Технологическая карта индивидуального занятия
материал (подготовительная группа)

Ф.И.О. учителя-

логопеда

Письменная Анна Андреевна

Населённый пункт

ЯНАО, г. Надым

Название

образовательно й организации

МДОУ «Детский сад «Медвежонок»

Возрастная группа

Группа компенсирующей направленности

Форма организации,

возраст

Индивидуальное занятие, 7 лет

Тема занятия

Коррекционное занятие «Автоматизация звука «Р» в слогах, словах, предложениях

Используемые технологии

1. Технология на основе системно-деятельностного подхода.
2. Здоровьесберегающие технологии.
3. Игровая технология
4. Педагогика сотрудничества /диалог, дискуссия, обьяснение/

Цель занятия

Автоматизация звука Р изолированно, в слогах, словах, предложениях.

Задачи

Коррекционно-

образовательные

Коррекционно-

развивающие

Коррекционно-воспитательные

• уточнить

представление об артикуляционном у кладе звука Р, его характеристику;

• автоматизировать произношение

• развивать подвижность артик уляционного аппарата;
• развивать фонематический

слух        и

• формировать положительное отношение к занятиям;
• прививать навыки самоконтроля за речью при выполнении упражнений.

звука        Р        в        слогах, словах, предложениях.

фонематическое восприятие;

• развивать речевое дыхание;
• развивать навыки звукового анализа;
• развивать мелкую

моторику.

Словарная работа

Автоматизация звука «Р» в словах: гриб, ракета, радуга, тигр, робот, Рома, рубашка, ракетка, рыба, роза, раковина, розетка, ракушка, рука, ручка, рога, кран, русалка, рыцарь, берег, рысь, трава, рогоз.

Дифференциация слов со звуком «Р» и «Л». Заучивание скороговорки с использованием ритмических движений «В коробке ложки, У лося рожки»

Материал и оборудование

Деревянная рамка, картина (разрезанная на неравные части), бумажные стаканчики, цветные пёрышки, деревянная игрушка «Цветные дятлы», деревянные фигурки с изображением предметов, обозначающих упражнения артикуляционной гимнастики (гриб, лопатка, индюк, лошадка, чашка, заборчик), фигурка тигра на магнитной основе, маркерная доска, музыкальная колонка (телефон), массажные коврики, резиновые ладошки, карточки с заданиями для нейроупражнения, волшебный мешочек с деталями

конструктора с наклеенными картинками по дифференциации звуков «Р», «Л», картинка лося, деревянные ложки.

Рекомендации по организации коррекционного занятия

Подготовить наклейки с изображением красного круга, размером 5-6 см, и расклеить их по группе, где расположен материал для выполнения заданий. Эти круги будут являться ориентирами.

На первый объект с заданием «Уточнение артикуляции звука» предлагает ребенку пойти педагог, а следующие объекты ребенок выбирает самостоятельно, в каком порядке будут выполняться задания. Прим.: в случае если ребенок выберет физминутку в начале занятия, то следует ему сообщить, что на этот объект можно попасть только после выполнения 2-3 заданий. Если ребенок не выберет физминутку в середине занятия, то предложить ему: «А можно я выберу, на какой объект мы пойдем дальше?» или незаметно включить музыку и предложить потанцевать под зазвучавшую музыку с выполнением заданий.

Этапы

Методы, способы, приёмы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Мотивационный

этап

Задача:        создать        условия        для        возникновения

образовательный процесс.

у        ребенка        внутренней        потребности        включения

в

Словесное приветствие

Приветствую ребенка

Ребенок вступает в

контакт с

педагогом

Создание проблемной

У меня была такая красивая картина

Рассматривание картины

(прим.: сзади, на рамке изображён красный круг).

Обратить внимание на то, что в группе в разных местах расклеены такие же красные круги…

Что бы это значило?...

ситуации

(показываю рамку с 1 элементом

картины), но к сожалению многие

детали растерялись. Мне нужна

помощь…

Постановка и принятие

На рамке красный круг и по всей

Красные круги - это ориентиры,

ребенком цели совместной

группе мы видим такие же круги.

в

поиске

деталей

картины.

деятельности

Похоже, что это ориентиры, на

Делает        первый        выбор

которые мы будем опираться, в

направления.

поисках деталей картины. Предлагаю

сделать первый выбор нашего поиска.

Деятельностный

этап:

1) Уточнение артикуляции звука Р, характеристика звука.

Задача: организовать общение ребенком, самостоятельный поиск и выбор подходящих ответов на

поставленные проблемные вопросы

Словесный метод

«Давай вспомним, при правильном произношении звук Р как расположены губы, зубы, язык?»

«Дадим характеристику звука. Звук Р согласный или гласный?

Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?»

«Губы в улыбке, между зубами широкое расстояние, язычок поднят вверх и дрожит,

горлышко поёт, воздушная струя сильная»

2)Артикуляционная гимнастика + развитие речевого дыхания.

Задача: развивать речевую моторику и подготовка речевого аппарата к автоматизации звука «Р»,

выработка целенаправленной плавной струи воздуха.

Игровой метод

Твой язычок научился произносить правильно звук Р. Потому что мы делали много упражнений для укрепления языка. Давай закрепим наш результат и сделаем упражнения ещё раз.

Молодец! Ты правильно выполнила все упражнения. Теперь мы можем поискать деталь от нашей картины. (Находим и собираем пазл.)

На какой объект пойдем дальше?

Выдувание перьев из стаканов, в которых ребенок находит

задания для выполнения упражнений: «Чашечка»,

«Вкусное варенье», «Лошадка»,

«Грибок», «Лопатка», «Индюк»,

«Дятел».

3) Автоматизация изолированного

Задача: модуляция голоса, развивать интонационно выразительную сторону речи

Игровой метод, тактильные

приёмы

На доске нарисована крутая дорога. В

начале дороги прикреплён маленький

Ребёнок ведёт магнитом-

тигрёнком по дороге, произнося

звука.

тигрёнок, а в конце тигрица.

Предлагаем ребёнку провести тигрёнка по дороге к своей маме. Произносить звук Р то тихо, то громко.

По окончанию задания, ищем второй элемент картины и продолжаем

собирать пазл.

звук Р.

4) Физминутка. Автоматизация звука в слогах.

Задача: снять эмоциональное (физическое) напряжение и научить согласовывать движения рук с

музыкальным ритмом и проговариванием слов.

Игровой метод, тактильные приёмы

По кругу разложены массажные коврики. Звучит песня «Иду, плыву». В припеве песни автоматизируем звук Р в слогах РА – РУ, с использованием бионергопластики.

Под ковриком находим третий

элемент и дополняем им картину.

Ребенок вместе с логопедом выполняет движения.

5) Автоматизация звука в словах.

Задача: развивать межполушарное взаимодействие, концентрацию внимания.

Игровой метод, тактильные приёмы

На столе пособие «Нейро-ладошки» и резиновый коврик в форме правой и левой ладошек. Ребёнок называет изображение на картинке и соответствуя условным обозначениям выполняет движение либо правой, либо левой ладонью, либо двумя

кулаками.

После выполнения задания, ищем четвёртую деталь картины.

Ребёнок выполняет задание.

6) Дифференциация звуков Р – Л в словах.

Задача: учить дифференцировать звуки «Р» и «Л» в словах

Игровой метод

На столе изображения девочки и мальчика. Даём им имена Рома и Лада. Играем в игру «Чудесный мешочек». В мешочке детали конструктора с картинками. Рома

строит башню из деталей, в названии которых, есть звук Р. А Лада строит, из деталей в названии которых есть звук Л.

Спрашиваем, у кого башня получилась выше. Закрепляем предлоги над, под, между.

По окончанию выполнения задания, ищем пятую деталь картины.

Ребёнок выполняет задание.

7) Автоматизация звука в предложении.

Задача: учить согласованным действиям, отчетливо произносить скороговорку с увеличением скорости произнесения. Вырабатывать интонационную выразительность речи. Развивать память, внимание.

Игровой и словесные методы

На коробке картинка лося. В коробке лежат 4 деревянных ложки.

Составляю скороговорку: В коробке ложки, у лося рожки.

Разучивание скороговорки +

согласованные действия с ложками, двуручная деятельность.

По выполнению задания, находим

последнюю деталь картины.

Ребёнок проговаривает скороговорку, сопровождая определёнными движениями с ложками.

Заключительный

Задача: учить завершать начатое дело до конца, закреплять навык определения места звука в слове

этап (рефлексия)

Дополняем картину последней деталью. Рассматриваем её. Находим слова в названии которых присутствует звук Р. Определяем место звука в слове.

Благодарю ребёнка за то, что помог найти все детали и собрать картину.

Собирание картины. Ответы ребенка