь.

(Дети выбирают еще одного ребенка на роль библиотекаря)

Воспитатель: Теперь библиотекари должны договориться между собой, кто из вас будет на абонементе, а кто в читальном зале (два ребенка договариваются)

Воспитатель:  Что будет делать первый библиотекарь?

(Заполнять формуляр, рассказывать о новых книгах).

Воспитатель: Другой  в читальном зале.

Помогает искать книги и выдает.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что такое читальный зал?

(Там редкие книги. Их не выдают домой, их читают в этом зале.  Поэтому в библиотеке надо вести себя тихо, чтобы не мешать, тем кто читает).

Воспитатель: Как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?

(Люди приносят, покупают из магазинов).

Воспитатель:  Библиотека заказывает книги из книжных магазинов. Значит, нам нужен продавец книжного магазина или склада (дети договариваются о ролях).

Воспитатель:  А кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

(Водитель-курьер).

Воспитатель: Кто нас встречает самый первый  в библиотеке?

(Гардеробщик).

Воспитатель:  А теперь распределяем роли. Кто будет продавцом, водителем-курьером и гардеробщиком? (дети договариваются сами)

Воспитатель:  Кто еще работает в библиотеке? Кто смотрит за персоналом? Кто заказывает книги? Кто самый главный?

(Заведующий)

Воспитатель:  А. вы не против если я буду заведовать библиотекой?

(Ответы детей)

Роли распределили, можем играть.

1 читатель: Здравствуйте!

Гардеробщик: Здравствуйте! Снимайте верхнею одежду и проходите.

1 читатель: Хорошо. Вот возьмите куртку.

Гардеробщик: Вот ваша бирка, не потеряйте, а то я не смогу выдать вам вашу вещь.

(1 читатель проходит на абонемент).

1 читатель: Здравствуйте!

1-й библиотекарь: Здравствуйте, какую книгу вы хотите почитать?

1 читатель: хочу почитать книгу «Муха-Цокотуха».

1-й библиотекарь: Прошу пройдите к стеллажам. Такая книга у нас есть. Возьмете ее с собой или будете читать в читальном зале?

1 читатель: Я возьму книгу с собой.

1-й библиотекарь: Я запишу книгу в формуляр. Возьмите, пожалуйста. До свидания!

(1 читатель уходит, подходит 2 читатель)

1-й библиотекарь: Здравствуйте, можете пройти в читальный зал (дети по желанию распределяются по залам)

2 библиотекарь  негромким голосом показывает книги, журналы и газеты. Дети пожеланию выбирают и расходятся  по читальному залу.

Заведующая: А, знаете правила пользования книгой?

(Смотреть аккуратно. Нельзя загибать страницы, класть между страницами карандаши, ручки, перегибать книгу. От этого книга быстро стареет, отрываются ее странички).

Заведующая: Я буду у себя в кабинете. Должна заказать новые книги.

(Заведующая звонит продавцу книжного магазина).

Заведующая: Алло, здравствуйте! Это книжный магазин? К вам поступила новая литература?

Продавец: Алло, добрый день! Да к нам поступили новые книги: сказки, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести? Очень хорошие красочные книги

Заведующая: О, как хорошо! Давайте оформим заказ, присылайте курьера.

Когда вы подвезете заказ?

Продавец: - Через час.

(Приходит водитель-курьер).

Водитель-курьер: Здравствуйте, я привез вам заказ. Подпишите его, пожалуйста.

(Заведующая проверяет привезенный заказ).

Заведующая:  Спасибо за быструю доставку. До свидания!

Дети продолжают игру.

Игра «Школа»

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения у детей реализовывать и развивать сюжет игры;

- уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки.

Развивающие:

- расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе;

-знакомство с новыми ролями «учитель», «ученики», «директор» и ролевыми действиями.

Воспитательные:

- воспитывать желание учиться в школе;

- воспитывать доброжелательность, чувство товарищества, любовь к школе;

Активизировать словарь: 

школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Предварительная работа:

1. экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом.

2. рассматривание и чтение детских книг по теме «Школа».

3. показ фильма или мультфильма о школьной жизни.

4. беседа по картине «На уроке».

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч.

Предметно-игровая среда: строительный материал, тетради, учебники, ручки, карандаши, звонок, портфели, пеналы, картон.

Игровые действия и ситуации.

Воспитатель: В  следующем году вы пойдёте в школу. А как вы думаете, что нужно для поступления в школу? (Ответы детей). А чем дети занимаются в школе? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте мы сегодня поиграем в школу.

Воспитатель: Где проходят уроки?

(В классе).

Воспитатель: А, кто проводит уроки?

(Учитель).

Воспитатель: Кто хочет быть учителем!

(Мы).

Воспитатель:  Сколько много желающих. Давайте выберем считалкой:

Гномик золото искал!

И колпак свой потерял!

Сел, заплакал, - как же быть!

Выходи! Тебе водить!

(На кого указали, тот учитель, остальные ученики)

Воспитатель: Роли распределили, теперь нужно  построить класс

 (Дети расставляют стульчики, ширму, доску)

Учитель занимает место за учительским столом.

Звучит песня о первоклассниках. Дети заходят в воображаемый класс. Приветствуют учителя и друг друга. Дарят цветы. Каждый из детей занимает свое место.

