Краткосрочный проект по патриотическому воспитанию «Моя страна — Россия»
методическая разработка (подготовительная группа)

Краткосрочный проект по патриотическому

воспитанию

«Моя страна — Россия»

Краткосрочный проект по патриотическому воспитанию «Моя страна — Россия»

Возраст детей: 6–7 лет.
Продолжительность: 1 неделя.
Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Цель

Формирование у детей патриотических чувств и любви к Родине через знакомство с культурой, природой и символикой России.

Задачи

• познакомить детей с государственными символами России (флаг, герб, гимн);
• расширить представления о столице России — Москве и крупных городах страны;
• дать представление о многообразии народов, проживающих в России,
• их традициях и обычаях;
• развить интерес к природе России и бережное отношение к ней;
• воспитать чувство гордости за свою страну;
• стимулировать творческую активность детей через продуктивные виды деятельности.

Этапы реализации

1. Подготовительный этап (1 день)

• составление плана проекта;
• подготовка дидактических материалов (иллюстрации, карты, книги о России);
• подбор видеопрезентаций и аудиозаписей (гимн России, песни о Родине);
• разработка конспектов занятий и игр;
• информирование родителей о проекте и привлечение их к участию.

2. Основной этап (4 дня)

День 1. «Символы России»

• беседа «Что такое Родина?»;
• знакомство с флагом и гербом России: объяснение значения цветов флага, рассмотрение элементов герба;
• дидактическая игра «Собери флаг России»;
• рисование «Российский флаг».

День 2. «Москва — столица нашей Родины»

• просмотр видеопрезентации «Достопримечательности Москвы» (Кремль, Красная площадь, Храм Христа Спасителя);
• рассказ воспитателя о значении Москвы для России;
• конструирование из строительного материала «Башни Кремля»;
• подвижная игра «Делай, как я».

День 3. «Народы России»

• беседа «Какие народы живут в России?»;
• знакомство с национальными костюмами и традициями разных народов;
• дидактическая игра «Угадай народ по костюму»;
• аппликация «Национальный узор».

День 4. «Природа России»

• познавательное занятие «Природные богатства России» (леса, реки, горы, животные);
• просмотр иллюстраций и фотографий «Красота родной природы»;
• коллективное рисование «Наш лес»;
• подвижная игра «Гуси-лебеди».

3. Заключительный этап (1 день)

• итоговое мероприятие «Моя Родина — Россия»: выставка детских работ, чтение стихотворений о Родине, исполнение песни «У моей России длинные косички»;
• создание коллективного плаката «Россия — наша Родина»;
• вручение детям сертификатов участника проекта;
• анкетирование родителей и детей для оценки эффективности проекта.

Формы работы

• беседы;
• просмотр презентаций и видео;
• дидактические и подвижные игры;
• продуктивная деятельность (рисование, аппликация, конструирование);
• чтение художественной литературы (стихи, рассказы, пословицы о Родине);
• слушание музыки (гимн, песни о России).

Материалы и оборудование

• карта России;
• иллюстрации с изображением достопримечательностей Москвы и других городов;
• изображения флага и герба России;
• фотографии национальных костюмов народов России;
• материалы для творчества (бумага, краски, карандаши, фломастеры, клей, цветная бумага, конструктор);
• аудиозаписи гимна России и песен о Родине;
• видеопрезентации о России.

Ожидаемые результаты

• дети знают и называют государственные символы России;
• имеют представление о Москве как столице страны и нескольких крупных городах;
• могут назвать несколько народов, проживающих в России, и рассказать об их традициях;
• проявляют интерес к природе и культуре России;
• испытывают чувство гордости за свою Родину;
• активно участвуют в творческих и игровых мероприятиях патриотической направленности

Приложение.

Познавательное занятие «Природные богатства России»

Цель: сформировать у детей представление о природных богатствах России, воспитать бережное отношение к природе.

Задачи:

• познакомить детей с разнообразием природных богатств России (леса, реки, горы, полезные ископаемые, животный и растительный мир);
• расширить знания о значении природы в жизни человека;
• развить познавательный интерес, наблюдательность, речь, воображение;
• воспитать любовь и бережное отношение к родной природе.

Материалы и оборудование:

• карта России;
• иллюстрации с изображением лесов, рек, гор, животных и растений России;
• образцы полезных ископаемых (песок, глина, уголь, соль, мел) в небольших ёмкостях;
• мультимедийная презентация «Природные богатства России»;
• аудиозапись звуков природы (пение птиц, шум леса, журчание реки);
• материалы для творчества: бумага, краски, карандаши, фломастеры;
• карточки с изображениями природных объектов;
• мяч для игры.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель приветствует детей и предлагает послушать аудиозапись звуков природы.

