Дополнительная общеобразовательная Общеразвивающая программа Социально - педагогической направленности Мир сенсорики «Узнавайка»
рабочая программа (младшая группа)

Российская Федерация

Калининградская область

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МО «СВЕТЛОВСКИЙ ГО» - ДЕТСКИЙ САД N1 «ПЧЁЛКА»

Калининградская обл., г.Светлый  ул.Пионерская, дом 18,Телефон/факс(840152)36699

Дополнительная общеобразовательная

Общеразвивающая программа

Социально - педагогической направленности

Мир сенсорики  «Узнавайка» 

для детей 2 младшей  группы № 1

с  3   до  4  лет

на 2025-2026 учебный год

Срок реализации: 1 год

                                                                                                            Реализует программу:

                                                                                Васильева Екатерина Васильевна

                                                                                Воспитатель МАДОУ МО «СГО»-

                                                                                                 Д/с N1 «Пчёлка»

г. Светлый, Калининградская обл.

2025г

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально -

педагогической направленности  Мир сенсорики «Узнавайка»

На 2025г-2026 учебный год

Вторая младшая группа «Колокольчики»

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие

программы на бюджетной основе:

Содержание

Паспорт   программы ………………………………………………………............5

Пояснительная записка ………………….....…………………………………........7

Учебно - тематический план ………………………………………………..........12

4. Содержание учебного плана занятий………………...................................….. ....14

Календарный учебный график .........................................................................…. .18

Педагогический манеторинг....................................................................................20

Форма протокола результатов мониторинга сенсорного развития у детей 3-4 лет

в 2025-2026.....................................................................................................................22

Анкета "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по

Вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников"..............................................................................................................23

8.Список литературы.....................................................................................................25

Паспорт программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы.

Программа дополнительного образования Мир сенсорики «Узнавайка»

 по формированию у детей 3-4 лет полноценного восприятия окружающей действительности через обучение детей сенсорным эталонам учитывает возрастные особенности усвоения программного материала у детей младшего дошкольного возраста, дополняет и расширяет задачи по образовательной области «Познавательное развитие».

Новизна программы.

Новизна данной программы заключается в том, что в содержании изучаемого курса выделен раздел «Работа с родителями», предполагающий разнообразные формы и виды деятельности педагога совместно с законными представителями обучающихся детей, также имеется список литературы, рекомендуемой для совместной деятельности родителей и детей в домашних условиях

Актуальность программы.

 Сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития. Данные статистики говорят о том, что при отсутствии специального сенсорного воспитания в раннем и дошкольном детстве оно проходит замедлено, далеко не всегда достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребёнка, его успешного школьного обучения, подготовки ко всем видам физического и умственного труда, неотъемлемой частью которых является восприятие. Это обстоятельство, а также стремление к удовлетворению потребности законных представителей детей младшего дошкольного возраста в проведении занятий, расширяющих задачи по образовательной области «Познавательное развитие» привели к необходимости создания программы сенсорного воспитания детей в возрасте 3-4 лет. Проведение кружка Мир сенсорики «Узнавайка»  для воспитанников 2-й младшей группы «Колокольчики» (возраст 3-4 года) преследует цель создания оптимальных условий для формирования у дошкольников полноценного восприятия окружающей действительности, способствующего дальнейшему развитию познавательной деятельности.

Отличительные особенности программы.

  Отличительной особенностью программы является то, что содержание курса объединено в семь тематических разделов, каждый из которых реализует свои задачи. Все разделы предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование  - практического опыта. Освоение материала в основном происходит в процессе практической деятельности. Сначала на занятиях дети знакомятся с сенсорными эталонами 6 (сравнивают, подбирают одинаковые, запоминают названия). Затем, когда появляются более чёткие представления о разновидностях каждого свойства, происходит более тонкая дифференциация эталонов; наконец, дети начинают пользоваться этими представлениями для анализа и выделения свойств разных предметов в самых различных ситуациях. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приёмы, как «забегание вперёд», «возвращение к пройденному», придают объёмность освоению материала в данной программе.