(Звенит звонок)

Урок 1. Учитель входит в класс, представляется, знакомится с детьми и начинает урок.

Д/игра «Назови первый звук в слове»

Д/игра «Составь слово»

Д/игра «Пирамида» (деление слов на слоги)

В конце урока учитель подводит итог и задает задание на дом: прочитать сказку «Лиса и рак, нарисовать рисунок к сказке.

Учитель объявляет о начале перемены. Напоминает детям, чтоб приготовились к следующему уроку, и предлагает пойти обедать в столовую (возможен сюрпризный момент – сладкое угощение).

(Звенит звонок)

Дети занимают места в классе за партами. Входит директор (завуч)

Директор: Разрешите поприсутствовать на уроке.

Учитель: конечно, проходите. Занимайте свободное место.

(Учитель продолжает урок)

Учитель: Сейчас урок рисования. У каждого из вас есть семья и у меня тоже. Я предлагаю вам нарисовать свою семью. А я нарисую свою.

Дети приступают к выполнению задания.

Во время выполнения детьми рисунков в группе звучит тихая, спокойная музыка.

Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы, завуч составляет расписание уроков.

Учитель объявляет об окончании урока и предлагает разместить рисунки на выставке. Дети подходят к ширме и размещают рисунки.

«Звенит звонок»

(Начинается урок физкультуры)

Учитель начинает урок с разминки. Дает команду.

Учитель: Равняйсь! Смирно! Направо! Шагом марш по кругу! А теперь парами ко мне! На месте стой! Разомкнитесь!

1. Упражнение «Часы».

2. Упражнение «Мельница».

3. Упражнение «Прыжки».

Игра соревнование «Бег с препятствиями».

Учитель задает детям задание на дом: потренироваться прыгать со скалкой.

«Звенит звонок»

Учитель прощается с учениками.

Воспитатель: Ребята, мне понравилось, как вы сегодня играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливыми, хорошо вели себя в школе. В следующий раз, когда вы будете играть в игру «Школа», предлагаю провести урок труда.

Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности).

Тема: Путешествие по городу +автобус

Задачи.

Образовательные:

- продолжать формировать умения детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов;

- закрепить знания о достопримечательностях города Санкт-Петербурга, истории города.

Развивающая:

-познакомить с новой ролью – экскурсовод, гид,  с игровыми действиями, соответствующие роли экскурсовода

Воспитательная:

- воспитывать любовь к родному городу.

Активизация словаря:

правила дорожного движения, пост ГИБДД, регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход. Пешеходный светофор: зеленый-стой, красный-иди.

Предварительная работа.

1. Онлайн -экскурсия по городу.
2. Беседа с детьми о достопримечательностях города.
3. Рассматривание фотографий, иллюстраций о городе.
4. Создание альбома «Город-Санкт-Петербург».

5. Чтение: «Одна рифма» С.Маршак

Роли: водитель автобуса, экскурсовод, полицейский, путешественники, учитель, в роли директора может выступить воспитатель.

Предметно-игровая среда: Иллюстрации города, дорожные знаки и предметы – заместители, автобус – корпус автобуса (крупный строитель, руль, микрофон, пластмассовые ключи для ремонта, полицейский – фуражка, светофор, жезл регулировщика, телефон.

Игровые действия и ситуации:

1 вариант.

Директор в школе сообщает учителю, что после первого урока дети отправятся на экскурсию по городу на автобусе. Пока учитель проводит первый урок о безопасном поведении, водитель автобуса готовит автобус к поездке (заправляет, осматривает и т.п.), воспитатель – гид раскладывает по группе иллюстрации города, продумывает маршрут. После урока школьники под руководством учителя рассаживаются в автобусе. Водитель везёт детей по городу, делает остановки по требованию гида или экскурсовода, дети выходят из автобуса слушают рассказ экскурсовода, задают вопросы, фотографируются.

Воспитатель: Куда вы поедете на экскурсию?

(По городу Санкт-Петербургу).

Воспитатель: Мы сегодня побываем на Невском проспекте, на Дворцовой площади и в Летнем саду. Это будет наш маршрут.

Воспитатель: давайте распределим роли (распределяют роли).

Воспитатель: Где могут ещё побывать участники экскурсии в перерывах по разрешению экскурсовода?

(В киоске, кафе, магазине сувениров, в справочном бюро, у художника).

Воспитатель: С чего начнут свой рабочий день труженики предприятий?

(С подготовки своего рабочего места).

Воспитатель:  А, участники экскурсии с чего начнут игру?

(Сначала купят билеты в экскурсионном бюро, пойдут на посадку в автобус).

После возвращения с экскурсии учитель обсуждает с учениками, что запомнили, что понравилось.

2 вариант.

Экскурсовод приглашает в микрофон купить билеты на экскурсию в экскурсионном бюро, продаёт билеты. Второй экскурсовод расставляет картины, готовит указку.

Участники экскурсии берут сумочки с кошельками, покупают билеты и идут на посадку в автобус.

Киоскер, продавец кафе и магазина сувениров украшают витрины, прилавок, раскладывают товар, расставляют ценники /цена товара по количеству слогов в слове – столько же фишек/.

Художник готовит воду, краски, одевает передник или халатик и берет.

Когда автобус готов, экскурсовод объявляет посадку, водитель отправку автобуса, полицейский регулирует движение.