Воспитатель: «Ребята, что вы услышали? Где можно услышать такие звуки? Правильно, в лесу, у реки, в горах. Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей большой стране — России — и узнаем о её природных богатствах. Посмотрите на карту: видите, какая огромная наша страна? В ней много лесов, рек, озёр, гор и других природных сокровищ».

2. Основная часть (20–25 минут)

Беседа с демонстрацией презентации и иллюстраций

Воспитатель показывает слайды и рассказывает:

• Леса России: «Леса — это „лёгкие“ планеты. Они дают нам чистый воздух, древесину, ягоды, грибы. В лесах живут разные животные: медведи, лоси, белки, птицы».
• Реки и озёра: «В России много больших рек: Волга, Енисей, Обь, Лена. Самое глубокое озеро в мире — Байкал — тоже находится у нас. Вода нужна всем: людям, животным, растениям».
• Горы: «На юге России расположены Кавказские горы, на Урале — Уральские горы. Горы красивы и богаты полезными ископаемыми».
• Полезные ископаемые: «Под землёй спрятаны сокровища: уголь, нефть, газ, руды металлов, соль, песок, глина. Люди добывают их и используют в хозяйстве».

Практическая часть: исследование образцов

Дети по очереди подходят к столу, рассматривают образцы полезных ископаемых через лупу, трогают их, описывают свойства (твёрдый/мягкий, сыпучий/вязкий, цвет, запах).

Примеры вопросов воспитателя:

• «Какой на ощупь песок? Что из него делают?»
• «Чем отличается глина от песка? Что можно слепить из глины?»
• «Какого цвета уголь? Для чего он нужен?»
• «Какая на вкус соль? Где её используют?»

Физкультминутка «Путешествие по России»

Дети выполняют движения под слова воспитателя:

Мы по России шагаем, (шагают на месте)
Горы высокие встречаем. (поднимают руки вверх)
Реки широкие плывут, (волнообразные движения руками)
В лесу деревья тут и тут. (изображают деревья, подняв руки)
Присели — ягодки берём, (приседают)
Встаём и дальше мы идём! (встают)

Дидактическая игра «Что где растёт/живёт?»

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображениями растений и животных. Дети по очереди выходят, показывают карточку и отвечают, где это можно встретить в России (в лесу, в степи, в тундре, в горах и т. д.).

Игра с мячом «Для чего нужна природа?»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос, ребёнок отвечает и возвращает мяч:

• «Для чего нам нужны леса?» (чистый воздух, древесина, ягоды и т. п.)
• «Зачем человеку вода?» (пить, готовить, купаться и т. п.)
• «Почему нужно беречь животных?» (они часть природы, помогают поддерживать баланс и т. п.)

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Творческое задание «Нарисуй природное богатство»

Дети выбирают, что они хотят нарисовать (лес, реку, горы, животное, растение), и создают рисунки. Затем каждый кратко рассказывает о своём рисунке (что изображено, почему это важно).

Подведение итогов

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Что нового вы узнали сегодня?»
• «Какое природное богатство вам запомнилось больше всего?»
• «Как мы можем беречь природу?»

Воспитатель хвалит детей за активность и внимание, подчёркивает, что природа — наше общее богатство, которое нужно беречь.

Ожидаемые результаты:

• дети узнают о разнообразии природных богатств России;
• смогут назвать несколько примеров лесов, рек, гор, полезных ископаемых, животных и растений страны;
• поймут значение природы в жизни человека;
• проявят интерес к изучению родной природы;
• научатся бережно относиться к природным ресурсам.

Беседа «Что такое Родина?»

Цель: сформировать у детей представление о Родине, воспитать любовь и уважение к своей стране.

Задачи:

• познакомить детей с понятием «Родина»;
• развить умение выражать свои мысли, участвовать в обсуждении;
• воспитать чувство гордости за свою страну и бережное отношение к ней;
• расширить словарный запас (слова «Родина», «страна», «родной край», «Отечество»).

Материалы:

• карта России;
• фотографии или иллюстрации с видами родного города, природы России, достопримечательностей Москвы;
• картинки с изображением семьи, дома, друзей;
• стихотворение З. Александровой «Родина»;
• аудиозапись песни «У моей России длинные косички» (сл. Н. Соловьёвой, муз. Г. Струве).

Ход беседы

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель начинает беседу с вопросов:

• «Ребята, а вы знаете, что означает слово „Родина“?»
• «Где вы родились?»
• «В какой стране мы живём?»