  Последовательность освоения содержания носит концентрический характер, который заключается в том, что один и тот же учебный материал одного тематического модуля представлен в программе не сразу, а в течение всего курса, при этом возвращение к изучению модуля предполагает усложнение и расширение содержания образования, углубление и конкретизацию отдельных его элементов. Такая последовательность изучения материала обусловлена прохождением соответствующих тем, содержащихся в основной образовательной программе МАДОУ, в определённом порядке (дополнительная образовательная программа Мир сенсорики «Узнавайка»  позволяет дополнить и расширить задачи образовательной области «Познавательное развитие», решаемые основной образовательной программой). Также очерёдность прохождения материала обусловлено и объективными условиями: так занятие «Окраска воды» целесообразно проводить в холодный период учебного года, а занятие «Бусинки большие и маленькие» в предновогодний период

     Основным средством организации деятельности детей, характерной для данной программы, является дидактическая игра, а широкое использование наглядного материала позволяет успешно проводить с ребёнком различные игры.

     В ходе занятия для расслабления мышц, снятия напряжения рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику и физкультминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно исходя из тематики занятий.

      Также в данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы, направленных на взаимодействие МАДОУ с семьёй.

Педагогическая целесообразность программы.

Основными принципами, заложенными в основу программы являются:

 - Принцип учёта возрастных особенностей детей (В 3 года ребёнок начинает активно познавать окружающий мир. Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Главное в этом возрасте – обогащение опыта ребёнка, необходимое для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – это обогащение представлений о внешних свойствах предметов. Восприятие ребёнка 3 – 4 лет носит предметный характер, например цвет, форма, вкус, величина и др. не отделяются у ребёнка от предмета.  Это развивает его способность отделять свойства от самого предмета).

-Принцип опоры на внутреннюю мотивацию ребёнка, который позволяет включить его в образовательный процесс, что обеспечивает естественное повышение работоспособности.

- Принцип постепенного перехода от совместных действий взрослого и ребёнка, ребёнка и сверстников к самостоятельным; от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

 - Принцип индивидуальности, предполагающий индивидуальную работу с детьми с проблемами в развитии, часто болеющими, неусидчивыми.

 - Принцип комфортности для каждого ребёнка, предполагающий создание атмосферы доброжелательности, веру в силы ребёнка, которые будут благоприятствовать формированию для каждого ситуации успеха.

- Принцип сотрудничества, позволяющий в ходе продуктивной деятельности создать доброжелательное отношение друг к другу и способствовать взаимопомощи.

Цель программы.

Целью дополнительная образовательная программа Мир сенсорики «Узнавайка» является создание условий для развития и совершенствования сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей 3-4 лет.

Задачи программы.

Обучающие задачи, которые решаются в ходе реализации программы:

- обучить детей сенсорным эталонам: выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов и накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении предметов по величине;

 -обучить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов;

 -закрепить представления о разновидностях каждого свойства;

-формировать представления о простейших перцептивных действиях (погладить, надавить, пощупать, попробовать на вкус и так далее);

- учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

Развивающие задачи, необходимые для достижения цели в ходе реализации программы:

 - развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение); - развивать мелкую моторику рук;

- развивать умение активно употреблять слова, обозначающие действия (потрогать, просунуть, погладить и другие), качества и свойства;

- развивать мотивацию личности ребёнка к познанию

Воспитательные задачи, решаемые при реализации программы Мир сенсорики «Унавайка»

 - формирование у воспитанника нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

- воспитание усидчивости, целенаправленности.

Возраст детей.

      Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной программы Мир сенсорики «Узнавайка» дети  3-4 лет.

       Состав группы детей 10 человек.

Срок реализации программы.

 Программа рассчитана на 1 год обучения.

Форма детского образовательного объединения: кружок.

 Режим организации занятий: образовательная деятельность в рамках программы кружка проводится во вторую половину дня, 1 раз в неделю по 10 минут. Программа рассчитана на 32 учебных занятия.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

 В результате освоения программы воспитанники будут:

-знать: 

-шесть основных цветов спектра и их названия, оттенки цветов и их названия, систему цветов,

 -пять геометрических форм (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник) и их названия,

-вкусовые качества овощей и фруктов;

-уметь: 

-идентифицировать цвета, геометрические фигуры, вкусовые особенности,

 -подбирать предметы по образцу, -группировать предметы по одному из признаков (форма, цвет, оттенок, вкус, величина),

 -сравнивать оттенки цвета, предметы по величине,

-чередовать предметы по величине,

-разделять изображения предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей, -сопоставлять формы предметов с эталонами формы, цвета предметов с эталонами цвета,

 -обозначать величину предметов словами, 9 -воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учётом их цвета и формы,  

-находить зрительно фигуру по осязательно воспринимаемому образцу,

-словесно описывать формы предметов;

владеть: 

-приёмами обследования формы,

-действиями подбора по образцу,

-способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), зрительно по осязательно воспринимаемому образцу.

 В результате реализации программы кружка Мир сенсорики «Узнавайка» создаются необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения, развиваются зрительный, слуховой, тактильный, кинетический, кинестетический и другие виды ощущений и восприятий.

Форма подведения итогов.

Оценка эффективности реализации программы кружка происходит на основании результатов диагностики сенсорного развития на начало и конец учебного года, и их сравнительного анализа. Воспитанникам предлагается выполнить три задания, целью которых является проверка уровня сформированности следующих умений:

 -различать предметы по величине (большой – маленький, больше - меньше);

 -различать предметы по форме (кубик, шарик);

-образовывать группы однородных предметов; -выделять цвет предметов (красный, синий, жёлтый, зелёный);

Оценка деятельности дошкольников осуществляется по четырёх балльной шкале (Приложения 1, 2).

Календарно - тематический план работы

кружка Мир сенсорики «Узнавайка» на 2025-2026 уч. г.

Содержание учебного плана занятий

1. Диагностика на начало учебного года.

Практика: Наблюдение за детьми в играх, выполнение простых заданий.

Оборудование и материалы: Играющие предметы

(разноцветные игрушки,  модели форм).

Карточки с изображениями цветов, форм, вкусов для диагностики.

2.Цвет «Прятки с цветом»

Практика: Дети ищут предметы определённого цвета, прятанные в группе.

Оборудование и материалы: Разноцветные игрушки или предметы для поиска.

3.«Разложи по тарелочкам»

Практика: Дети сортируют предметы по цветам.

Оборудование и материалы: Тарелочки разных цветов,

разноцветные предметы (игрушки, фрукты).

4.«Найди пару»

Практика: Дети ищут и соединяют предметы одного цвета.

Оборудование и материалы: Карточки или предметы с одинаковыми цветами.

5.Лото «Цвет»

 Практика: Игра с карточками, где дети закрывают цветные квадраты.

Оборудование и материалы: Лото с различными цветами, фишки.

6.«Окраска воды»

 Практика: Дети добавляют красители в воду.

Оборудование и материалы: Прозрачные стаканы, вода, пищевые красители.

7. «Разноцветные прищепки»

Практика: Дети прикрепляют прищепки к верёвке, сортируя по цветам.

Оборудование и материалы: Прищепки разных цветов, верёвка.

8.«Светофор» (красный, зелёный, жёлтый)

Практика: Дети учатся различать значения цветов.

Оборудование и материалы: Модели светофора или картинки.

9. «Цветная посудка»

Практика: Дети сортируют посуду по цветам.

Оборудование и материалы: Разноцветная посуда (тарелки, чашки).

10. «Цветное рисование»

Практика: Дети рисуют, используя разные цвета.Оборудование и материалы: Цветные карандаши, фломастеры, бумага.

11. «Магазин одежды»

Практика: Дети выбирают одежду разных цветов.

 Оборудование и материалы: Игрушечная одежда, корзинки, ценники.

12. Геометрические формы: «Сортировка по форме»

Практика: Дети сортируют фигуры по форме.

Оборудование и материалы: Геометрические фигуры (квадраты, круги, треугольники).

13.«Волшебные палочки»

 Практика: Дети создают формы из палочек.

 Оборудование и материалы: Палочки (можно использовать коктейльные).

14. «Геометрическая мозаика»

 Практика: Дети собирают мозаику из цветных фигур.

Оборудование и материалы: Набор мозаики или цветные карточки.

15.«Найди предмет такой же формы»

Практика: Дети ищут похожие по форме предметы в группе.

Оборудование и материалы: Геометрические модели и предметы группы.

16.«Чудесный мешочек»

Практика: Дети определяют формы на ощупь.

 Оборудование и материалы: Мешочек с различными фигурками.

17. «Лепка из теста или пластилина»

Практика: Дети лепят формы (треугольник, квадрат).

Оборудование и материалы: Тесто или пластилин, формочки.

18.«Какой формы предметы в нашей группе»

Практика: Дети наблюдают за предметами и обсуждают их формы.

Оборудование и материалы: Набор предметов из группы с различными формами.

19.«Величина «Большой - маленький»

 Практика: Дети сравнивают размеры предметов.

 Оборудование и материалы: Разные предметы (игрушки, фигурки) разных размеров.

20. «Три квадрата»

 Практика: Дети строят фигуры из квадратов.

Оборудование и материалы: Квадраты, вырезанные из картона.

21. «Достроим домики»

Практика: Дети собирают домики из фигур.

 Оборудование и материалы: Конструкторы, блоки различных форм.

22. «Собери фигуру»

Практика: Дети создают фигуры из деталей.

Оборудование и материалы: Наборы для сборки фигур.

23. «Бусы для мамы»

 Практика: Дети создают бусы, используя геометрические формы.

 Оборудование и материалы: Шнурки и разноцветные фишки, игрушечные бусины.

24. Вкусовые качества: «Кислое, сладкое, солёное»

Практика: Дети пробуют различные продукты и определяют их вкусы.

 Оборудование и материалы: Ассорти фрукты, сладости, солёные снеки.

25. «Игра съедобное — несъедобное»

Практика: Дети сортируют изображения продуктов.

Оборудование и материалы: Карточки с изображениями съедобных и несъедобных продуктов.

26.«Ароматный мешочек»

Практика: Дети определяют запахи.

 Оборудование и материалы: Мешочек с различными ароматными предметами (специи, эфирные масла).

27.«Помощники на кухне»

 Практика: Дети обсуждают кулинарные привычки.

 Оборудование и материалы: Игрушечная кухонная утварь, карточки с изображением еды.

28. «Вкусные загадки»

 Практика: Дети отгадывают загадки о вкусах.

Оборудование и материалы: Карточки с загадками о продуктах.

29.«Золушка»

Практика: Дети выбирают продукты для приготовления.

Оборудование и материалы: Игрушечные продукты, посуды.

30.«Вкусная радуга»

 Практика: Дети готовят салат из фруктов.

 Оборудование и материалы: Разноцветные фрукты, ножи (безопасные), доски для нарезки.

31. «Орнамент»

Практика: Дети создают узоры из продуктов.

 Оборудование и материалы: Съедобные предметы (фрукты, овощи) для создания орнаментов.

32. Диагностика на конец учебного года

Практика: Проведение наблюдений по улучшению сенсорного развития.

Оборудование и материалы: Аналогичные материалы и задания, использованные на начальном этапе.

Программа Мир сенсорики «Узнавайка» учитывает не только возрастные, но и индивидуальные особенности детей трёх лет, что играет ключевую роль в создании оптимальных условий для их развития. На третьем году жизни, когда ребёнок проявляет активный интерес к окружающему миру, происходит заметное развитие всех сенсорных систем – зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Это время, когда они начинают активно исследовать, познавать и взаимодействовать с предметами, что необходимо для формирования первичных представлений об окружающей действительности.

Календарный учебный график

Педагогический мониторинг.

Дидактическая игра “Найди цветок для бабочки”

 Цель: Выявить умения ребёнка различать цвета по принципу “такой же – не такой), называть их (красный, жёлтый, зелёный, синий).

Пособия: Вырезанные из цветного картона фигуры цветов и бабочек (красные, жёлтые, зелёные, синие)

Инструкция: Разложить цветы на столе врассыпную. Предложить ребенку помочь бабочке найти свой цветок: “Посади бабочку на цветок такого же цвета, как она, чтобы ее не было видно”. После выполнения задания ребёнком подвести итог: “Жёлтая бабочка села на жёлтый цветок…. Все бабочки спрятались. Молодец!”

 Оценка:

 3 балла – Ребёнок выполнил задание самостоятельно по показу, называя цвет.

2 балла – Ребёнок выполнил правильно, но цвет не называл.

        1 балл – Ребенок путает цвета, но с помощью педагога исправляет ошибку.

        0 баллов – Ребёнок и с помощью педагога не справился с заданием.

 Задание № 2 Дидактическая игра “Занимательная коробочка”

Цель: Выявить у ребёнка знания о форме (шарик, кубик)

Пособия: 1. Куб – ящик с отверстиями разной формы. Обязательно должны быть отверстия квадратной и круглой формы. 2. Фигуры – кубик и шарик.

Инструкция: Показать и рассмотреть с ребёнком кубик и шарик, называя их. Показать “домик”, в котором они живут, только заходят в разные “двери” (показ воспитателя)

Самостоятельная деятельность ребёнка по показу педагога.

 Оценка:

 3 балла – Ребёнок выполнил задание самостоятельно по показу, называя фигуры.

2 балла – Ребёнок выполнил правильно, но фигуры не назвал.

1балл – Ребёнок ошибается, но с помощью педагога исправляет ошибку.

