Проект "Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей 6–7 лет"
проект (подготовительная группа)
Настоящий проект направлен на формирование предпосылок функциональной грамотности у детей 6–7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения. Проект разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО и рассчитан на реализацию в течение 3 месяцев (12 недель) в подготовительной к школе группе.
Актуальность проекта обусловлена необходимостью подготовки детей к успешной адаптации в школе через развитие способности применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. В центре внимания — преодоление разрыва между теоретическими знаниями дошкольников и их практическим использованием.
Цель проекта: создание условий для естественного и ненавязчивого развития читательской, математической, естественно-научной и социально-коммуникативной грамотности через игровую и практическую деятельность.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_po_funktsionalnoy_gramotnosti_podgotovitelnaya_gruppa.docx | 399.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 48»
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей»
Проект «Я-сам»
(Формирование предпосылок функциональной
грамотности у детей 6-7лет)
Выполнила: Ефременко С.Н
г. Ачинск, 2025 г.
Срок реализации: 3 месяца (12 недель)
Тип проекта: практико-ориентированный, групповой.
Актуальность:
Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей 6–7 лет является одной из приоритетных задач современного дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, поскольку именно в этом возрасте закладываются основы учебной самостоятельности и способности применять знания в реальных жизненных ситуациях. Актуальность проекта обусловлена необходимостью преодоления разрыва между наличием у детей теоретических знаний и умением использовать их на практике (посчитать сдачу, написать записку, договориться со сверстниками, сориентироваться по схеме). В возрасте 6–7 лет, когда ведущей деятельностью остается игра, но активно формируется логическое мышление, особенно важно создать условия для естественного и ненавязчивого развития читательской, математической и социальной грамотности через игру и решение практических задач, что обеспечит успешную адаптацию будущих первоклассников к систематическому школьному обучению.
План-график реализации проекта
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (1-я неделя)
Цель: Создание условий для реализации проекта, диагностика наличных навыков детей.
Мероприятие | Задачи | Ответственные |
1. Педагогическая диагностика | Проведение игровых проб и наблюдений для выявления уровня развития речи, логики, коммуникативных навыков. | Воспитатели, психолог |
2. Обогащение РППС (Развивающей предметно-пространственной среды) | Внесение в группу новых материалов: наборы для игры в шашки и шахматы, бланки (квитанции, чеки, рецепты), карты, схемы для составления рассказов, игры «Танграм», «Домино». | Воспитатели |
3. Родительское собрание | Тема: «Функциональная грамотность: что это такое и зачем она ребенку?». Анкетирование родителей. | Воспитатели, ст. воспитатель |
2. ОСНОВНОЙ ЭТАП (2–9-я недели)
Основной этап разделен на тематические недели, каждая из которых имеет сквозную тему, объединяющую все виды деятельности.
БЛОК 1: Логический (2–4-я недели)
Цель блока: Развитие мышления, стратегического планирования и математических представлений.
Неделя | Тема недели | Мероприятия с детьми | Работа с родителями |
2-я неделя | «Королевство Шахмат» | 1. Знакомство с шахматной доской и фигурами (превращение фигур в сказочных персонажей). | Консультация «Как игры с правилами развивают дисциплину ума». |
3-я неделя | «Математические спасатели» | 1. Квест «Помоги Незнайке» (решение логических задач, примеров на ориентировку). | Семинар-практикум «Логические игры дома: от пазлов до Танграма». |
4-я неделя | «Битва умов» | 1. Турнир по шашкам внутри группы (отборочные игры). | Привлечение родителей в жюри турнира. |
БЛОК 2: Социально-коммуникативный (5–7-я недели)
Цель блока: Формирование умения ориентироваться в социальных отношениях и использовать информацию из окружающей жизни.
Неделя | Тема недели | Мероприятия с детьми | Работа с родителями |
5-я неделя | «Школа пешеходных наук» | 1. Изучение дорожных знаков. Игра «Умный светофор». | Экскурсия с родителями к пешеходному переходу (закрепление на практике). |
6-я неделя | «Супермаркет» | 1. Экскурсия в продуктовый магазин (или просмотр видео). | Домашнее задание: вместе с ребенком написать список покупок для семейного ужина. |
7-я неделя | «Почта. Профессии» | 1. Беседа о профессиях (почтальон, продавец, врач). | Акция «Письмо солдату» (совместное написание/оформление писем). |
БЛОК 3: Познавательно-исследовательский (8–9-я недели)
Цель блока: Развитие естественно-научных представлений, речи и умения фиксировать результаты.
Неделя | Тема недели | Мероприятия с детьми | Работа с родителями |
8-я неделя | «Огород на окне» | 1. Посадка лука, укропа, фасоли. | Принести баночки, землю, семена. Обсуждение «Как мы выращиваем зелень дома». |
9-я неделя | «Лаборатория почемучек» | 1. Опыты с водой и магнитами. | Консультация «Развитие речи с помощью мнемотехники». |
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10–12-я недели)
Цель: Демонстрация результатов, анализ эффективности, определение перспектив.
Неделя | Мероприятие | Содержание | Участники |
10-я неделя | Подготовка к итоговому событию | Повторение пройденного материала, изготовление атрибутов для квеста (карт, эмблем), разучивание ролей. | Дети, педагоги |
11-я неделя | Итоговое мероприятие: Квест «В поисках клада знаний» | Командная игра по станциям (станции соответствуют блокам): | Дети, родители, педагоги |
12-я неделя | Рефлексия и анализ | 1. Итоговая диагностика (сравнение с первичной). | Педагоги, родители |
Ожидаемые результаты за 3 месяца:
1.Дети освоили базовые правила игры в шашки и шахматы.
2.Дети активно используют в играх предметы-заместители и функциональные печатные материалы (чеки, карты, списки).
3.Умеют договариваться в парах и микрогруппах для достижения общей цели.
4.Проявляют интерес к решению проблемных ситуаций, могут предложить несколько вариантов решения.
5.Родители вовлечены в образовательный процесс и понимают важность развития функциональной грамотности.
Литература:
1.Слепцов И.Ф. Формирование функциональной грамотности: от адаптации к преадаптации. — М.: ТЦ Сфера, 2025.
2.Глушкова Т.В., Зайцева О.Д., Куликова А.И., Степенко С.Н. Формирование предпосылок функциональной грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста // Современное дошкольное образование: теория и практика. — 2024. — № 17
Почему это главное: Научная статья 2024 года, которая подробно раскрывает особенности формирования предпосылок именно у дошкольников 6–7 лет.
3.Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018
Почему это главное: Базовый труд, на который ссылаются все современные авторы. Классика по теме.
4.Савченко М.В. Формирование предпосылок функциональной грамотности детей дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. — 2021. — №
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ (обязательно)
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)
2.Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности
В современном мире, меняющемся каждую секунду, функциональная грамотность становиться одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной, политической, эк...
«Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности».
В современном мире, меняющемся каждую секунду, функциональная грамотность становиться одним из базовых факторов, способствующих активному участию людей в социальной, культурной, политичес...
"Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности"
Одна из задач современного образования - формирование функционально грамотных людей....
Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности
quot;Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста". Современный образовательный процесс требует от педагогов нового подхода к собственной деятельнос...
Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности
quot;Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста". Современный образовательный процесс требует от педагогов нового подхода к собственной деятельнос...
Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста.
Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка детей ...
Семинар-практикум для педагогов ДОО «Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста»
Семинар-практикум для педагогов«Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста» Цель: Повышение качества педагогического процесса в ДОУ.Задачи:Ввести...