Отчет за 2021-2022
учебно-методический материал (младшая группа)

МБДОУ детский сад « Теремок»

Отчет воспитателя о проделанной работе за первое полугодие

 во второй младшей группе «Кнопочки» .

Воспитатель: Шапхаева М .А

2022г.

     Списочный состав  группы на начало года  20 детей: 10 мальчиков, 10 девочек, выбыли из них в течении года 3 ребенка ( одна девочка во вторую младшую и 2 мальчика в детский сад по месту жительства), прибыло 5 детей (2 мальчика и 3 девочки)  итого на данное время  списочный состав 22 ребенка(11 мальчиков и 11 девочек).Трое детей не посещали детский сад, по семейным обстоятельствам. 19 детей посещают ДОУ.

Возраст детей- ( 2-3 года)

На протяжении учебного года работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада.
В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках основной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Ведущими целями ФГОС являются:
. создание благоприятных условий;
. формирование основ базовой культуры личности;
. всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Цели реализованы в процессе разнообразных видов деятельности:

- игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Все виды деятельности входят в основные направления развития детей

 - Физическое развитие;- Познавательное развитие;- Речевое развитие;- Художественно-эстетическое;- Социально - коммуникативное.

Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей.

В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:

-« Золотая Осень»

- « Оч. умелые ручки Мамы»

- Новогодний утренник.

-« Наши защитники», 23 февраля.

-«Юные помощницы», 8 Марта.

- 12 апреля- День космонавтики

-инсценирование русских народных сказок и потешек.

- Участие в « бессмертном полку»

Организация культурно-досуговой деятельности позволила обеспечить воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения занимать себя.

Детей этого возраста отличает высокая степень познавательной активности. В связи с этим  стремились, чтобы обучающее воздействие носило развивающий характер при постепенном усложнении воспитательно-образовательных задач с учетом возможностей детей. Для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения вводили разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальных движений. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца. В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение малышей на этапе раннего детства только формируется, но значимость его в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника бесспорна.

За проработанный год воспитателями совместно с родителями  были оснащены и оформлены:

- « Уголок природы»,

- «Книжный уголок» ( различные книжки, раскраски, пособия),

- « Театрализованный уголок»,

- « Уголок  сенсорного творчества  и дидактических игр»,

- « Спортивный уголок».

- « Патриотический уголок».

- « Музыкальный уголок».

- « Уголок конструирования».

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями.

Проведены следующие мероприятия:

- Родительское  онлайн - собрание, тема «Адаптация детей»;

- Родительское  собрание, тема «Возрастные и психологические особенности развития ребенка двух, трех лет»;

- Привлечение родителей при изготовления поделок к дню космонавтики, День Матери, Новогодние поделки.

- участие в онлайн- конкурсе « Тепло маминых рук», отправлено 7 работ.( все работы получили сертификаты)

- Участие мам в районном конкурсе « Супер Мама», получили Дипломы  «Лучший кулинар»  и « Мама- Талант».

- Участие в конкурсе « Бурятские мотивы», заняли 2 место. Саая А.

- Участие в конкурсе работ- поделок ко Дню космонавтики, 3 призовых места.

Познавательное  развитие

Содержание образовательной области « Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Дети научились группировать предметы по цвету и  размеру. Различают один и много предметов.
Различают большие и маленькие предметы, называют их размер.
 Знают и называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты, деревья (1-2 вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Речевое развитие.

В речевом развитии детей надо отметить положительную динамику.   Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (кто-то пришел; кто, что взял). 
Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.                                     Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Несколько детей могут уже заучивать стихи.
Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Художественно – эстетическое развитие.

Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка .

Содержание образовательной области «художественно – эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка),

-развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

Рисование и лепка проводились два раза в неделю, Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различают основные цвета.
Умеют раскатывать комок  пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отщипывать от большого куска  маленькие кусочки, сплющивают их ладонями;
Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином.

Социально – коммуникативное развитие.

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений; формирования положительного отношения к труду; формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

В течении года дети научились употреблять вежливые слова:« спасибо»,         « пожалуйста» ,« здравствуйте», «до свидания», « пока». В случаях, если какой либо ребенок обижен кем – то или ударился и заплакал, дети проявляют чувства сожаления, заботу, участие, гладят по голове, используют в речи успокаивающие слова  « не плачь Костя», обращаются к детям в группе  по именам.

Называют свое имя и имена детей в группе. Некоторые дети называют своих родных, их имена и фамилии. Узнают,  и показывают своих близких , на фотографиях. Знают родителей своих сверстников.

Дети научились мыть руки перед едой, при напоминании воспитателя засучивают рукава, чтобы не намочить вещи, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, правильно берут с полки свой горшок.

Во время еды правильно держат ложку.

Все дети в группе раздеваются самостоятельно, а вот одеваться еще не все умеют .Приучили детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

       В течении года вместе с детьми наблюдали за работой дворника ( подметает двор, убирает, снег); за работой помощника воспитателя (моет посуду, приносит еду, пылесосит, моет полы).Дети узнают и называют  некоторые трудовые действия. Помогают собирать игрушки для мытья.
     Прошли адаптацию детей к условиям детского сада. Познакомили с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: кабинка, кроватка, игрушки и пр.). Познакомили с детьми, воспитателем. Способствовали формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, к детям.

     В течение года первостепенное значение имело:

 - забота и здоровье каждого ребенка;

-благополучие и всестороннее развитие каждого ребенка; создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

-максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, и их интеграция;

-творческая  креативность  воспитательно-образовательного процесса;

-единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

 В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг детей,  индивидуальная работа с детьми.
В течение всего учебного года родители  принимали участие в жизни группы и ДОУ: помогли пополнить группу дидактическими играми, игрушками.

    Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
    Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки.

В минувшем году были  достигнуты успехи благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, формировании положительных личностных качеств, усвоении элементарных моральных норм, приобретении моральных качеств.

     В следующем учебном году мы планируем:

-поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка;  

- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими и логопедическими знаниями в развитии ребенка 3 лет, умением применять их в общении;

-осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;  

-продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;
- сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе.