Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Сказка» тема: «Волшебная жидкость»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

МБДОУ «Детский сад №26 «Теремок»
г.Назарово Красноярского края

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Сказка»

тема: «Волшебная жидкость»

                                                                                                       Разработала:

                                                                                                      воспитатель

                                Шелудько Н.В.

2025 г.

Цель: ознакомление с свойствами жидкости и установление причинно – следственных связей.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представление у детей о плотности жидкости и невидимых чернилах.

Развивающие:

- развивать умение устанавливать причинно – следственные связи на основе опытов и высказывать предположения, делать простейшие выводы.

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в парах, уважительное отношение друг другу.

Коррекционно – образовательные:

- учить отвечать на вопросы полным предложением;

- учить правильно согласовывать слова в предложении.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие: развивать связную речь, учить последовательно излагать свои мысли, используя развернутое речевое высказывание.

Познавательное развитие: формировать познавательно – исследовательскую и продуктивную деятельность.

Социально – коммуникативное развитие: воспитывать коммуникативные качества: отзывчивость, дружелюбие.  

Художественно – эстетическое развитие: способствовать накоплению эмоционального и интеллектуального опыта для творчества.

Физическое развитие: обеспечить двигательную активность в течении занятия.

Методы и приемы: поисковый, беседа, игровой, практический.

Предварительная работа: беседа, опыты «Свойства воды».

Материал и оборудование: лимонная кислота, чистые листы бумаги, тонкие кисточки, утюг, вода, сироп, масло подсолнечное, разноцветная вода, сахар, пластиковые стаканчики, ложки, ватные палочки, йод, ноутбук, колонки.

Индивидуальная работа: самостоятельное чтение Филипп, Лера, Саша.

Ход занятия:

1.Орг.этап:

- Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Звучит музыка из кинофильма «Гарри Поттер».

- Откуда музыка?

Подходят к ноутбуку откуда играет музыка. На экране картинка школы «Хогвартс».

- Что за школа на картинке? Вы знаете, как она называется?

- Хогвартс. Школа для волшебников.

- Правильно! Вам бы хотелось стать учениками этой школы?

- Да!

2.Основной этап:

- Оказывается сам Альбус Дамболдор прислал нам письмо! Прочитаем его послание? (воспитатель вскрывает конверт, достает письмо и предлагает прочитать его Соне. Лист оказывается пустым).

- Как такое может быть?

- Может надо сказать какое-то заклинание?

Дети пробуют с помощью заклинаний проявить текст на листе.

- Не получается у нас. Знаете, я однажды прочитала в одной книге способ проявления невидимых чернил. Нужно в воду капнуть пару капель йода и протереть этим раствором лист.

На отдельном столике стоит стакан с водой, ватные палочки, йод. Дети вместе с воспитателем выполняют эти действия и видят, что текст начинает появляться.

- А теперь Соня прочитай нам пожалуйста письмо.

Здравствуйте ребята! Это письмо написано секретными волшебными чернилами. Чтобы узнать секрет волшебных чернил вам нужно выполнить задания, которые для вас приготовили учителя школы Хогвартс. Желаю удачи!

- И правда в письме есть еще один лист и на нем задания.

- Перед тем как выполнять задания нам нужно с вами вспомнить правила безопасности при проведении опытов.

Ответы детей. Рассматривание схемы правил безопасности.

Задание №1. «Лавовая лампа».

- Первое задание от преподавателя трансфигурации профессора МакГонагал.

- Нужно с помощью подсолнечного масла, воды и красителя создать «Лавовую лампу».

- Посмотрите на инструкцию и скажите все ли вам понятно? Если что-то непонятно давайте разберем.

Дети в парах, следуя инструкции, самостоятельно проводят опыт.

Вывод: масло и вода имеют разную плотность. Масло -легче и всегда будет наверху. В состав шипучей таблетки входит лимонная кислота и сода. Эти вещества вступают в химическую реакцию с водой, в результате которой выделяется углекислый газ, который, подхватывая частицы красителя, стремится наверх и благополучно покидает емкость, а частицы подкрашенной воды возвращаются обратно вниз. И так снова и снова.

Физминутка «Молодцы-волшебники»

У волшебников-разминка

Будет весело сейчас.

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо-влево.

А теперь руками крутим —

И для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим.

Повороты вправо-влево,

Плавно производим.

Наклоняемся легко,

Достаём руками пол.

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке.

Молодцы-волшебники!

Задание №2. «Волшебное зелье».

- Второе задание от преподавателя зельеварения профессора Снегга.

- Задание профессора Снегга заключается в том чтобы создать зелье образец которого он нам прислал.

На столе стоит колба с зельем: первый слой зеленого цвета, второй слой красного цвета, третий слой желтого цвета.

Дети в парах, следуя инструкции, самостоятельно проводят опыт.

Вывод: жидкости не смешиваются так как имеют разную плотность.

- Вы отлично справились с заданиями профессоров трансфигурации и зельеварения. Последнее задание от профессора Дамболдора.

Задание № 3. «Невидимые чернила».

- Он готов помочь нам раскрыть секрет невидимых чернил.

- Перед вами разные вещества нужно среди них найти самые невидимые.

На столах стоят: белая гуашь, подкрашенная вода, лимонный сок.

Дети по очереди пытаются написать текст предложенными веществами и смазывают написанное йодным раствором. Обнаруживают что лучше всего для написания невидимого письма подходит лимонная кислота.

Вывод: под воздействием настойки йода содержащийся в бумаге крахмал становится фиолетовым. Лимонный сок препятствует изменению цвета, поэтому написанное проступает в виде белых букв или знаков,

если записку зашифровали.

3. Заключительный этап:

4.Рефлексия:

- А теперь возьмите по волшебной звездочке и расскажите:

- Что нового вы узнали?

- С чем как вы считаете вы лучше всего справились?

- На каком моменте вам было сложно?