Конспект занятия по экологическому развитию
план-конспект занятия (младшая группа)

Образовательные области:

«Познавательное развитие»

Тема занятия:

«Наши друзья-животные»

Возрастная группа:

1.6-2 года

Цель занятия:

Заполнение книжки малышки «Наши друзья- животные» о правилах ухода за животными, об их характерных особенностях

Задачи занятия (для ребенка):

Образовательная:

Выделять и называть некоторых животных (кошку, собаку, зайца, медведя) знать их характерные особенности (внешний вид, издаваемые звуки)

Развивающая:

Называть и раскладывать правильно картинки, на которых изображены животные

Воспитательная:

Прислушиваться и уступать друг другу в процессе заполнения книжки малышки «Наши друзья-животные»

Дополнительные задачи:

Изобразительная

Изображать образ животных, звуков, которые они издают

Техническая

Аккуратно подбирать и складывать поочередно картинки с животными

Планируемые результаты

Дети узнают и называют 2-3 животных, пытаются изобразить животных с помощью речи, правильно и аккуратно раскладывают картинки с животными, стараются аккуратно заполнить книжку-малышку, внимательно слушали сказку «Крошечка-Хаврошечка»

Техническое и дидактическое оснащение

Картинки с изображением животных, мягкие игрушки (заяц, кошка, собака, медведь, аудиозаписи со звуками животных, сказка «Крошечка-Хаврошечка»

Подготовка к занятию

Беседа про животных

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создание устойчивой мотивации к предстоящей деятельности.

В: Здравствуйте, ребята, сегодня у нас будет необычный день. Когда я утром зашла в группу, я увидела, что к нам в группу кто-то забежал. Как вы думаете, кто же это?

Появляется мягкая игрушка ежик

В: Ребята, к нам в гости пришел ежик. Давайте с ним поздороваемся и познакомимся!

Словесный (вопрос-ответ)

Практический (сюрпризный момент)

Дети собрались вокруг воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети замотивированы к содержанию будущей деятельности на занятии.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации для определения проблемного вопроса и путей решения.

В: Ежик сейчас рассказал мне одну историю! Хотите послушать?

Он говорит, что все люди боятся животных и он хочет рассказать и показать всем, что на самом деле животные-наши друзья! Поможем нашему новому другу?

Для начала я предлагаю вам вспомнить, какие у нас есть животные и как они издают звуки!

Словесный (вопрос-ответ)

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

-Да!

Дети столкнулись с проблемой, которую нужно решить.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Создание условий для определения детьми основных трудностей.

Рассказ воспитателя, сопровождающейся аудиозаписью: «Здравствуйте, мои юные друзья! Давайте скорее вспомним наших животных! (проигрывает аудиозапись со звуками, которые издают животные)

В: Ребята, мы с вами вспомнили какие бывают животные и какие звуки они издают, но как же мы поможем нашему ежику? Как мы можем показать людям, что животные –наши друзья?

В: Мы можем с вами прочитать множество сказок, где животные любят и помогают людям! Можем создать книжку-малышку, в которой покажем наших верных друзей!

Наглядный (демонстрация аудиозапись

Словесный (беседа)

Дети слушают аудиозапись.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Дети выслушали воспитателя, послушали аудиозапись.

Дети выслушали воспитателя и ответили на вопросы.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Создание условий для определения детьми способов помощи ежику

Воспитатель (голосом ежика): «Ребята, чтобы вам было легче мне помочь, я с собой принес еще книгу в которой есть сказка «Крошечка-Хаврошечка» и много разных картинок с изображением животных, в которых показывают, что животные-наши друзья!»

В: Предлагаю вам прочитать для начала сказку! И после поиграть в «Помоги ежику»

(чтение сказки)

В: А еще у меня есть карточки с изображениями животных, которые нам принес ежик. Я буду показывать вам карточки с изображениями животных, а вы должны мне сказать, кто это и какие звуки они издают. Все запомнили?

Воспитатель берет первую карточку из стопки и показывает детям: Ну что, как вы думаете, кто это? 

Воспитатель: Правильно! Это медведь! А как он говорит?
Воспитатель: Верно!

Медведь- у него мощное тело, сильные короткие лапы с большими когтями, короткий хвост, немного вытянутая мордочка с влажным носом, массивная голова с небольшими ушами и маленькими глазками. Всё тело покрыто густым мехом, цвет шерсти — различные оттенки коричневого (от рыжеватого до тёмно-бурого, почти чёрного)
Воспитатель (голосом ежа): Какие вы молодцы!

(Смотрят дальше картинки и говорят про животных)

В: А теперь настало время заполнить нашу книжку-малышку «Наши друзья-животные».

В: С одной стороны мы вкладываем в файл картинку с одним животным, а в другой файл уже другого животного. Работаем дружно, помогаем друг другу!

В: Ребята, вы молодцы! Теперь мы сможем подарить ежику замечательную книжку малышку, сделанную нашими руками. Теперь он сможет показывать ее и рассказывать всем, что животные очень хорошие и верные!

Словесный (чтение, беседа, вопросы, объяснении)

Игровой (игровое упражнение)

Наглядные (показ образца)

Практический (изготовление книжки-малышки)

Дети слушают внимательно воспитателя, слушают сказку, играют в игровое упражнение «помоги ежику

- Мишка рычит вот так «…»

Дети заполняют книжку-малышку совместно с воспитателем и проговаривают животных

Дети прочитали сказку, обсудили, поиграли в игровое упражнение «Помоги ежику».

Дети заполнили книжку-малышку совместно с воспитателем

3.

Заключительный этап

Создание условий для подведения итогов занятий.

В: Давайте вспомним, что же мы с вами сегодня делали? Чем мы помогли ежику? Давайте тогда вспомним, каких вы знаете животных? А какие они? Нужно их бояться? А должны мы помогать им?

В: Вы сегодня – большие молодцы! Спасибо вам за ваши верные ответы и старания!

Словесный (беседа, вопрос-ответ)

Дети оценивают результаты проделанной работы.

Дети оценили свою работу, назвали свои преимущества и ошибки.