Дополнительная общеразвивающая программа
методическая разработка
Дополнительная общеразвивающая программа образовательной области - художественно-эстетическое развитие «В мире классической музыки» для детей с ОВЗ
Возраст от 3-18 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dop._programma_klass.muzyka.docx | 122.18 КБ |
Предварительный просмотр:
государственное бюджетное учреждение Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья г. Белорецка Республики Башкортостан
Утверждаю:
Директор ГБУ РЦ г. Белорецк РБ
_________ Е.В. Булавко
Дополнительная общеразвивающая программа образовательной области - художественно-эстетическое развитие «В мире классической музыки» для детей с ОВЗ
Возраст от 3-18 лет
Составил и провёл:
музыкальный руководитель
Дударенко Наталья Владимировна
.
г. Белорецк 2024г.
«Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной программы»
Пояснительная записка.
Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения;
музыка придает жизнь и веселье всему существующему...
Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного.
Платон
Через музыку ребенок приобщается к искусству, от которого, по словам Гёте, «расходятся пути по всем направлениям». Включение классической музыки в повседневную жизнь ребёнка позволит привить детям элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания.
Музыка является одним из важнейших средств воспитания духовности человека. Главная задача педагога - увлечь ребёнка музыкой,
сделать так, чтобы слушание музыки стало его потребностью. Это возможно лишь при погружении детей в мир классической музыки,
воспитании личности на её классических образцах.
Решению этой проблемы во многом будет способствовать реализация в ГБУ РЦ г Белорецка РБ дополнительная общеразвивающая программа образовательной области - художественно-эстетическое развитие «В мире классической музыки».
Важность прослушивания музыкальных классических композиций и музицирования, для особенных детей неоценима – это ускоряет физическое, умственное и эмоциональное развитие, улучшает память, стимулирует работу мозга и повышает интеллект, развивает творческие и музыкальные способности, тренирует воображение, пространственное мышление, налаживает эмоциональный фон.
Значимость проекта обусловлена также привлечением внимания взрослых к уникальному, с точки зрения общего и художественного развития, виду музыкальной деятельности - слушанию музыки, которому в настоящее время дома и в детских учреждениях не уделяется должного внимания.
Организация и проведение встреч детей с исполнителями произведений классической музыки (инструменталистами, вокалистами)
значительно обогатит детей не только в музыкальном, художественном, но и в познавательном, социальном и творческом планах.
С использованием ПК дети познакомятся с музыкой и музыкантами, исполняющими произведения на различных инструментах симфонического оркестра и народных инструментах; вокалистами; артистами.
Реализация этого проекта поможет преодолеть имеющие место в практике музыкального воспитания детей негативные тенденции к заполнению музыкального пространства детей различными видами шоу, к замене высокохудожественной музыки произведениями сомнительного качества и вкуса, к замене музыки в «живом» исполнении - грамзаписью.
Программа «В мире классической музыки» составлена в соответствии с ФГОС ДО на основе авторской программы и методических
рекомендациях «Музыкальные шедевры» Радынова О.П.– М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1997г. Её актуальность
состоит в том, что она построена на личностно-ориентированном, творческом подходе к развитию музыкальных способностей детей
с ОВЗ, на принципах внимания к потребностям детей и создания атмосферы доверия и партнерства в различных видах музыкальной деятельности; учитывает их психофизиологические особенности, и, возрастные возможности. Каждая встреча с музыкой должна приносить детям огромную радость, наслаждение.
Детям много рассказывается о музыке разных жанров, о композиторах разных стран и разных эпох; дети знакомятся с
музыкальными инструментами, слушают записи симфонического оркестра; знакомятся с элементами сольфеджио; элементами музыкальной композиции; способами музицирования.
Программа предусматривает использование в музыкальной деятельности интересного и яркого наглядного материала:
- иллюстрации и репродукции;
- дидактический материал;
- музыкальные инструменты;
- аудио- и видеоматериалы.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
1. Паспорт программы «Классическая музыка и дети»
1.1. Область применения программы
Программа «В мире классической музыки» является одним из компонентов художественно-эстетического воспитания ребёнка с ОВЗ.
1.2. Место программы в структуре основной образовательной программы:
Программа «В мире классической музыки» является частью дополнительного образования к основной образовательной программы
1.3. Цель программы: формирование основ музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры ребёнка.
1.4. Задачи программы:
– воспитывать интерес, прививать художественный вкус и любовь к музыкальному искусству, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира на основе постижения музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
– накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей;
– развивать образно-ассоциативное мышление детей, музыкальную память и слуха на основе активного, прочувствованного и
осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
– вызывать сопереживание музыке, проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, воспитывать
эстетические чувства;
– побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской, творческой деятельности;
– побуждать к оценке музыки (эмоциональной и словесной) поддерживать проявления оценочного отношения
1.4. Режим реализации программы
Общее количество занятий в год | Количество занятий в неделю | Длительность занятий | Форма занятий |
40-80 | 1-2 | 20 мин. | Индивидуальная. Групповая. |
2. Структура и содержание.
2.1. Музыкально -художественная деятельность, приобщение к музыкальному искусству:
Слушание
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера, симфония); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и болеро, художник и др.).
Музыканты классики
Знакомить с творчеством композиторов и музыкантов.
Сочинительство
Развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах октавы. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Знакомство с симфоническим оркестром
Знакомить с различными по классификации музыкальными инструментами симфонического оркестра. Знакомить с музыкальными
произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
Элементарное сольфеджио
Развивать чувство ритма, звуковысотный, тембровый, диатонический
слух, музыкальную память, развивать восприятие музыки
(музыкальные жанры: песня, танец, марш).
Исполнительство
Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Совершенствовать навыки
игры на металлофоне, ксилофоне, ударных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках,
треугольниках.
2.2. Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам:
«Здоровье» | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; использование музыкальных произведений для обогащения содержания области |
«Коммуникация» | Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области; развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; создание условий для развития свободного общения со взрослыми и детьми на вербальном и невербальном уровне в образовательной области «Художественное развитие». |
«Познание» | Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства; использование проблемных ситуаций, поисковой деятельности в процессе познания мира звуков; формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества |
«Социализация» | Развитие детской игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу |
«Художественное творчество» | Развитие детского творчества; приобщение к различным видам искусства; использование художественных произведений для обогащения содержания области «Классическая музыка для дошкольников», продуктивных видов деятельности для закрепления результатов восприятия музыки; формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности. |
«Чтение художественной литературы» | Использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений. |
3. Условия реализации
3.1. Этапы реализации.
Разработаны 3 этапа реализации проекта:
1-й этап: подготовительный
2-й этап: практический (реализация намеченных планов).
3-й этап: заключительный (подведение итогов и внесение поправок в случае нерешенных проблем)
С детьми | С педагогами | С родителями | Сроки |
1-й этап: подготовительный | |||