После ответов детей воспитатель подводит итог: «Правильно, мы живём в России. Россия — наша Родина».

Включает аудиозапись песни «У моей России длинные косички», предлагает послушать и обсудить настроение песни.

2. Основная часть (15–20 минут)

Шаг 1. «Родина начинается с семьи»

Воспитатель показывает картинки с изображением семьи и задаёт вопросы:

• «Кто изображён на картинке?»
• «Кого мы называем родными?»
• «Что для вас самое дорогое в семье?»

Воспитатель объясняет: «Родина начинается с вашей семьи, с мамы и папы, с бабушки и дедушки, с братьев и сестёр. Это самые близкие и родные люди».

Шаг 2. «Мой дом, мой двор, мой город»

Показывает фотографии родного города, двора, детского сада. Задаёт вопросы:

• «Вы узнаёте эти места?»
• «Какие места в нашем городе вам нравятся больше всего?»
• «Почему вы любите свой город?»

Делает вывод: «Наш город — часть нашей Родины. Здесь мы растём, играем, учимся дружить».

Шаг 3. «Наша большая Родина — Россия»

Показывает карту России и рассказывает:

• «Посмотрите, какая большая наша страна! Россия — самая большая страна в мире. Она такая огромная, что когда на востоке уже утро, на западе ещё ночь».
• «В России много городов, рек, лесов, гор. В ней живут люди разных национальностей — русские, татары, чеченцы, буряты и многие другие. Все они — россияне, и все вместе мы — одна большая семья».

Демонстрирует иллюстрации с достопримечательностями Москвы (Кремль, Красная площадь), природой России (Байкал, Уральские горы, тайга).

Шаг 4. Чтение стихотворения

Читает стихотворение З. Александровой «Родина»:

Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

После чтения обсуждает с детьми:

• «Что вспомнилось автору, когда он услышал слово „родина“?»
• «А что вам вспоминается, когда вы слышите это слово?»

Шаг 5. Игра «Что я знаю о Родине?»

Дети по очереди говорят по одной фразе о Родине, начиная со слов «Я знаю, что Родина — это…». Примеры ответов:

• «Я знаю, что Родина — это моя семья».
• «Я знаю, что Родина — это Россия».
• «Я знаю, что Родина — это наш город».
• «Я знаю, что Родина — это леса и реки».

Воспитатель хвалит детей за ответы и дополняет их высказывания.

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Подведение итогов:

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Что нового вы узнали сегодня?»
• «Что значит слово „Родина“?»
• «Как мы можем беречь свою Родину?»

Предлагает детям закончить фразы:

• «Моя Родина — это…»
• «Я люблю свою Родину за…»
• «Я буду беречь свою Родину, потому что…»

Завершение беседы:

Воспитатель подводит итог: «Родина — это самое дорогое, что есть у человека. Это наша семья, наш дом, наш город, наша страна. Мы должны любить и беречь её. Давайте будем гордиться тем, что мы — россияне!»

Благодарит детей за участие, предлагает нарисовать «Мой родной край» на следующем занятии.

Ожидаемые результаты:

• дети понимают значение слова «Родина»;
• могут назвать несколько примеров, что относится к Родине (семья, дом, город, страна);
• проявляют интерес к своей стране и родному краю;
• выражают любовь и уважение к Родине через речь и творчество;
• знают, что Россия — большая и многонациональная страна.

Беседа «Какие народы живут в России?»

Цель: сформировать у детей представление о многонациональном составе населения России, воспитать уважение к традициям и культуре разных народов.

Задачи:

• познакомить детей с некоторыми народами, проживающими в России, их традициями, национальными костюмами и блюдами;
• развить интерес к культуре других народов;
• расширить словарный запас (слова «народ», «традиции», «национальность», «многонациональная страна»);
• воспитать толерантность, дружелюбие и уважение к людям разных национальностей;
• стимулировать желание узнавать новое о своей стране.

Материалы и оборудование:

• карта России с отметками регионов проживания разных народов;
• иллюстрации или фотографии национальных костюмов (русский, татарский, чеченский, бурятский, якутский, дагестанский и др.);
• картинки с изображением национальных блюд (блины, чак-чак, хинкал, позы/буузы, строганина);
• аудиозаписи народных мелодий разных народов России;
• куклы в национальных костюмах (по возможности);
• карточки с символами и узорами разных культур.

Ход беседы

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель начинает с вопросов:

• «Ребята, в какой стране мы живём?»
• «Как называется наша Родина?»
• «Все ли люди в России выглядят одинаково? Носят одинаковую одежу? Говорят на одном языке?»

Воспитатель подводит итог: «Правильно, в России живёт много разных народов. Все они — россияне, но у каждого народа свои традиции, песни, танцы, костюмы и блюда. Наша страна — многонациональная».

Включает короткие фрагменты народных мелодий разных народов, предлагает угадать, какая музыка звучит веселее, какая — плавнее, какая — быстрее.

2. Основная часть (20–25 минут)

Шаг 1. «Путешествие по карте России»

Воспитатель показывает карту России и рассказывает:

• «Россия — огромная страна. В ней живут более 190 народов! Каждый народ хрант свои традиции, которые передаются из поколения в поколение».
• Показывает регионы на карте и кратко рассказывает о некоторых народах:

• Русские: «Самый многочисленный народ России. Традиционные блюда — блины, щи, каша. Народный танец — хоровод».
• Татары: «Живут в Татарстане и других регионах. Любят сладкое блюдо — чак-чак. Носят красивые костюмы с вышивкой».
• Чеченцы: «Живут на Северном Кавказе. У них богатые традиции гостеприимства».
• Буряты: «Живут возле озера Байкал. Их традиционное жилище — юрта».
• Якуты: «Живут на севере, в Якутии. Они умеют выживать в очень холодных условиях, их традиционное блюдо — строганина».

Шаг 2. «Национальные костюмы»

Воспитатель демонстрирует иллюстрации или кукол в национальных костюмах и задаёт вопросы:

• «Чем отличаются эти костюмы? Какие цвета в них преобладают?»
• «Какие украшения вы видите?»
• «В каких случаях люди надевают такие костюмы?»

Предлагает детям найти общие черты (например, вышивка, яркие цвета) и различия.

Шаг 3. «Национальные блюда»

Показывает картинки с блюдами и рассказывает:

• «Блины — традиционное русское блюдо, его едят на Масленицу».
• «Чак-чак — сладкое татарское лакомство из мёда и теста».
• «Позы (буузы) — бурятское блюдо, похожее на пельмени, но с дырочкой сверху».
• «Строганина — замороженная рыба или мясо, традиционное блюдо северных народов».

Задаёт вопросы: «Какое блюдо вам хотелось бы попробовать? Почему?»

Шаг 4. «Традиции и праздники»

Кратко рассказывает о праздниках:

• Масленица (русские) — проводы зимы, блины, гуляния.
• Сабантуй (татары и башкиры) — праздник окончания весенних полевых работ, соревнования, игры.
• Ысыах (якуты) — праздник лета, встречи солнца, хороводы.

Задаёт вопросы: «Какие праздники отмечаете вы в семье? Что вы делаете в эти дни?»

Шаг 5. Игра «Угадай народ по костюму/узору»

Дети получают карточки с изображениями костюмов или узоров и должны угадать, какому народу они принадлежат. Воспитатель помогает наводящими вопросами.

Шаг 6. Физкультминутка «Дружные народы»

Дети встают в круг и выполняют движения под слова воспитателя:

Мы — народ большой страны, (шагают на месте)
Все народы нам нужны. (разводят руки в стороны)
Русские, татары, буряты, (поочерёдно загибают пальцы)
Якуты, чеченцы, дагестанцы.
Вместе мы — одна семья, (берутся за руки)
Дружной будем жить всегда! (поднимают руки вверх)

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Подведение итогов:

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Что нового вы узнали сегодня?»
• «Какой народ вам запомнился больше всего? Почему?»
• «Почему важно уважать традиции других народов?»
• «Что объединяет все народы России?» (общая Родина, дружба, уважение)

Предлагает закончить фразы:

• «В России живут люди…» (разных национальностей).
• «У каждого народа есть свои…» (традиции, песни, костюмы).
• «Мы должны уважать других людей, потому что…» (все мы — одна большая семья).

Завершение беседы:

Воспитатель подводит итог: «Россия — большая и дружная семья, в которой живут люди разных национальностей. Каждый народ делает нашу страну богаче и интереснее. Давайте будем дружить и уважать друг друга!»

Благодарит детей за участие и предлагает на следующем занятии нарисовать национальный костюм какого-либо народа России.

Ожидаемые результаты:

• дети знают, что Россия — многонациональная страна;
• могут назвать 3–5 народов, проживающих в России;
• имеют представление о национальных костюмах, блюдах и традициях нескольких народов;
• понимают важность уважения к культуре других народов;
• проявляют интерес к изучению традиций разных национальностей.

Итоговое мероприятие «Моя Родина — Россия»

Цель: обобщить знания детей о России, закрепить представления о государственных символах, культуре и природных богатствах страны; воспитать чувство гордости за свою Родину.

