Познавательное развитие, тема «Моя семья»
план-конспект занятия (подготовительная группа)
Цель: формирование целостного представления о семье как части семьи.
Задачи:
-Расширять знания о родственных связях и активизировать словарь;
-Развивать логическое мышление, речь, память, умение работать в команде;
-Упражнять в применении имен прилагательных;
-Воспитывать любовь, уважение к членам семьи.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 semya.docx | 56.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Познавательное развитие, тема «Моя семья»
Воспитатель: Серен Б.Б.
Дата: 03.02.2026г.
Цель: формирование целостного представления о семье как части семьи.
Задачи:
-Расширять знания о родственных связях и активизировать словарь;
-Развивать логическое мышление, речь, память, умение работать в команде;
-Упражнять в применении имен прилагательных;
-Воспитывать любовь, уважение к членам семьи.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Организационный | -Здравствуйте, ребята! Для начала встанем в круг, сколько радости вокруг! Мы все за руки возьмемся и друг другу улыбнемся Мы готовы поиграть! Нашу встречу начинать! Посмотрите это что у нас приклеено на доске? Как вы думаете, какое слово спряталось в этой картинке? (на доске ребус: «7 я»)Угадав это слово, мы узнаем о чем мы будем говорить сегодня. Дети: Слово «семья». | Дети заходят в группу, здороваются с гостями Слушают |
Основная часть | 1. – Я предлагаю вам подумать и ответить на вопрос, что есть у всех людей, но у каждого свое? – А давайте познакомимся, скажем какие у нас разные имена. Как вас зовут, говорим только имя. Игра « Шляпа знакомств». – Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться нашим гостям, назвав свою фамилию, имя, отчество. – А сейчас, я предлагаю вам занять свои места. 2. Посмотрите, что я для вас приготовила? – Вспомните, как ещё мы называли такое дерево? – Верно, генеалогическое. Повторим вместе. – Посмотрите на наше дерево. Мальчик и девочка находятся на одном уровне, значит, кем они друг другу приходятся? (братом и сестрой) -Давайте назовем девочку Машей, а мальчика Мишей. – Скажите, кем приходится Миша своим маме и папе? – А как можно назвать маму и папу одним словом? – Кем приходится Маша своим родителям? – У мамы и папы есть мама, кем она является для Маши и Миши? – У мамы и папы есть папа, кем он является для Маши и Миши? – Кто Миша дедушке? – Кто Маша бабушке? – Как назвать группу людей, живущих вместе? – Верно, а если вы будете, друг друга любить, беречь и уважать ваше родословное древо всегда будет крепким и здоровым. Психогимнастика: Пальчиковая гимнастика. «Наша семья» Дидактическая игра "Подбери признаки" - А какие же они, родные и дорогие нам люди? Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д. Мама (какая?) - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная: Папа - строгий, умный, сильный: Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая: Дедушка - старый, мудрый, седой: Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая: Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный: 3 - А знаете ли вы, что наши папы, мамы и даже дедушки и бабушки когда-то были совсем малышами? Предлагаю вам игру «Собери цепочку», из которой мы и увидим, как растет человек.Игра «Собери цепочку» Разложить фотографии согласно возрасту и полу: - младенец – девочка – дошкольница – школьница – студентка – мама – бабушка; - младенец – мальчик – дошкольник – школьник – студент – папа – дедушка. 4.Физминутка. Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем. Подметаем все кругом и бегом за молоком. Маму вечером встречаем, двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем. 5.Рассказ о семье по схеме План рассказа:
6.Родословная аппликация Подойдите к столам. Посмотрите вокруг. Мы с вами очутились в большом саду. Подойдите каждый к своему дереву. Ребята, ваша семья как это дерево, и каждый член семьи - листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево пустое, без листочков. Листочками вашего генеалогического дерева будут фотографии бабушек, дедушек, мамы, папы. Предлагаю вам разместить их на своем родовом дереве, то есть, изобразить генеалогическое древо. Внизу размещаем свой портрет, своих родных братьев и сестёр. Следующее поколение вашей семьи – ваши родители – это кто? Мамы и папы. Они родились раньше вас. До мам и пап было поколение бабушек и дедушек. Они жили ещё раньше. А у кого есть прабабушки и прадедушки? | Отвечают Имя Дети по очереди называют Ф.И.О. Дети садятся за столы Открывают конверт Отвечают Выполняют движения пальцами Подбирают признаки Отгадывают загадку Собирают разрезные картинки Отвечают на вопросы Вспоминают пословицы |
Рефлексия | – Какие вы молодцы, сегодня |
Самоанализ
Тема: «Права ребенка»
Цели: обобщение знания детей об их гражданских правах и обязанностях.
