семинар "Метод проекта, как эффективный способ развивающегося, личностно - ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка по патриотическому воспитанию".
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №51»

СЕМИНАР

«Метод проекта, как эффективный способ

развивающегося, личностно – ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка

по патриотическому воспитанию»

                                                             подготовила:

                                                                                 Прохорова О. В.

                                                                          воспитатель

                                                                   высшей

                                                                                      квалификационной

                                                                      категории

г. Оренбург

Цель семинара:

углубить педагогические знания и навыки участников в сфере патриотического воспитания, систематизировать их представления об этапах, формах и методах данной работы, а также стимулировать их профессиональный интерес к этой проблематике.

Задачи:

• усовершенствовать профессиональные навыки педагогов в области патриотического воспитания, реализуемого через проектную деятельность;
• обеспечить рост квалификации педагогического состава по применению проектного подхода в патриотическом воспитании;
  

Ход семинара.

Интеллектуальная разминка.

Для того чтобы воспитывать в детях чувство патриотизма, мы должны сами знать некоторые основные понятия, патриотического воспитания и я предлагаю вам их вспомнить. Я буду зачитывать определение, а вы мне будете говорить, что оно обозначает, можно хором и с места.

Чтобы привить подрастающему поколению любовь к Родине, необходимо прежде всего самим чётко представлять себе ключевые аспекты патриотического воспитания. Предлагаю освежить

эти знания. Я буду озвучивать понятия, а вы отвечать, возможно, хором и не вставая.

• Уникальная форма общественной организации, призванная гарантировать благосостояние граждан, защищать границы и обеспечивать стабильность государства. (государство)
• Представляемый объект, олицетворяющий собой государственную независимость и права: тканое полотно определенных габаритов и окраски, прикрепленное к древу либо привязанное посредством шнура, в ряде случаев дополненное геральдическим знаком или символом. (флаг)
• Символ государственной власти, визуальное воплощение суверенитета и исторической преемственности страны. (герб)
• Объединение близких людей, проживающих совместно и управляющих общим бытом. (семья)
• Обширное пространство, обладающее четко очерченными границами и попадающее под юрисдикцию государственной власти. (страна)
• Преданность и глубокая привязанность к стране, традициям и людям. (патриотизм)

Патриотическое воспитание — это становление личности под влиянием, направленного на развитие чувства любви к своей стране.

Проблема актуальна, поскольку сегодняшние дети часто не осведомлены о своём родном городе, стране, её обычаях и традициях, проявляют отстранённость по отношению к окружающим, редко испытывают сочувствие к чужой печали. Главное — уже с раннего возраста прививать им глубокую привязанность к родной земле, развивать нравственные качества, необходимые для становления личности, способной быть достойным гражданином, воспитывать уважение к своему дому, детсаду, улице, чувство гордости за исторические и современные успехи государства, а также преклонение перед армией и героизмом защитников Родины.

Применение метода проектного обучения способствует успешной работе в данном направлении, выступая действенным инструментом личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с ребёнком. Реализация проектов стимулирует рост творческой активности и автономии участников, раскрывает перспективы накопления собственного опыта общения с реальным миром, а также реализует принцип совместной деятельности детей и взрослых.

Метод проектов остаётся востребованным и высокоэффективным, предоставляя ребёнку шанс попробовать себя в экспериментах, объединить изученное, развить креативность и умение взаимодействовать с другими.

Под проектом подразумевается индивидуальная либо групповая творчески завершённая деятельность, достигающая социальной пользы. Основой выступает определённая задача, разрешение которой требует поиска решений в разных областях, результаты чего систематизируются и объединяются в единое целое.

Тематика и структура проектов способны значительно варьироваться. В зависимости от преобладающих подходов — игровых, творческих, исследовательских — возможна такая классификация и подбор тематики проектов.

Исследовательско - творческие: дети проводят эксперименты, а полученные результаты представляют в форме газет или спектаклей.

Ролево – игровые: с элементами творческой деятельности, при которых дети принимают на себя роли героев сказок и индивидуально находят решение возникших задач.

Информационно-практико-ориентированные: дети собирают данные и применяют их с учётом общественных предпочтений (оформление группы и другие подобные проекты).

Творческие: презентация итогов в формате детского праздника, детского дизайна и т.д.

Нормативные: проекты разработки новых стандартов, соблюдение требований в разных нормативных ситуациях: «Книга правил поведения ребенка в детском саду» и др.

Смешанные типы: в рамках предметно-содержательной области относятся к межпредметными, тогда как творческие — представляют собой единичные, изолированные проекты.

Согласно традициям отечественной педагогики, эффективность детского проектирования достигается при выполнении таких требований:

• индивидуальный подход с учетом личных увлечений ребенка;
• свободное участие в деятельности без внешнего давления;
• предоставление пространства для самостоятельных решений и стимулирование инициативы;
• совместная поэтапная работа с взрослым над поставленной целью;
• выбор тематики, связанной с повседневной средой ребёнка, соответствующей его возрастным особенностям.

Реализация проекта играет важную роль в формировании у ребёнка познавательной мотивации.

На этом этапе происходит объединение разных подходов к решению образовательных и творческих заданий, а также развитие универсальных умений в области мышления, речи, искусства и других видов деятельности. Интеграция различных областей способствует созданию целостной картины восприятия действительности. Совместная деятельность в подгруппах позволяет детям раскрыть свои способности в разных типах ролевых взаимодействий. Решение общей цели способствует развитию коммуникативных навыков и нравственных качеств личности.

Ключевое значение для успешной реализации проектов имеет участие родителей. Их

вовлечённость способствует воспитанию чувства гордости у ребёнка, укрепляет самооценку, а у тех детей, чьи родители регулярно выступают в роли помощников, отмечается заметный прогресс в личностном развитии. Роль семьи в становлении нравственно-патриотических ориентиров невозможно преувеличить.

Итоги исследования свидетельствуют о том, что проектная работа формирует оптимальные условия для всестороннего развития ребёнка — он может стать интеллектуально развитым, душевно чутким, готовым к жизни и труду в современном обществе. Активное участие в таких проектах способствует пробуждению у дошкольников внутренней заинтересованности, формированию умения замечать трудности, формулировать задачи, самостоятельно находить информацию и достигать целей. Кроме того, данная форма деятельности способствует освоению детьми важных социальных компетенций: они проявляют большую заботу о близких, всё чаще действуют согласно принятым правилам, а не исключительно под влиянием личных желаний. Проектная деятельность также обогащает и видоизменяет игровую деятельность - игры

становятся богаче по содержанию, дети всё больше притягиваются друг к другу, проявляя повышенный интерес к совместному взаимодействию.

Сегодня у нас с вами проводится семинар на тему патриотического воспитания детей

дошкольного возраста. Предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть.

Упражнение «Ассоциации».

Участники закрывают глаза и представляют образ, который возникает при слове «Родина» (например, берёза, чистое поле). Затем по очереди озвучивают свои ассоциации.

Упражнение «Подбери слово».

Участники подбирают родственные слова к слову «Родина» (Родина, род, народ, родители, дородный, борода, родник).

Увлекательный факт из истории: слово «борода» имеет родство с понятием «родина». Учёные подтвердили, что в структуре волос заключена генетическая информация поколений. Именно поэтому будущие матери, носившие длинную косу, воздерживались от её стрижки во время вынашивания ребёнка — через пряди они передавали потомству наследственную память. Не случайно форма косы напоминает спиральный формат ДНК. Мужчины же хранение своей родовой памяти связывали с бородой, что и стало причиной традиции носить её на Руси.

Возвращаясь к обсуждаемой теме семинара, отметим, что каждый род, подобно народу, имеет определённое пространство — свою часть Родины. Это земля, где растёт древо рода. Её необходимо передавать по наследству, не имея возможности продать или заменить.

Вот и подходит наш семинар-практикум к концу. Так, что это значит «Воспитать патриота России…» - это наполнить повседневную жизнь ребенка благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек познает и делает.

Наш семинар завершается. «Воспитать патриота России» - это наполнить ежедневный опыт ребёнка высокими, достойными чувствами, пронизывающими каждое его переживание.