"Развитие мелкой моторики рук у детей 2-3 лет посредством пальчиковых игр"
консультация (младшая группа)

Отчет о самообразовании

«Развитие мелкой моторики рук у детей 2-3 лет посредством пальчиковых игр»

Подготовила

Воспитатель Самохвалова М.С

Год 2026

Город Санкт- Петербург

Актуальность

Мелкая моторика начинает формироваться на первом году жизни и имеет большое значение на развитие ребенка. Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев», а «Рука – это инструмент всех инструментов», сказал ещё Аристотель.

Эти постулаты актуальны и по сей день, ведь уровень развития мелкой моторики сегодня – один из показателей интеллектуальной готовности к школе. Как показывает практика, именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. По этой причине педагоги дошкольного образования активно внедряют в воспитательно – образовательный процесс различные средства, стимулирующие развитие мелкой моторики задолго до поступления в школу.

Среди многообразия средств стимулирования ручной моторики мой выбор пал на пальчиковые игры. Выбор обоснован исследованиями современных физиологов, которые доказывают, что движение пальцев и кистей рук имеет особое развивающее значение. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему. А массируя находящиеся на них множественные аккупунтурные точки, можно воздействовать на весь организм, в том числе и на мозг.

Желание изучить данный вопрос на практике нашел свое отражение в объемном модуле по самообразованию.

Целью работы над темой самообразования стало создание условий для развития мелкой моторики детей раннего возраста посредством пальчиковых игр.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

• изучить психолого – педагогическую и методическую литературу по теме самообразования, проанализировать опыт коллег в данном направлении;
• смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования;
• оценить целесообразность и успешность использования пальчиковых игр для развития мелкой моторики детей раннего возраста;
• способствовать педагогическому просвещению родителей по вопросам развития мелкой моторики детей посредством пальчиковых игр;
• поделиться опытом с коллегами по вопросу положительного влияния пальчиковых игр на развитие мелкой моторики детей раннего возраста.

Организация работы над темой

Работа над темой проходила в несколько этапов:

1. Подготовительный этап.

- изучена психолого – педагогическая и методическая литература:

- проанализирован опыт коллег по теме;

- участие в вебинаре «Пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста»;

- составлен перспективный план работы на учебный год.

2. Основной этап.

Создана методическая копилка: картотека пальчиковых игр и упражнений по лексическим темам, картотека народных потешек и пестушек.

Подобранные пальчиковые игры активно внедрялись в систему работу с детьми в течение всего учебного года.

Соответственно значению все используемые игры можно разделить на несколько групп:

1. Игры – манипуляции.

Упражнения ребенок может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ.

2. Сюжетные пальчиковые упражнения.

К этой группе относятся упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.

3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.

Ребёнок может поочерёдно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки.

4. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.

Для этого было подготовлено оборудование для игрового самомассажа с различными предметами (в том числе и нетрадиционными): массажные мячи, природный материал, прищепки итд. Каждая игра сопровождалась речью в стихотворной форме. Такая подача материала дарит детям положительные эмоции, стимулирует развитие моторики, а значит активизирует и их речь.

В широком формате использовались в течение учебного года и устное народное творчество: потешки и пестушки. Спецификой раннего возраста является потребность в неоднократном повторении изученного материала, поэтому довольно скоро дети начали проговаривать уже знакомые фразы потешек не только во время совместной с педагогом деятельности, но и в самостоятельной.

В течение года активно велась и работа с родителями:

- систематически проводились индивидуальные беседы с родителями детей по развитию мелкой моторики посредством использования пальчиковых игр;

- проведено анкетирование «Развитие речи моего малыша»;

- разработаны консультации «Развитие мелкой моторики с помощью пальчиковых игр», «Пальчиковые игры и упражнения на развитие мелкой моторики ребенка дошкольного возраста»

- совместными усилиями создан перчаточный театр «Моя семья»;

- подготовлена папка - передвижка «Ум на кончиках пальцев»;

- представлен комплекс упражнений для самомассажа кистей рук с природным материалом (грецкий орех, шишки);

- организована коллективная лепка из снега на участке «Вот, что пальчики слепили»;

- организован творческий конкурс «Пальчиковая гимнастика собственного сочинения»;

- проведен мастер – класс «Разговорчивые пальчики».

Опыт работы представлен коллегам в форме мастер – класса «Пальчиковые игра как эффективное средство стимулирования развития мелкой моторики у детей раннего возраста».

3. Заключительный этап.

Подведение итогов проведенной работы в конце учебного года позволил сделать следующие выводы:

• координация движений рук стала более четкой;
• дети стали включать в самостоятельные игры элементы упражнений и игр с речевым сопровождением;
• благодаря информационно – просветительской работе среди родителей удалось повысить их компетентность по проблеме развития мелкой моторики в домашних условиях.

Выводы и перспективы

Подводя итоги, следует отметить, что пальчиковые игры вызывают у детей только положительные эмоции. Наблюдения за детьми показали, что они занимаются с желанием, с удовольствием повторяют движения за педагогом, при этом успешно сочетая их со словами потешек, стихов. С течением времени дети стали более внимательными, увеличился их активный словарный запас, что позволило малышам вести диалоги с описанием предметов и явлений ближайшего окружения, дети научились объяснять свои действия с предметами.

Кроме этого, дети научились совершать манипуляции различной сложности с мелкими и крупными предметами. К концу года стали увереннее управлять движениями пальцев.

Считаю, что следует продолжить использовать пальчиковые игры во всех видах деятельности во время пребывания детей в дошкольном учреждении, поскольку они оказывают существенное влияние на развитие их мелкой моторики.

Список информационных ресурсов:

Методическая литература:

1. Анищенкова Е. С. «Пальчиковая гимнастика», М.: изд. АСТ, 2007.
2. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2016.
3. Светлова И. «Развиваем мелкую моторику», М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
4. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. «Пальчиковые шаги», С-Пб.: «Корона», 2007.

Электронные ресурсы: