Деловая игра для педагогов Брейн-Ринг

«Знатоки Программы дошкольного образования»

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов-участников в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы.  

Задачи:

• активизировать деятельность педагогов;
• создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
• систематизировать знания, полученные ранее на педагогических часах, курсах;
• помочь самореализовываться на педагогическом поприще.

Ожидаемые результаты: применение коллегами в своей педагогической деятельности инновационных форм работы с дошкольниками.

Ход мероприятия

Ведущая: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня наша педагогическая встреча пройдет в стиле деловой игры Брейн-ринг «Знатоки Программы дошкольного образования».

Напомню правила игры: Игра состоит из нескольких раундов. И колокольчик – как мерило правильности ответа. Если команда ответила раньше, чем позвонила в колокольчик или ответила неправильно, право ответа переходит другой команде, та, в свою очередь, может ответить и получить балл за правильный ответ. Побеждает команда, набравшая большинство баллов.

 Позвольте представить экспертное жюри:

1. ……………………………….
2. ……………………………….
3. ………………………………..

Участники игры продемонстрируют сегодня свои умения, знания, смекалку и эрудицию. Сегодня вам пригодятся не только знания, но и дружба. Пусть победа и удача сопутствуют вам!

И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов. Прошу отвечать громко «Да» или «Нет».

Детей вы любите, да или нет? (да)

Чтоб ребяткам своим во всем помогать

Вы хотите что-то новое узнать? (да)

Чтоб настроение нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать!  ЗАСТАВКА

Итак, I раунд «Визитная карточка» СЛАЙД 1 РАУНД

Предварительно мы с вами разделились на 2 команды, каждая из которых получила домашнее задание - придумать представление.

Максимальная оценка - 5 баллов

Прошу первую команду (вторую команду) представить себя.

II раунд «Разминка» 1I СЛАЙД РАУНД

Каждая команда в течение 1 минуты должна ответить на 15 вопросов. Если вы не знаете ответ на вопрос, говорите «дальше». В этом раунде команда получает балл за каждый правильный ответ.

Вопросы:

1 команде СЛАЙД «СЕКУНДОМЕР» 

1. Сколько разделов в программе? (4)
2. Изменилось ли количество образовательных областей в Программе в соответствии с ФОП? (нет)
3. Какие ценности лежат в основе социального направления воспитания? (человек, семья, дружба, сотрудничество)
4. В каком разделе программы описан уклад образовательной организации? (Содержательном)
5. С какого возраста реализуется программа детского сада? (2-7 лет)
6. Что организовывают педагоги чаще всего в режимных моментах и во вторую половину дня? (культурные практики)
7. Верно ли что, обязательная часть программы составляет не более 60% времени пребывания детей в детском саду. (Да)
8. Сколько раз должны проводятся физкультурные занятия на свежем воздухе в старшей и подготовительной группе? (1 раз в неделю)
9. Сколько принципов работы с родителями (законными представителями) включает программа? (4)
10. В основе какого направления воспитания лежат ценности культура и красота? (Эстетического)
11. Объедините в одно понятие: Педагог – дети, Дети – дети, Родители – ребенок, Педагог – родители? (Общности)
12. Назовите автора парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стеркина)
13. В каком возрасте наблюдается высокая активность развития самостоятельности во всех сферах жизни и деятельности дошкольника (4-5 лет)
14.  Что выступает основной единицей образовательного процесса?   (образовательная ситуация) 
15. Какая деятельность способствует развитию инициативы в раннем возрасте? (предметно-манипулятивная деятельность)
16. Верно, ли что формы проведения воспитательных событий в течение года могут меняться и дополняться? (да)

    2 команде. СЛАЙД «СЕКУНДОМЕР»

1. Через что реализуется уклад детского сада? (через индивидуализацию образования)
2. Объедините общим понятием: педагогический совет; методический совет; творческие группы; временные творческие/проектные группы; методические объединения; психолого-педагогический консилиум. Что это? (профессиональные сообщества)
3. Открытость и поддержка, мобильность, гибкость, сотрудничество, здоровьесбережение. Кто призван поддерживать данные ценности Программы? (коллектив детского сада)
4. Что в программе построено с учетом сезонных изменений (Режим дня)
5. Форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления ребёнком определенной позиции (Игра).
6. По какому принципу реализуется образовательный процесс Программы детского сада? (событийному)
7. К какому методу относится игровые и воображаемые ситуации, придумывание сказок, рассказов, стихотворений, сюрпризные моменты, забавы, фокусы? (Метод поддержки эмоциональной активности)
8. В какую образовательную область включен подраздел «конструктивная деятельность» («Художественно-эстетического развития»)
9. Сколько % включает в себя часть, формируемая участниками образовательных отношений?    (40%)
10. Наиболее благоприятными отрезками времени для организации свободной самостоятельной деятельности детей? (утро и вторая половина дня).
11. К каким культурным практикам относятся: чтение художественной литературы, игры-драматизации? (Коммуникативные практики).
12. В каком разделе описаны вариативные формы и методы реализации программы? (в Содержательном)
13. На кого направлены следующие принципы работы: целенаправленность, адресность, доступность, индивидуализация (на работу с родителями) 
14. Какие ценности в духовно-нравственном направлении воспитания? (жизнь, милосердие, добро)
15. Образовательная среда выстраивается по трем линиям: «от взрослого», «от совместной деятельности ребенка и взрослого». Назовите третью линию («от ребенка»)
16. Назовите раздел, в котором обозначена задача: Своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации, обусловленными различными причинами — (коррекционно развивающая работа)

Ведущий: Переходим к следующему раунду.

