Конспект круглого стола с педагогами Тема: «Общение в ДОУ без конфликтов. Взаимодействие педагога с дошкольниками»
методическая разработка

Конспект круглого стола с педагогами

Тема: «Общение в ДОУ без конфликтов.

 Взаимодействие педагога с дошкольниками»

  Подготовила: Кузнецова Н. Ю,

 Педагог - психолог

МКДОУ Сортавальского МО РК ДС№23

«Человека делают человеком светлые воспоминания детства»

Ф.М. Достоевский 

Цель: сформировать у педагогов компетенции в сфере психологического здоровья, стратегии работы по преодолению буллинга в образовательной среде.

Задачи:

• ознакомить участников с понятием «буллинг» и различными формами его проявления в ДОУ
• определить  психологический портрет участников буллинга
• предложить профилактические способы предотвращения проявления буллинга в детском коллективе

Ход семинара.

1.Вступительная часть. Приветствие.

Психолог: Здравствуйте. Сегодня наша встреча посвящена одной из важных тем – конфликты и пути из разрешения. Мы уже обсуждали тему конфликтов, возникающих между педагогами и родителями, сегодня обсудим тему конфликтов, возникающих между педагогами и детьми.

2. Упражнения «Приветствие»

Знакомство с участниками группы, настройка на восприятие нового материала. Педагог  предлагает назвать свое имя и закончить высказывание: «Я являюсь подарком в этом мире потому что ...»

3. Упражнение «Ты чего сюда пришла?»

Ведущий предлагает всем участникам по очереди, обращаясь к соседу справа и дотрагиваясь до его плеча, задать вопрос: «Ты чего сюда пришла?» по-разному, с разной интонацией. Например: удивленно, агрессивно, нежно (упр. выполняют все по очереди).

 Кто-то хочет поделиться впечатлениями? Приятно было или нет?

Для педагога голос – это его инструмент работы с детьми, коллегами, родителями. Одна и таже фраза, сказанная с разной интонацией вызывает у детей противоречивые чувства.

Существует три модели, характеризующие отношения взрослого и ребёнка:

Модель «невмешательство в жизнь ребёнка»

•        Соответствует либерально-попустительскому стилю воспитания. Взрослый, в лучшем случае, занимает позицию наблюдателя, и между ним и ребёнком происходит эмоциональный разрыв.

Учебно-дисциплинарная модель

•        Соответствует авторитарному стилю воспитания: взрослый – руководитель и образец.

Личностно-ориентированная модель

•        Взрослый не подгоняет развитие ребёнка, а предупреждает возникновение тупиковых ситуаций, обеспечивая ему чувство психологической защищённости, доверия к миру и радости существования.

4. Упражнение «Мозговой штурм»

Психолог: как вы считаете, может ли педагог конфликтовать с ребенком? В чем это будет выражаться? (записывает все высказывание на доске и подводит итог)

• спорах
• ссорах
• затяжной позиционной борьбе
• разрыве отношений
• демонстративном отказе от общения, помощи, взаимодействия и др.

Психолог: если это происходит регулярно, в негативной или агрессивной манере, преднамеренно и участники имеют неодинаковую власть, то мы можем говорить о таком явлении как буллинг.

Что же такое буллинг? Ваши ассоциации с этим словом? В переводе с английского – запугивание, травля, издевательство.

Буллинг -  это систематическое агрессивное поведение, направленное на одного ребёнка или группу детей со стороны другого ребёнка или группы детей, обладающих большей властью (физической, психологической, социальной).

Ключевые признаки буллинга:

• Повторяемость — действия происходят регулярно, а не один раз.
• Агрессивность
• Неравенство сил — один ребёнок или группа систематически превосходит другого или других по силе.
• Намеренность — агрессор действует осознанно, с целью причинить вред жертве.

Важно отличать буллинг от единичных конфликтов или ссор.

Выделяют несколько видов жестокого обращения:

• Физическое воздействие (насилие)— толкание, хватание, пинки, удары, отбирание вещей, порча вещей, взять без спроса или отобрать принесённую из дома игрушку, сломать поделку другого ребёнка, испортить его рисунок.
• Психическое воздействие (насилие) —неприятие ребенка, постоянная критика, обзывания, оскорбления, насмешки, угрозы, игнорирование, исключение из игр, бойкот, распространение негативной информации о ребёнке с целью его изоляции.
• Сексуальное насилие

Также существует кибербуллинг — оскорбления и угрозы в онлайн-пространстве (например, через фотографии, видео, сообщения родителей в группах). 

Участники: жертва, зачинщик, последователи.

Напряжение ---насилие---примирение----напряжение и т.д.

Психолог: Какие дети становятся жертвой? Тревожные, молчуны, тихони как правило жертвы сверстников.  Драчуны, конфликтные, медлительные, демонстративные дети – жертвы взрослых (педагоги, помощники воспитателя). Дети ОВЗ – жертвы родителей, взрослых.

Причины возникновения буллинга в ДОУ:

• Появление в группе проблемного ребёнка. 
• Конфликтные ситуации между двумя детьми. 
• Различия по внешнему виду, манере речи, поведению, наличию функциональных недостатков. 
• Домашняя обстановка — часто ребёнок с помощью агрессии вымещает злость на родных. 
• Отсутствие внимания к проявлениям буллинга со стороны взрослого. Равнодушные наблюдатели становятся пособниками буллинга, формируя у одного из членов группы статус жертвы. 

5. Упражнение «Мозговой штурм»

Как вычислить жертву? На какие проявления у ребенка нужно обратить внимание?

• Систематическое нежелание идти в детский сад.
• Избегание общения с определёнными детьми.
• Не остаётся наедине с детьми (туалетная комната, раздевалка).
• Перестаёт делиться новостями своей группы дома, нежелание рассказывать о детском саде.
• Агрессивные реакции — иногда дети, становясь жертвами буллинга, начинают проявлять агрессию, это может быть их способом справиться с эмоциями.
• Изменения в настроении — частые перепады настроения, раздражительность и грусть.

• Тревожность и страх — ребёнок проявляет признаки избыточной тревожности, стресса или страха, особенно перед походом в детский сад.
• Депрессия — задумчивость, апатия, отсутствие интереса к любым занятиям.
• Чувство вины и частые слёзы — дети, подвергающиеся буллингу, могут чувствовать себя виноватыми без видимой причины, что усиливает их переживания.
• Подавленное состояние — после общения со сверстниками ребёнок подавлен.
• Беспричинные истерики и слёзы без очевидного повода.

• Физические недомогания — проблемы со сном, частые головные боли и боли в животе, изменение аппетита.
• Появление вредных привычек — испытывая стресс, ребёнок может начать грызть ногти, ковырять в носу, дёргать волосы.
• Регрессивные проявления — например, ребёнок, который раньше был активным и позитивно настроенным, теперь плачет и упирается перед походом в садик.

Если обнаружены несколько из этих признаков, рекомендуется:

Оказать поддержку, обратится за помощью к специалистам.

Профилактика В ДОУ:

• Создание благоприятного и безопасного климата в группе (в детском коллективе, в общении со взрослыми) Важна позиция педагога!!!

Вовлечение в совместную деятельность, театрализация и др., ситуации успеха, правила группы, развитие эмоционального интеллекта, баланс между замечаниями, критикой и похвалой.

• Педагогический такт и этика в общении с детьми и взрослыми. 3Т тон, тембр, такт, терпение.
• Используйте «Я-высказывания»: «Мне сложно смотреть, когда вы толкаетесь» вместо «Не толкайтесь».
  - Отражайте эмоции: «Ты сейчас злишься, потому что игрушку взяли» — помогает ребёнку осознать состояние.
  - Давать выборы в ограниченном формате: «Хочешь взять красный или синий мяч?» — повышает контроль ребёнка.
  - Перенаправление поведения: «Если хочешь сильно двигаться — пойдем в зону подвижных игр» вместо запрета.
  - Наглядность и подкрепление: показывайте желаемое поведение и хвалите конкретно: «Мне нравится, как ты подождал свою очередь — спасибо».
• Не оставлять без внимания агрессивных, тревожных детей. конфликтные ситуации, возникающие в группе особенно с родителями.
• Не делить воспитанников на любимчиков и плохишей, своих и чужих.

6. Упражнение для рефлексии «Продолжи фразу»

Если:

• ребёнка постоянно критикуют –

                                                                он  учится ненавидеть;

• ребёнка высмеивают –

                                                 он становится  замкнутым;

• ребёнка хвалят –

                                                       он учится быть  благородным.

• ребёнка поддерживают –

                                                             он учится  ценить себя;

• ребёнок растёт в терпимости –

                                                                    он  учится понимать других;

• ребёнок растёт в честности –

                                                                       он  учится быть справедливым;

• ребёнок растёт в безопасности –

                                                                              он  учится верить в людей;

• ребёнок живёт во вражде –

                                                                    он учится  быть агрессивным;

• ребёнок живёт в понимании и дружелюбии –

                                                                    он учится находить любовь в этом мире