Интеллектуальный турнир для педагогов "Наставники спешат на помощь"
методическая разработка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СВЕТЛОДАРСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ГИМНАЗИЯ- ДЕТСКИЙ САД» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДЕБАЛЬЦЕВО» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

(ГБОУ «Светлодарский УВК г. о. Дебальцево)

Интеллектуальный турнир для педагогов ДОУ

«Наставники спешат на помощь»

участие в городском методическом марафоне

«Методические советы от сердца»

Подготовила:

Воспитатель:

Чепорнюк Елена Александровна

г.Светлодарск

2025г.

Интеллектуальный турнир для педагогов ДОУ

«Наставники спешат на помощь»

Цель мероприятия: содействовать раскрытию профессионального и творческого потенциала педагогических работников.

Задачи:

#1057;овершенствование профессиональной компетентности педагогов.

#1055;овышение творческой активности педагогов.

3. Создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.

#1055;овышение имиджа наставничества.

Место проведения: музыкальный зал детского сада.

Участники: воспитатели и специалисты ГБОУ «Светлодарский УВК г. о. Дебальцево»

Оборудование: проектор и экран, 4 стола и 8 стульев для участников команд, жетоны, магнитная доска, магниты, сердцевина ромашки, лепестки ромашки, фломастеры -10 шт., листы А4, пленшеты-3 шт., шарф 2 шт, ручки шариковые синие, песочные часы, чаша педагогики, стики.

ХОД ТУРНИРА:

Ведущий:

Воспитатели и специалисты, собравшиеся сегодня в этом зале, люди необыкновенные: творческие, одухотворенные, удивительно обаятельные.

Не на словах, а по вещей традиции,

Которая завтрашней жизни подстать

Воспитателем нужно родиться,

И только после этого – стать!

Вступительное слово Натальи Александровны (Проэктор + презентация про наставничество)

Конкурс «Кто больше отгадает?» (педагогам задаются вопросы, - кто первым отвечает правильно-получает жетон)

Вопросы для педагогов:

1. "Почему у нас всегда так весело?" - шуточный вопрос, подчеркивающий, что работа воспитателя полна радости и веселья.
2. "Как превратить обычный день в праздник?" - загадка, которая напоминает о важности создания праздничной атмосферы в детском саду.
3. "Кто здесь главный волшебник?" - вопрос, подчеркивающий магическую роль воспитателя в жизни детей.
4. "Как научить детей любить морковь, если они её терпеть не могут?" - забавная ситуация, вызывающая улыбку и обсуждение методов воспитания.
5. "Почему наши дети всегда такие счастливые?" - вопрос, который стимулирует воспитателей гордиться своей работой.
6. "Как сделать так, чтобы дети не хотели уходить домой?" - загадка, подчеркивающая, насколько интересно должно быть в детском саду.
7. "Почему дети никогда не устают?" - шуточная загадка, вызывающая смех и теплые воспоминания о завтраках.
8. "Как превратить скучный урок в увлекательное приключение?" - вопрос, который стимулирует креативность и инновации в обучении.
9. "Почему наши дети всегда находят приключения даже в тихий час?" - забавный вопрос, подчеркивающий активность детей.
10. "Как сделать так, чтобы дети не заметили, что они учатся?" - загадка, напоминающая о важности ненавязчивого обучения.

Ведущий: вот как вы справились, молодцы!!!

Упражнение «Личность наставника»

Ведущий: и сейчас я вам предлагаю такое задание, на лепестках «ромашки» составить портрет идеального педагога. Результатом вашей работы должен стать список качеств, которые являются, по вашему неотъемлемой характеристикой педагога. (делаем середину ромашки на магнитной доске, за столами лепестки, пишем и приклеиваем,).

Категория «Наставническая смекалка»

Конкурс команд «Прояви свою находчивость»

Ведущий: А сейчас мы предлагаем им следующее задание.

Найти выход из экстремальной ситуации: в зимний вечер в детском саду неожиданно отключили свет. Дети еще домой не разошлись. Находчивый воспитатель собрал всех вокруг себя. Задушевно и таинственно говорит: «Дети, я хочу вам рассказать…» (что можно интересного рассказать детям в темноте).

Команды должны за определенное время придумать ситуацию, которой детям будет интересно и не страшно.

Категория «Психология, Педагогика»: Решение педагогических ситуаций

Ведущий: сейчас вам предстоит справиться с педагогической задачей. Оценивается полнота и логичность ответов.

Ситуация №1

1. Увидев, что Вадик собирается рисовать в свободное от занятий время, педагог спрашивает:

Что ты собираешься рисовать и чем?

- Как будешь располагать рисунок на листе бумаге?

- Что нарисуешь сначала, а что потом?

Напоминает, что после рисования нужно все положить на место.

Вопрос: нужно ли такое вмешательство взрослого в самостоятельную деятельность детей? Обоснуйте ответ.

Ситуация №2

2. Воспитатель, в силу сложившихся обстоятельств, целый месяц работал без подмены. Сменяющим воспитателем оказался вновь принятый. В первый день общения с новым воспитателем было сказано в требовательной форме следующее: «Я очень рада, что вы пришли в группу. Я так долго работала одна, очень устала…. Вся основная работа ложится на вас: будете писать планы в этой тетради, отвечать за проведение праздничных утренников, потом проведете родительское собрание, тему я вам дам. В группе всегда должен быть идеальный порядок. Работайте!» …

Прокомментируйте ситуацию (как бы вы отреагировали на подобное заявление, как бы поступили вы и т.д.)

Упражнение «Рисование спиной к спине».

Цель – развитие умения активно слушать.

Инструкция.

Два человека садятся спиной друг к другу, одному из них (наставнику) дается изображение чего – либо, что достаточно просто нарисовать (цветок, машина, дом и др.), а другому даётся бумага и ручка.

Человек, который видит изображение описывает своему партнеру его, при этом не называя предмета, который нужно нарисовать. Можно описать форму, размер, цвет, текстуру и т. д. Молодой педагог имеет право задать только один вопрос. Когда всё будет готово, нужно сравнить с оригиналом.

Обсуждение.

Трудно ли было общаться спиной друг к другу?

Понятно ли объяснил наставник, что нужно было нарисовать?

Вывод.

В наставничестве очень важно активно слушать друг друга и уметь задать правильный вопрос.

Представьте, что Вашему партнеру (молодому педагогу) предстоит выполнить сложное задание и он просит у Вас помощи.

Категория «Педагогическая мудрость»

1)«Размышлялка»

Практическое задание: оно натолкнет вас на размышление о том, как выбранный вами стиль взаимоотношений с детьми, может повлиять на развитие положительных или отрицательных качеств личности ребенка.

С правой стороны листа написаны утверждения, которые вам нужно закончить, выбрав правильное слово с левой стороны листа (соединить линией):

1. Если ребенка критикуют, он учиться. 1 терпению

2. Если к ребенку относятся враждебно, он учиться… 2 уверенности в себе

3. Если ребенка высмеивают, он учиться… 3 чувствовать себя виноватым

4. Если ребенка стыдят, он учиться… 4 благодарности

5. Если ребенок вынужден проявлять терпимость, он учиться. 5 драться

6. Если ребенка поощрять, он учиться… 6 доверять

7. Если ребенка хвалят, он учиться… 7 обвинять

8. Если к ребенку относятся честно, он учится… 8 быть застенчивым

9. Если ребенок растет в безопасности, он учиться… 9 любить себя

10. Если к ребенку относятся с одобрением, он учиться… 10 справедливости

Ответы: (1 - 7 обвинять; 2 - 5 драться; 3 - 8 быть застенчивым; 4 -3 чувствовать себя виноватым; 5 - 1 терпению; 6 - 2 уверенности в себе; 7 - 4 благодарности; 8 - 10 справедливости; 9 - 6 доверять; 10 - 9 любить себя.)

Упражнение «Дорога Доверия»

Цель – развитие навыков сопровождения в педагогическом сотрудничестве.

Инструкция.

Два человека встают перед дорогой (в комнате дорога -лабиринт из мягких палок) Наставляемому закрывают глаза, а наставник направляет словесно. Наставляемый должен пройти лабиринт с наименьшим касанием. Потом участники меняются местами.

Обсуждение.

Как себя чувствовал наставник и наставляемый?

Кем он должен быть в паре «наставник - молодой педагог»?

Должен ли наставник постоянно направлять молодого педагога?

Вывод.

В педагогическом дуэте «наставник – молодой педагог» в роли поводыря должен быть, конечно, наставником, но это необходимо делать осторожно, чтобы не погубить инициативу и самостоятельность молодого педагога.

Задание «Волшебный котел»

Ведущий: и теперь, мы с вами подошли к заключающему наш турнир заданию. Давайте представим, что в центре нашего педагогического круга стоит котел, в котором бурлит педагогическая деятельность педагога дошкольного образования. Вот я вам даю такой котел (Распечатанный котел с двойным скотчем) И теперь я прошу каждого из вас написать и положить в котел(приклеить) тот навык, которым по вашему мнению, должен обладать педагог дошкольного образования.