Методическая разработка "Приключения будущих первоклассников"
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №34 "Крепыш" города Новочебоксарска Чувашской Республики

Методическая разработка

психолого-педагогического занятия

в рамках дополнительной программы

социально-гуманитарной направленности

 «Учусь - играя»

Тема занятия:

«Приключения будущих первоклассников»

Автор-составитель:

педагог-психолог

Сергеева Зоя Алексеевна

Новочебоксарск, 2024

«Приключения будущих первоклассников»

Цель: Формировать у детей желание принять новую социальную роль – роль ученика.

Задачи: Формировать открытость к освоению новых знаний

Развивать познавательные процессы (логическое мышление, внимание, память, связную речь)

Развивать мыслительные операции, умение классифицировать и обобщать.

Развивать положительно-эмоциональное отношение к школе

Воспитывать самостоятельность, умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать друг друга.

Участники: дети подготовительной к школе группы (6-7 лет)

Продолжительность: 30 минут

Количество детей: 20

Тип занятия: комплексное с элементами тренинга

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, доска, звонок, мяч, карточки со схематическим изображением веселых спортсменов, набор цветных прямоугольников, иллюстрированная шпаргалка «Можно-нельзя»

Ход занятия

Эмоциональный настрой

Педагог-психолог: Доброе утро, ребята!  Сегодня я хочу с вами поздороваться необычным способом: ладошками. Таким образом мы узнаем, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие.

(дети находят значок с эмоцией, которое отражает его настроение и прикасается к ней ладошкой)

Итак, у нас у всех хорошее настроение, и это очень хорошо! Значит мы все готовы к занятию.

Основная часть

Педагог-психолог: Ребята, я приглашаю вас сесть на пол.

(на полу полукругом разложены подушки, дети садятся)

Педагог-психолог: Сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие. Присаживайтесь поудобнее, чтобы узнать к какое путешествие мы отправимся, предлагаю отгадать загадки. Готовы отвечать?  (ответы детей). 

Тогда слушаем внимательно.

Упражнение «Загадка»

Цель: Развиваем логическое мышление.        

Чтоб умели мы читать,

Буквы в прописях писать,

Привели учиться нас,

На уроки в первый … (класс)

Стоит чудесная скамья,

На ней уселись ты и я,

Скамья ведет обоих нас

Из года в год, из класса в класс…  (парта)

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно чтению учиться… (книга)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? … (тетрадь)

Педагог-психолог: Молодцы ребята, все загадки вы разгадали.  Кто мне скажет, о чем говорится в этих загадках.  (ответы детей)

Правильно – эти загадки были про школу. А для чего дети идут в школу?  

(педагог-психолог выслушивает объяснения детей)

Педагог-психолог: Молодцы, ребята. Вот и я сегодня приглашаю вас в школу, и предлагаю почувствовать себя настоящими учениками. Посмотрите, дорога к школе очень сложная и запутанная. И для этого вы должны будете пройти лабиринт. Предлагаю всем взять рабочие листы и пройти лабиринт самостоятельно. Сначала вы должны будете проследить весь путь внимательно глазами, только потом прорисовываете путь на рабочих листах.

(Дети каждый самостоятельно проходит лабиринт на рабочих листах, Первый, кто справится с заданием выходит к доске и показывает выход из лабиринта)

Педагог-психолог: Я смотрю, все справились с заданием, и мы оказались в школе.

Прозвенел школьный звонок на урок.

Начинается урок!

(Звенит звонок, дети садятся за парты, педагог-психолог читает рифмовку)

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Упражнение «Правила школьной жизни»

Педагог-психолог: Давайте вместе повторим правила поведения в школе, которым мы будем следовать на наших занятиях.

 (Дети вместе с педагогом обсуждают правила поведения в школе по иллюстрированной шпаргалке «Можно-нельзя» (работа по закреплению правил проводятся в течении года)

Педагог-психолог: Молодцы, правила мы вспомнили.  Кто мне скажет какие предметы изучают в школе? (ответы детей)

Тогда я предлагаю вам стать учениками и объявляю наш первый урок.

Упражнение «Школьные принадлежности»

Педагог-психолог: Ребята, прежде чем начать наш урок предлагаю вам собрать школьный рюкзак и положить туда только нужные предметы для учеников.

(Детям нужно подвести к рюкзаку предметы, которые, по их мнению, могут понадобиться им в школе)

Упражнение «Скажи наоборот»

Цель: Способствовать активизации словаря, развивать мыслительную активность детей.

Педагог-психолог: Ребята, молодцы, вы справились на отлично. А сейчас приглашаю вас встать в полукруг.

(Дети выстраиваются в полукруг, в руках у педагога мяч)

Сейчас, я буду произносить слова «высоко», а тот, кто поймает мяч, скажет «низко». Догадались, как мы с вами будем играть? Правильно, я буду произносить слова и кидать мяч, а тот, кто его поймает, должен будет сказать противоположное слово. Давайте попробуем?

(Следует напомнить детям, что нельзя использовать слова с приставкой «не»)

Упражнение «Четвертый лишний»

Цель: Развитие умения классифицировать и обобщать, развитие элементов логического мышления и зрительного внимания.

Педагог-психолог: Следующее задание, которое мы с вами будем выполнять, называется «четвертый лишний». На экране будут появляться предметы, но один из них будет лишний. А вот какой предмет будет лишний вы должны будете подумать и назвать, и объяснить, почему именно этот предмет лишний. И так, внимание на экран!

Педагог-психолог: Молодцы ребята, все задания выполнили вы правильно. Как вы уже знаете в школе кроме уроков есть еще и перемена. Вот и я предлагаю вам поиграть в игру веселые спортсмены.

Упражнение «Веселые спортсмены»

Цель: развитие активного внимания.

Педагог-психолог: Я вам буду показывать карточки со схематическим изображением веселых спортсменов. Фигурки отличаются друг от друга различным пространственным расположением рук и ног (руки в стороны, ноги в стороны, руки вверх, ноги в стороны и др.). Вам же нужно в точности передать движения, изображенные на карточке.

Упражнение «Цветные дорожки»

(Психолог раздает детям наборы из цветных прямоугольников)

Педагог-психолог: На этом наше путешествие подходит к концу, и нам пора возвращаться в детский сад. Сегодня каждый из вас выполнял задания и был настоящим первоклассником. Сейчас же я предлагаю вам выложить обратную дорогу от школы до детского сада с помощью цветных прямоугольных фигурок.

Положите на стол красный прямоугольник, справа от него – желтый, справа от желтого зеленый прямоугольник. После опять, красный, желтый и зеленый… Продолжаем ряд. Когда закончатся прямоугольники, поднимите руку, я подойду и посмотрю.

(для проверки выполнения задания психолог выполняет соответствующий рисунок на доске)

Заключительная часть

Рефлексия: «Моя оценка»

Цель: формирование элементарных навыков самооценки.

Педагог-психолог: Ребята, вот мы и вернулись в детский сад. Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на уроках? Что вам понравилось/ не понравилось? Что вы чувствовал на занятии?

(педагог-психолог побуждает детей к тому, чтобы они сами или при помощи взрослого говорили, для чего нужны эти занятия.)

А теперь сделайте круг, возьмитесь за руки и с помощью этого мячика поблагодарите друг друга за приятно проведенное время вместе.

(Дети передают мячик со словами, спасибо!)

Литература:

Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;

Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;

Ганичева И. В. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми»;

Приложение

«Собери портфель»

Карточки «Веселые спортсмены»

Шпаргалка «Можно-нельзя»