Продолжительность: 40–45 минут.

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители (по возможности).

Материалы и оборудование:

• карта России;
• изображения флага и герба России;
• аудиозапись гимна России;
• мультимедийная презентация «Моя Родина — Россия»;
• детские рисунки и поделки по теме проекта;
• карточки с заданиями для викторины;
• атрибуты для народных игр;
• заготовки для коллективного плаката «Россия — наша Родина»;
• краски, карандаши, фломастеры, клей, цветная бумага;
• призы для участников (значки, медали «Юный патриот»).

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5 минут)

Дети входят в зал.

Ведущий: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы подводим итоги нашего проекта „Моя Родина — Россия“. Мы много узнали о нашей большой и прекрасной стране. Давайте вспомним, что такое Родина?»

Дети по очереди заканчивают фразу: «Родина — это…» (моя семья, мой дом, мой город, Россия и т. д.).

Ведущий включает аудиозапись гимна России, все встают. После прослушивания — краткий разговор о значении гимна.

Ведущий: «Гимн — главная песня нашей страны. Мы слушаем его стоя, с уважением».

2. Основная часть (30 минут)

Этап 1. Викторина «Что я знаю о России?»

Дети делятся на две команды («Берёзки» и «Русичи»). За каждый правильный ответ команда получает фишку-звёздочку.

Вопросы викторины:

• Как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)
• Какой город — столица России? (Москва)
• Какие цвета есть на флаге России? Что они означают? (Белый — чистота, синий — верность, красный — мужество)
• Что изображено на гербе России? (Двуглавый орёл)
• Какие крупные реки России вы знаете? (Волга, Енисей, Обь, Лена)
• Какие народы живут в России? (Русские, татары, чеченцы, буряты, якуты и др.)
• Назовите русские народные сказки («Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди» и т. д.)

Этап 2. Творческая выставка «Россия глазами детей»

Воспитатель представляет выставку детских рисунков и поделок, выполненных в ходе проекта. Каждый ребёнок или группа детей кратко рассказывают о своей работе: «Я нарисовал Кремль, потому что это сердце Москвы», «Я сделал аппликацию берёзы — она символ России» и т. п.

Этап 3. Народные игры

Проводятся 2–3 короткие народные игры:

• «Ручеёк» (русская народная игра) — дети встают парами, берутся за руки, образуют «воротца». Водящий выбирает пару, которая расходится и встаёт в конец «ручейка».
• «Юрта» (башкирская игра) — несколько детей под музыку ходят по кругу, когда музыка останавливается, нужно быстро накинуть платок на стойку (имитация установки юрты).
• «Золотые ворота» (русская игра) — двое детей встают лицом друг к другу, соединяют руки, образуя «ворота». Остальные проходят через них цепочкой, на последних словах «ворота» закрываются, поймавший ребёнок выбирает, за кого играть дальше.

Этап 4. Коллективное творчество «Россия — наша Родина»

Дети вместе с воспитателями создают большой плакат:

• на фоне карты России приклеивают заранее подготовленные силуэты детей в национальных костюмах;
• вокруг рисуют символы России (берёзы, матрёшки, Кремль, природные богатства);
• пишут добрые слова о Родине («любимая», «большая», «дружная», «красивая»).

3. Заключительная часть (10 минут)

Подведение итогов:

• подсчёт фишек, награждение команд (обе получают дипломы «Знатоки России»);
• вручение каждому ребёнку медали «Юный патриот» или значка с символикой России;
• совместное фотографирование у плаката.

Заключительное слово ведущего:

«Ребята, вы сегодня показали, как много знаете о нашей Родине. Россия — огромная и красивая страна, в ней живут добрые и талантливые люди. Вы — будущее России. Любите свою Родину, берегите её, гордитесь тем, что вы — россияне!»

Ожидаемые результаты:

• дети уверенно называют символы России, столицу, крупные города и реки;
• знают о многонациональном составе населения страны;
• проявляют интерес к традициям и культуре народов России;
• выражают любовь и уважение к Родине через творчество и общение;
• умеют работать в команде, поддерживать друг друга.

Рефлексия: в конце мероприятия дети получают маленькие карточки с тремя вариантами:

• «Мне понравилось, я узнал много нового» (смайлик с улыбкой);
• «Было интересно, но кое-что я ещё не понял» (смайлик задумчивый);
• «Хочу узнать ещё больше о России» (смайлик с поднятой рукой).

Дети выбирают карточку, которая отражает их впечатления, и прикрепляют её на доску.