- Обучающие: Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Закрепить математические знания и умения.
- Развивающие: развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
- Воспитывающие: воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Материал: шляпа, конверты, схемы прав, макет дерева, картинки членов семьи, разрезные картинки по сказкам, запись песен, солнышко, медальки.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, русских народных сказок, беседы по теме «Права ребёнка» рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, разучивание пословиц, сюжетно-ролевые игры «Семья», «Вызов врача», игры «Я помогаю маме», «Назови имя» и другие.
Активизировать словарь: генеологическое;
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Программное содержание:
Закрепить представление детей о правах, с которыми познакомились на предыдущих занятиях;
Довести до сознания детей, что каждый человек, имеет право на имя, на дом, на любовь и заботу, на лечение, на обучение;
Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.
Учить рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Методы и приемы:
Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение, чтение стихотворения)
Наглядный (иллюстрации)
Практический (игра «Собери разрезные картинки», задания)
Игровой (игра «Шляпа знакомств», «Собери солнышко»)
Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности).
Структура занятия
Вводная часть: (организация детей)
Основная часть: (практическая деятельность)
Заключительная часть (подведение итогов)
Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть не образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью игрового сюжета, а именно знакомство с правами детей.
Образовательная деятельность была направлена на доведение до сознания детей, что каждый человек имеет право на имя, на дом, на любовь и заботу, на лечение, на обучение.
В основную часть ОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Выполнение СанПина к проведению занятий:
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 30 -35 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Речевое развитие» (развитие диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками) и «Социально – коммуникативное развитие» (умение по примеру взрослого или самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать настроению других людей) .
В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом». Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Итог занятия был организован в виде «Солнца» с правами детей и обязанностями. Использование в образовательной деятельности использовано музыкальное сопровождение, игры «Шляпа знакомств», «Собери разрезные картины» обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных учебных задач.
Познавательное развитие, тема «Права ребенка»
Воспитатель: Серен Б.Б.
Дата: 15.04.2024г.
Цели: обобщение знаний детей об их гражданских правах и обязанностях.
Обучающие: Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Закрепить математические знания и умения.
Развивающие: развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Воспитывающие: воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Материал: шляпа, конверты, схемы прав, макет дерева, картинки членов семьи, разрезные картинки по сказкам, запись песен, солнышко, медальки.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, русских народных сказок, беседы по теме «Права ребёнка» рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, разучивание пословиц, сюжетно-ролевые игры «Семья», «Вызов врача», игры «Я помогаю маме», «Назови имя» и другие.
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |||||||||||||||||||||||
Вводно-мотивационный этап | -Ребята, к нам пришли гости. Давайте их тихонько поприветствуем. Для начала встанем в круг, сколько радости вокруг! Мы все за руки возьмемся и друг другу улыбнемся Мы готовы поиграть! Нашу встречу начинать! – Ребята, помните, в прошлый раз мы знакомились с конвенцией о правах ребенка? И вот сегодня к нам пришло много писем от детей из других детских садов, которых интересует тема «Права ребёнка». Я предлагаю сегодня в нашей группе открыть юридическую консультацию. И мы с вами будем рассказывать о правах зашифрованных в этих письмах, и станем настоящими консультантами. Согласны? Начнём. | Дети заходят в группу, здороваются с гостями Слушают | |||||||||||||||||||||||
