Анализ результатов диагностики педагогического процесса в средней группе
материал (средняя группа)

Анализ результатов диагностики педагогического процесса в средней группе (дети 4-5 лет) 2024-2025 гг.

С целью проверки освоения воспитанниками программного материала воспитателями средней группы была проведена диагностика достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Согласно списочного состава в группе числится 27 детей.

Обследовано 27 ребенок; из них 11 мальчиков и 17 девочек.

Уровень развития интегративных качеств оценивался по следующей шкале:

«0» - показатель не сформирован

0,0 -0,9 – ниже нормы

«1» - показатель в стадии формирования

1,0-1,7 – норма, средний

1,8-2,0 – норма, высокий

«2» - показатель сформирован

              Объект диагностики - физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

             Методы проведения диагностики- наблюдение, проблемная ситуация, беседа.

             Формы проведения диагностики- индивидуальная, подгрупповая, групповая

         В образовательной области «Физическое развитие» большинство детей находятся на высоком уровне развития (22 детей - 80%), средний уровень развития у 5 человек - (20%).  Многие умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, соблюдать правила личной гигиены. Не плохо развиты движения: прыжки, ползание, ходьба, действия с мячом; дети могут строиться в колонну, парами, в круг. Знания детей о значении закаливания, соблюдения режима дня оставляют желать лучшего.

       Показатели освоения детьми программного материала образовательной области «Социально- коммуникативное развитие». В группе есть дети, которые демонстрируют высокий уровень развития (20 детей-65%). В группе также есть дети, которые находятся на среднем уровне развития (7 детей-35 %). Дети с низким уровнем развития в группе отсутствуют. Дети проявляют интерес к кукольному театру, поддерживают ролевые диалоги, проявляют инициативу в игре.  Многие дети стараются соблюдать правила поведения в общении со взрослыми и сверстниками, в общественных местах. Дети в основном понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества. Дети в группе имеют представления о мужских и женских профессиях.

         Анализ динамики освоения программного материала в области «Познавательное развитие» показал, что 5 детей находятся на среднем уровне (20 %), причем 22 ребенка имеют высокий уровень развития (80%). На достаточно хорошем уровне сформированы у детей элементарные математические представления. Дети с интересом рассматривают иллюстрированные издания, имеют не плохое представление о животных, одежде, обуви, мебели, посуде, деревьях. Однако вызывают затруднение вопросы о значении солнца, воздуха, воды для человека. Наибольшие трудности возникают во временной ориентации (времена года, части суток).

          Программный материал в области «Художественно-эстетическое развитие» находится на среднем уровне (5 человек-20%). У остальных детей выявлен высокий уровень (80%). Особенно хорошо развиты у детей музыкальные способности: все любят слушать музыку, подпевать вместе с взрослыми, проявляют активность при выполнении танцевальных движений, узнают знакомые мелодии. Мальчики проявляют повышенный интерес к конструктивной деятельности. Однако некоторые дети ещё осваивают навык пользоваться ножницами, с трудом изображают и раскрашивают предметы. Дети достаточно знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества.

           В образовательной области «Речевое развитие» восемь детей демонстрируют средний уровень развития (30%). Остальные дети на достаточно высоком уровне развития 19 человек (70%). Некоторые дети с трудом рассказывают о содержании сюжетной картинки, с трудом могут повторить образец описания игрушки, не всегда могут определить первый звук в слове, образовать новые слова по аналогии со знакомыми словами.

Результаты диагностики

Средний уровень развития выше среднего наблюдается у 37% детей

Высокий уровень развития выше среднего наблюдается у 37% детей

      На основе данных мониторинга развития детей в начале учебного года был составлен перспективный план индивидуальной работы с детьми, учитывающий наиболее проблемные моменты. Работа с детьми в течение учебного года в соответствии с данным планом позволит значительно повысить уровень развития каждого воспитанника группы.  

          Основные направления решения проблем: планомерное проведение бесед, дидактических игр, упражнений с каждым ребенком, включение разнообразной деятельности в сочетании с личностно-ориентированным подходом к построению групповых занятий позволит добиться прогрессивного развития детей в целом и обеспечит положительную динамику результатов образовательного процесса.

Воспитатели: