Пример самоанализа занятия педагога дополнительного образования
методическая разработка

Уважаемые коллеги!

(Слайд 1) Сегодня я представляю вашему вниманию самоанализ занятия по ментальной арифметике на тему «Пятерка – старший брат», которое было рассчитано на детей 5-7 лет, посещающих творческое объединение «Ментальная арифметика» (1 группа).

1. Актуальность темы и постановка целей.

Формула +4=+5-1 — Эта формула — база всего метода. Она учит главному принципу: считать не по единицам, а через удобные числа (5 и 10). Без её уверенного усвоения невозможно продвижение к более сложным операциям.

(Слайд 2) Цель данного занятия заключалась в ознакомлении с формулой младших братьев +4=+5-1 с помощью арифметических вычислений на абакусе.

Задачи данного занятия были озвучены в целевом блоке видеозанятия.

Все поставленные задачи — обучающие, развивающие и воспитательные — были, на мой взгляд, достигнуты благодаря тщательно выстроенной структуре.

(Слайд 3) Формирование Универсальных Учебных Действий:

Регулятивные: Дети учились принимать и удерживать учебную задачу (дойти до следующего острова), осуществлять самоконтроль по слайду.

(Слайд 4) Познавательные: Развивались логические действия (анализ условий задания, вывод формулы), знаково-символические действия (работа с цифрами, образами флеш-карт).

(Слайд 5) Коммуникативные: Участие в диалоге, умение слушать и слышать друг друга.

Личностные: Формирование познавательной мотивации, самооценки через рефлексию.

2. Логика построения и методы.

(Слайд 6) Я сознательно выбрала формат игрового путешествия по островам королевства Арифметика.

• Для мотивации, так как это сразу создало позитивный настрой и интересную интригу.
• Для структурирования: Каждый остров стал логическим этапом в освоении материала:

• «Знайка» — здесь мы столкнулись с проблемой, которую старым способом не решить. Это естественным образом подвело детей к открытию новой формулы через наглядное объяснение на магнитном абакусе.
• «Считайка» — этап первичного закрепления на карточках, где внимание сосредоточено на правильном применении правила. Понимая разный темп работы детей, я постаралась предусмотреть дифференцированный подход (для тех, кто справлялся быстрее, предложен пример трехзначного числа).
• «Расставляйка» — работа с флеш-картами, переход от чисто механического к более образному восприятию числа.
• «Успевайка» — кульминация: применение формулы в действии на абакусе и, что самое важное, в ментальном счете с использованием онлайн-тренажера.

3. Соответствие возрастным особенностям.

(Слайд 7) Для детей 5-7 лет критически важны:

• Смена деятельности — чтобы не устать. В занятии мы чередовали: беседу, кинезиологическую разминку, объяснение, пальчиковую гимнастику, письменные задания, ментальный счет.
• Двигательная активность — не как перерыв, а как часть обучения. Нейрогимнастика («Ленивые восьмерки», «Кулак-ладонь-ребро», «Повтори движение») и выбор смайликов для рисования двумя руками были направлены на развитие межполушарного взаимодействия, что напрямую влияет на качество ментального счета.
• Наглядность и игра — ведущие формы познания в этом возрасте. Проектор, магнитный абакус, яркие карточки и игровой сюжет работали как единый механизм.

4. Анализ эффективности.

• Временные рамки были соблюдены, ритм занятия был динамичным, но без спешки.
• Средства и методы я считаю адекватными. Сочетание классического абакуса с цифровым онлайн-тренажером позволило поддержать интерес современных детей и дать им быструю обратную связь.
• Воспитательный аспект не был формальностью. Интерес к новому методу культивировался через успех на каждом острове. Ситуации самоконтроля (проверка по слайду) и итоговая рефлексия, где каждый ребенок озвучил, что было легко и трудно, воспитывали ответственность и умение оценивать свою работу.

4. Выводы и рефлексия.

Сильной стороной считаю гармоничное сочетание традиционных методик работы с абакусом и современных нейропсихологических подходов. Точкой роста для моей практики вижу более тонкую дифференциацию заданий и развитие у детей навыков рефлексии в процессе, а не только по итогу деятельности. В целом, считаю, что поставленная цель и задачи были достигнуты, а выбранные методы и форма организации себя полностью оправдали.

В будущем я планирую уделить больше внимания развитию детской самооценки в процессе деятельности.

 Таким образом, занятие было построено как система последовательных шагов от знакомства к практике и применению, с постоянной опорой на возрастные потребности детей в движении, игре и наглядности.

Спасибо за внимание! Готова ответить на ваши вопросы.