Операционно-содержательный этап | 1-й конверт. - Откроем конверт. Посмотрим, какое право зашифровано в нём. Ребята, как вы думаете, что за право изображено на схеме? - Что означает, иметь право на имя? - Как следует обращаться друг к другу? - Как следует обращаться к взрослому? - Сейчас я предлагаю каждому из вас представиться, назвать свое имя, отчество и фамилию, а поможет мне в этом волшебная шляпа. (надевает на каждого ребенка шляпу). - Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя. - А какой документ подтверждает это? - Верно, свидетельство о рождении, вот этот документ. ( показать) - А сейчас, я предлагаю вам занять свои места. 2-й конверт. - А следующий конверт откроет…. - Ребята, подумайте, какое право изображено на схеме? - Верно, право на семью. Посмотрите, что я для вас приготовила? - Вспомните, как ещё мы называли такое дерево? - Верно, генеалогическое. Повторим вместе. - Посмотрите на наше дерево. Мальчик и девочка находятся на одном уровне, значит, кем они друг другу приходятся? (братом и сестрой) - Давайте дадим им имена. Как назовем мальчика? А девочку? - Скажите, кем приходится Миша своим маме и папе? - А как можно назвать маму и папу одним словом? - Кем приходится Маша своим родителям? -У мамы и папы есть мама, кем она является для Маши и Миша? - У мамы и папы есть папа, кем он является для Маши и Миши? - Кто Миша дедушке? - Кто Маша бабушке? - Как назвать группу людей, живущих вместе? - Верно, а если вы будете, друг друга любить, беречь и уважать ваше родословное древо всегда будет крепким и здоровым. Как пальчики на ладошках. ( Логическую схему может быть) Пальчиковая гимнастика «Наша семья» Ребус «7Я» - Ребята, а здесь ещё одно задание: нужно помочь разгадать ребус. Подумайте, какое слово зашифровано? - Правильно, это слово семья. 3-й конверт - А теперь откроем следующий конверт. А здесь у нас загадка, послушайте. Где семье комфортно нашей? - О каком праве пойдёт речь? Игра «Собери разрезные картинки». - Соберите разрезные картинки к сказкам по образцу. - Назовите, какие сказки у вас получились. (Теремок, Заюшкина избушка, Три поросёнка, Рукавичка). - Какое право нарушено во всех этих сказках? - Молодцы. 4-й конверт. - А мы продолжаем нашу консультацию. …. Открой следующий конверт. О каком праве рассказывает нам эта схема? (Право на образование). - Рассмотрите каждый свою картинку и назовите её. - Как назвать эти предметы, одним словом? - Верно, школьные принадлежности. - Как вы думаете, каждый человек имеет право на образование? - Кто обучает вас здесь в детском саду? - А кто будет вас обучать в школе? А сейчас вспомните, какие пословицы об учёбе вы знаете? Игра «Продолжи пословицу». Я начинаю, а вы продолжаете.
- Ребята, а давайте проверим готовы ли вы к стать школьниками
- Какие знаки сравнения вы знаете? (больше, меньше, равно) -А теперь мы должны решить примеры:
-Молодцы ребята! Как вы хорошо справляетесь с заданиями. -Я предлагаю вам прочитать и сделать звукобуквенный анализ слов:
- Мы много поработали и сейчас предлагаю вам немного отдохнуть. Физминутка Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем. Подметаем все кругом и бегом за молоком. Маму вечером встречаем, двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем. - Отдохнули, а теперь возвращаемся в консультацию. 5-й конверт - О каком праве идёт речь в этом конверте? (Праве на мед. обслуживание) - Послушайте стихотворение К.И. Чуковского «Барабек». ( аудиосказку). - Почему у Робина Бобина заболел живот? - Чем опасно переедание? Почему, даже самые полезные продукты могут стать вредными, если их есть в большом количестве? - Но если вы вдруг заболели, кто вам поможет? - А сейчас мы с вами проверим, умеете ли вы правильно вызывать скорую помощь. По какому номеру вызываем скорую помощь? 103 6-й конверт - Посмотрите, что у нас в следующем конверте? Да здесь кассета, давайте послушаем, что на ней! - О каком праве говориться в песнях? - Каждый человек имеет право свободно перемещаться в своей стране и выбирать место жительства. Каждый человек имеет право уезжать из страны и возвращаться обратно. - Ребята, давайте рассмотрим ваши фотографии на отдыхе, и расскажем гостям, где вы отдыхали и каким транспортом совершали перемещение. - Молодцы. 7-й конверт - Ребята, у нас остался последний конверт. А здесь вопрос «У каждого человека есть определённые права, а что у него ещё есть?» (Обязанности). - Правильно, ведь права и обязанности живут рядом. Игра «Собери солнышко» - Возьмите по лучику, вспомните, какие у вас есть обязанности, например, по дому или в детском саду. Называем обязанность и прикрепляем лучик к солнышку. - Посмотрите, что случилась с солнышком? Оно улыбается вам, радуется тому, какие вы помощники, знаете не только свои права, но и обязанности. | Отвечают Дети по очереди называют Ф.И.О. Дети садятся за столы Открывают конверт Отвечают Выполняют движения пальцами Разгадывают ребус Отгадывают загадку Собирают разрезные картинки Какое право вписать Отвечают на вопросы Вспоминают пословицы Ставят знаки сравнения Решают примеры Отмечают гласные и согласные звуки Выполняют движения по тексту Отвечают Слушают стихи Дети прослушивают отрывки из детских песен, в которых говориться о праве на свободное перемещение Отвечают Берут лучики и прикрепляют к солнышку | |||||||||||||||||||||||
Рефлексивно-оценочный этап | - Ребята, вот и рассмотрели мы все письма, которые пришли к нам. - Как называется документ, в котором все эти права описаны? (Конвенция о правах ребенка). Сюрпризный момент - Ребята, у меня есть еще одно письмо. Хотите узнать что в нем? (Воспитатель открывает конверт, в котором медальки юного консультанта. Награждает каждого ребёнка). | Отвечают, получают медальки Читают надпись на медальоне |
Самоанализ
Тема: «Права ребенка»
Цели: обобщение знания детей об их гражданских правах и обязанностях.
- Обучающие: Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Закрепить математические знания и умения.
- Развивающие: развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
- Воспитывающие: воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Материал: шляпа, конверты, схемы прав, макет дерева, картинки членов семьи, разрезные картинки по сказкам, запись песен, солнышко, медальки.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, русских народных сказок, беседы по теме «Права ребёнка» рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, разучивание пословиц, сюжетно-ролевые игры «Семья», «Вызов врача», игры «Я помогаю маме», «Назови имя» и другие.
Активизировать словарь: генеологическое;
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Программное содержание:
Закрепить представление детей о правах, с которыми познакомились на предыдущих занятиях;
Довести до сознания детей, что каждый человек, имеет право на имя, на дом, на любовь и заботу, на лечение, на обучение;
Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.
Учить рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Методы и приемы:
Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение, чтение стихотворения)
Наглядный (иллюстрации)
Практический (игра «Собери разрезные картинки», задания)
Игровой (игра «Шляпа знакомств», «Собери солнышко»)
Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности).
Структура занятия
Вводная часть: (организация детей)
Основная часть: (практическая деятельность)
Заключительная часть (подведение итогов)
Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть не образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью игрового сюжета, а именно знакомство с правами детей.
Образовательная деятельность была направлена на доведение до сознания детей, что каждый человек имеет право на имя, на дом, на любовь и заботу, на лечение, на обучение.
В основную часть ОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Выполнение СанПина к проведению занятий:
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 30 -35 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Речевое развитие» (развитие диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками) и «Социально – коммуникативное развитие» (умение по примеру взрослого или самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать настроению других людей) .
В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом». Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Итог занятия был организован в виде «Солнца» с правами детей и обязанностями. Использование в образовательной деятельности использовано музыкальное сопровождение, игры «Шляпа знакомств», «Собери разрезные картины» обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных учебных задач.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
НОД. Образовательная область: "Познавательное развитие".Тема: «Мужчины и женщины в семье»
Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе....
КОНСПЕКТ ООД ОО «Познавательное развитие» Тема: «Семья – начало всех начал» для детей подготовительной к школе группы
конспект ООД для детей подготовительной группы по теме: "Семья начало всех начал" , которое прошло в рамках проектной деятельности...
Конспект НОД по познавательному развитию Тема « Радость семьи – когда все рядом»
Продолжать знакомит детей с внешним строение , возможностями тела человека....
Познавательное развитие Тема :«Моя семья»
Цели: Создание социальной ситуации для умения формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи; учить рисовать хара...
Конспект занятия по познавательно развитию Тема: «Моя семья!»Вторая младшая группа
Конспект занятия по познавательно развитиюТема: «Моя семья!»Вторая младшая группаЦель.Продолжать формировать у детей представление о семье. Задачи.1. Выз...
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию Тема: « Моя семья! »
Цели:Совершенствование осознания собственного Я, своей семьи, знание своей фамилии, имени, чувства гордости за свою семью.Обобщить знание детей об их гражданских правах. Познакомить...
Конспект ООД по познавательному развитию Тема: «Моя семья»
Цель: Формировать у детей правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.Задачи:Продолжать формиро...