1. Разработка перспективного планирования по оптимальному использованию музыки в воспитательно-образовательном процессе; 2. Мониторинг по оптимальному восприятию музыки в разные моменты воспитательно-образовательного процесса. | 1.Составление программного репертуара для слушания музыки на муз.занятиях. 2. Подбор оптимального репертуара для музыкального фона, соответствующего физиологическим особенностям детей. 3. Изучение теоретической, методической литературы по данному направлению. 4. Создание развивающей среды, позволяющей использовать фоновую музыку в течение всего дня. 5. Составление перспективного плана мероприятий. | 1.Анкетирование для выявления семейного опыта по использованию классической музыки. 2. Изучение степени потребности и желания сотрудничать по данному направлению. 3.Консультации по теме «Классическая музыка дома и в саду» 4. Изготовление и распространение буклета «Слушаем музыку дома» с рекомендациями. | Сентябрь - октябрь |
2-й этап: практический | |||
1.Слушание классических муз. произведений на муз.занятиях, включенных в программу образовательной деятельности. 2.Слушание фоновой классической музыки когда ребенок рисует, играет и т.п. 3. Открытое занятие «Волшебные звуки зимы» с интеграцией изодеятельности (Домашние задание -рисуем зимудома) 4.Концерт воспитанников музыкальной школы (сотрудничество 2 раза в год) 5. Рассматривание иллюстраций, плакатов, книг, наглядных пособий по музыкальной тематике. 6. Просмотр видеороликов «Вальс цветов», «Времена года» и др. 7. Мониторинг результатов проекта. | 1.Консультации, учет индивидуальных особенностей детей при подборе репертуара; 2. Семинар-практикум «Классическая музыка –как метод накопления музыкальных впечатлений» 3. Информационный лекторий: - «Музыкотерапия» - «Влияние музыки на умственное и психическое развитие ребенка» - тренинг; - «Музыкальные шедевры» консультация технологии по слушанию музыки, автор Радынова О.П. - проведение тематических бесед по включению фоновой музыки в образовательный процесс. 4. Подбор фонотеки для каждой возрастной группы. 5.«Неделя музыки» - фестиваль достижений 6. Виртуальная экскурсия в музей П.И.Чайковского г.Клин | 1.Мастер классы, консультацтт по темам: - «Лечебная сила музыки»; - «Музыка способна «разбудить интеллект»; - «Классическая музыка в жизни детей». 2.Индивидуальные консультации: - «Психолого-педагогическое воздействие на ребенка посредством музыки»; - «Классическая музыка. Не люблю или не понимаю?». 3.Выставка семейных рисунков «Музыка в рисунках» 4.Памятки для родителей - Пополняем фонотеку: музыка для пробуждения, для активного отдыха, релаксации, для занятий спортом, сна. | Ноябрь- апрель |
3-й этап: заключительный | |||
1. Сравнительный мониторинг умений воспитанников. 2. Анализ полученных результатов. | 1.Анализ уровня профессиональной компетентности в музыкальной деятельности. 2.Обмен опытом участников проекта. 3.Обощение опыта работы по реализации проекта. | 1.Анкетирование родителей. 2. Награждение грамотами самых активных родителей-участников проекта | Май |
3.2. Примерное планирование
Функции фоновой музыки | Примерный репертуар |
Релаксирующая (расслабляющая) | К.Дебюсси «Облака» |
Тонизирующая (повышающая жизненный тонус, настроение) | Л.Бетховен Увертюра «Эгмонт» |
Активизирующая (возбуждающая) | П.И.Чайковский «Шестая симфония» 3-я часть. |
Успокаивающая (умиротворяющая) | Ф.Шопен «Прелюдия ми минор» |
Организующая (способствующая концентрации внимания при организованной деятельности) | И.С.Бах «Ария» |
3.3. Примерный репертуар для слушания дома
Музыка для утреннего подъема | Музыка, настраивающая на занятия | Музыка перед сном | Бодрящая музыка |
А.Дворжак «Славянский танец N2» - Ф.Лист «Венгерская рапсодия» - В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада» - Л.Бетховен «Увертюра Эдмона» - Б.Монти «Чардаш» - Э.Григ «Утро» - И.Бах «Шутка» И.Брамс - «Венгерский танец N7» - И.Штраус «Весенние голоса» - Ф.Шопен «Прелюдия» | - А.Вивальди «Времена года» - С.Прокофьев «Марш» - И.С.Бах «Ария» - П.И.Чайковский «Времена года» - Ф.Шуберт «Музыкальный момент» - В.Моцарт «Гроза» - В.Моцарт «Симфония N40» - Д.Шостакович «Прелюдия и фуга фа минор» | - Ф.Шуберт «Вечерняя серенада» - И.Брамс «Вальс N3» - К.Дебюсси «Облака» - А.Бородин «Ноктюрн из струнного квартета» - К.В.Глюк «Мелодия» - К.В.Глюк Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» - В.А.Моцарт «Реквием» - К.Сенс-Санс «Карнавал животных» - Р.Шуман Детские сцены «Грезы» - Г.Гендель «Музыка на воде» | - П.И.Чайковский «Вальс цветов» - Л.Бетховен Увертюра «Эгмонт» - Ф.Шопен «Прелюдия 1 опус 28» - П.И.Чайковский «Шестая симфония» 3 часть - М.И.Глинка «Камаринская» - В.А.Моцарт «Турецкое рондо» |
4. Контроль и оценка результатов освоения.
4.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы «В мире классической музыки» в РЦ используется предметно-пространственная среда музыкального зала.
Оборудование для слушания музыки: фортепиано, нотные сборники, репродукции картин, иллюстрации к музыкальным произведениям, портреты композиторов, дидактические игры.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор с экраном, музыкальный центр, музыкальный луч «Саундбим-6», фонотека и видеотека.
Для музицирования, имеются детские музыкальные инструменты: хроматические металлофоны, диатонические колокольчики, а также бубны, свистульки, кастаньеты, треугольники, трещотки, маракасы, тарелочки на руки, ксилофоны.
4.2. Информационное обеспечение (перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники:
Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 1997. http://music-fantasy.ru; http://www.musical-sad.ru/index/0-2
Дополнительные источники:
Баренбойм Л.А. Музыкальное воспитание в современном мире.- М., 1973
Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания. Восприятие музыки. — М., 1980. — С. 91. Ветлугина Н.А. Детский оркестр.- М.: Музыка, 1976
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка.- М., 1968
Каплунова И.М., Новоскольцева И.А «Этот удивительный ритм». Композитор – Санкт-Петербург, 2005, серия «Ладушки» Комиссарова Л., Костина З. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников.- М., 1986
Трубникова М. Учим детей играть по слуху Дошкольное воспитание. - 1993.- № 9
Форраи К. Влияние музыкального воспитания на развитие личности ребёнка дошкольного возраста, 1973.
4.3 Контроль и оценка результатов освоения программы (мониторинг)
Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 2 раза в год. Стартовая диагностика: 03.09.2023-14.09.2023г
Итоговая диагностика:20.05.2024-31.05.2024
4.5. Требования к результатам освоения программы.
В результате освоения программы воспитанник должен уметь: – различать произведения разного жанра: балет, опера, симфония;
– определять на слух звучание инструментов симфонического оркестра; – сочинять элементарные попевки-песенки;
– передавать несложный ритмический рисунок в игре на детских музыкальных инструментах.
В результате освоения программы воспитанник должен знать:
– композиторов разных стран и разных эпох;
– музыкальные произведения русских и зарубежных классиков; – названия инструментов симфонического оркестра.
4.2. Оценка результатов по уровню овладения необходимыми умениями и навыками
3 балла– ребёнок выполняет задание самостоятельно; может допустить ошибки, которые исправляет при небольшой помощи взрослого;
допущенные ошибки может исправлять самостоятельно или совместно с взрослым; уровень сформированности представлений соответствует стандарту;
2 балла– ребёнок выполняет задание при непосредственном участии взрослого; уровень сформированности представлений частично соответствует стандарту;
1 балл– ребёнок не может выполнить задания даже при непосредственной помощи педагога; уровень сформированности
представлений не соответствует стандарту.
Литература:
Программа » От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева.
Программа » Музыкальные шедевры» О. П. Радынова
Журналы «Дошкольное воспитание», журналы «Ребёнок в детском саду», «Музыкальный руководитель», «Справочник музыкального руководителя» за 2012-2016 г.
Интернет сайты дошкольных, школьных учреждений, интернет порталы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ- дополнительных общеразвивающих программ "Кайпияс"
Программа по обучению детей коми языку как неродному...
Рабочая программа, обеспечивающая реализацию дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Радуга» для детей 5-6 лет
Программа «Радуга» имеет художественную направленность, ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развит...
Дополнительная общеобразовательная программа- дополнительная общеразвивающая программа «Ладушки» для детей (6-7 лет) срок реализации программы 1год
Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. В специально организованной худож...
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа спортивной направленности «Физкультошка» для детей от 5 до 7 лет (срок реализации программы 2 года)
Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные игры. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребёнка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребё...
Программа дополнительная общеобразовательной программы – дополнительная общеразвивающая программа дошкольного отделения МБОУ Часцовской СОШ «Ритмика для малышей»
Цель данной Программы – воспитание пластической культуры у детей младшего дошкольного возраста, активизация творчества через двигательный мир ребенка; развитие гармоничной и всесторонне развитой...
Дополнительная общеразвивающая программа по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы»
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы...
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы»
АктуальностьАктуальность программы определена важным дидактическом принципом – развивающим обучением. В процессе обучения осуществляется разностороннее развитие обучающихся.Благодаря исполь...