III раунд «Ты мне я тебе»  СЛАЙД - III РАУНД 

Команды должны придумать 1 вопрос команде соперников (если команда не может придумать вопрос, или хочет готовый сразу, они могут «купить», заплатив за это 2 балла). Правильный ответ соперника оценивается в 5 баллов

Вопросы:

1. Цель данной технологии не менять ребенка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого. (Игровая технология)
2. В этой технологии могут присутствовать всевозможные элементы. В этой технологии собираются материалы по конкретной теме. Дает возможность ребенку самому знакомится с наглядным материалом. (Лепбук)
3. Использование этой технологии на занятиях в детском саду привлекает внимание дошкольников, помогает решать образовательные задачи педагогу. Эта технология позволяет строить процесс обучения на основе зрительного, слухового, и осязательного восприятия.  (ИКТ)
4. Использование данной технологии влияет на развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения. (ТРИЗ)
5. Цель технологии - развитие свободной творческой личности ребенка, через развитие умения находить и извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний. (технология Проектирования)

IV раунд «Перевертыши» - СЛАЙД IV РАУНД

за каждый правильный ответ 1 балл 

Ведущий: Дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому, в любом случае, мы должны научиться их понимать.

Задание - нужно отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу. Право ответить предоставится той команде, которая первая ударит по колокольчику. Если ответ не верный, право ответа переходит соперникам.

Итак, «поехали»:

1.        Василий Иванович остается на работе – «Иван Васильевич меняет профессию».

2.        Грустные взрослые – «Веселые ребята».

3.        Громче стоишь – ближе не будешь – «Тише едешь – дальше будешь».

4.        Крик баранов – «Молчание ягнят».

5.        Мужик на телеге – мерину тяжелее – «Баба с возу – кобыле легче».

6.        С ленью не засунешь и птицу в море – «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

7.        Холодные ноги – «Горячие головы».

8.        Не бойся велосипеда – «Берегись автомобиля».

9.        В симфоническом оркестре не только мальчики – «В джазе только девочки».

10.        Ручной кактус – «Дикая орхидея».

Переходим к следующему раунду V раунд «Мозговая атака» СЛАЙД V РАУНД

Ведущий: В этом раунде потребуется предельная внимательность, память, мышление. Вашему вниманию предлагается Дешифратор, где зашифрованы технологии. Каждой команде, предлагается зашифрованная технология. Вы должны её расшифровать и описать соперникам, не говоря название самой технологии, используя речь, мимику, жесты и если необходимо действия.

Максимальная оценка 5 баллов. За быстроту выполнения задания + еще 1 балл.

Готовая команда звонит в колокольчик.

Дешифратор:

Задание для первой команды:

Правильный ответ «технология - Рефлексивный круг»

Задание для второй команды:

Правильный ответ. «Планируем вместе с детьми»

VI раунд «Объяснялки от детей» СЛАЙД VI РАУНД

Ведущий: Задача команд выслушать объяснялки от детей и угадать, о чем идет речь.

Право ответить предоставится той команде, которая первая ударит по колокольчику. Засчитывается правильный ответ. Если команда ответила неверно, право ответа переходит другой команде. Если и другая команда ответит неправильно, я называю правильный ответ и «идём» дальше.

Правильный ответ оценивается в 2 балла

VII раунд. Творческое задание: «Педагогическая ситуация» СЛАЙД VII РАУНД

Каждой команде выдается одна педагогическая ситуация. Участникам команды необходимо разыграть предлагаемую ситуацию, для соперников. Команда соперников должна ее решить.

Пед. ситуация № 1

Однажды Слава предложил ребятам, игравшим в семью:

- Можно я буду играть с вами? Я буду папой, приходить поздно и пить вино. А потом буду скандалить.

Ира возражает:

- Не надо скандалить, мой папа никогда не бранится.

- И пить вино - это плохо,- добавляет Женя.

- Это почему же плохо? Мой папа всегда так делает--- говорит убежденно мальчик. Набрав удлиненные детали строителя, произносит:

- Вот сколько бутылок вина я вам принесу!

Продумайте поведение воспитателя в данной ситуации, каким образом можно продолжить игру, исключив отрицательную модель поведения мальчика и использовать его фразы для нравственного воспитания.

Пед. ситуация № 2

Две девочки никак не могут договориться, кто будет мамой куклы Наташи.

Я хочу!

И я хочу! — спорят они.

Двух мам не бывает,— говорит одна из них.

Хочешь, ты будешь соседкой? — предлагает первая.

Нет, я буду только мамой! — настаивает вторая. Одна из девочек наклоняется над коляской, быстро берет на руки куклу и начинает ее укачивать.

Ну, а я тогда не буду играть! — обиделась другая.

Продумайте поведение воспитателя в данной ситуации, каким образом можно продолжить игру, как разрешить конфликт?

Критерии: оригинальность, соответствие тематике, качество исполнения.

Максимальная оценка 5 баллов.

Ведущий: Пока жюри подводит итоги, командам предлагается собрать половинки  общего пазла, и объединить их в цельное  изображение.

Подведение итог игры.

Слово предоставляется жюри…..

Заключительные слова ведущего –

Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными? Креативные ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных. Так вот я вам желаю найти множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ. И научить этому своих воспитанников.

      *** фото см. в альбоме