 0 балл – Ребёнок и с помощью педагога не справился с заданием.

Задание № 3 Дидактическая игра “Собери пирамидку” 

Цель: Выявить умения ребёнка сравнивать предметы по величине (большой – маленький, больше - меньше), различать понятия “один – много”.

 Пособия: Пирамидки из 4 колечек разной величины.

Инструкция:

1. Показать ребёнку пирамидку. Разобрать её проговаривая: “Много колечек”.

2. Собрать пирамидку, сопровождая словами: “Сначала надеваю самое большое колечко, затем – колечко поменьше… и самое маленькое колечко. Получилась одна пирамидка. Колечек много, а пирамидка одна”.

 3. Самостоятельная деятельность ребёнка по показу.

Оценка:

3балла – Ребёнок выполнил задание самостоятельно, сопровождая свои действия словами по показу педагога.

 2 балла – Ребёнок выполнил правильно, но не сопровождал свои действия словами. Педагог задавал наводящие вопросы.

1 балл – Ребёнок ошибается, но с помощью педагога исправляет ошибки, и с заданием справился.

0 баллов – Ребёнок и с помощью педагога не справился с заданием.

Критерии оценки уровня сформированности умений по результатам выполнения заданий:

высокий уровень-3 балла;

средний уровень-2 балла;

низкий уровень 1 балл;

умение не сформировано-0 баллов.

Форма протокола результатов мониторинга сенсорного развития у детей 3-4 лет в 2025-2026 учебном году в рамках программы кружка

Мир сенсорики «Узнавайка»

Анкета "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников"

Уважаемые родители!

В рамках реализации программы кружка «Мир сенсорики» нам необходимо знать ваше мнение по данному вопросу. Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.

Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка:  

∙ да;

∙  нет;

∙  не знаю.

Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:  

∙  считаю нужным;

∙  не считаю нужным;

∙  затрудняюсь ответить.

 Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребенка:  

∙ да;

∙  нет;

∙  не знаю.

Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании:  

∙ информация отсутствует;

∙  есть, но воспитатель не обращает на нее внимание;

∙  я не обращаю внимание на информацию;

∙  информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;

∙  наглядная информация интересна и полезна для меня.

Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребёнка всех видов восприятия:  

∙ высокий;

∙  средний;

∙  низкий.

Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:  

∙ да;

       ∙  нет;

       ∙  не знаю.

 В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?

Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребенка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

1. Алимова С. В., Юдаева О. В. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста Педагогика: традиции и инновации: материалы VII международной научной конференции (г. Челябинск, январь 2016 г.) / С.В. Алимова, О.В. Юдаева. — Челябинск: Два комсомольца, 2016. — С. 18-20.

2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер и др. – М. : Просвещение, 1998. – 144 с.

3. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: книга для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М. : Просвещение, 1989. – 128 с.

4. Высокова Т.В. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий. ФГОС ДО / Т.В. Высокова. - Волгоград: Учитель, 2015. – 79 с

5. Кудрявцева Е.А. Сенсорное развитие детей 2-3 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения / Е.А. Кудрявцева, М.А. Пермякова. - Волгоград: Учитель, 2014г. – 16 с.

6. Петрова И., Лиханова Т. Методическое пособие. Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста: методическое пособие / И. Петрова, Т. Лиханова. - М.: Творческий центр Сфера, 2012.- 64 с

7. Погудкина И.С. Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста (с 1 года до 3-х лет)/ И.С. Погудкина- СП.: Детство- Пресс, 2015. – 176 с.

8. Хохрякова Ю.М. Сенсорное воспитание детей раннего возраста: учебно-методическое пособие/ Ю.М. Хохрякова. - М.: Творческий центр Сфера, 2014. - 128 с

Список литературы для детей и родителей

1. Земцова, О. Н. Развивающие тесты. Серия : умные книжки / О. Н. Земцова. – М. : Махаон, 2015. – 112 с.

2. Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – М.: Обруч, 2012.- 176с.

3. Млодик И. Книга для неидеальных родителей, или жизнь на свободную тему. Родительская библиотека/ И. Млодик – М.: Генезис, 2010. – 232 c.

4. Остер, Г. Все лучшие сказки для самых маленьких / Г. Остер. – М. : АСТ, 2016. – 160 с.

5. Субботина Л.Ю. Как играть с ребенком. Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей/ Л.Ю. Субботина.- М.: Академия развития, 2011.- 192с.

6. Шитова Е. В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет/ Е.В. Шитова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 169 c.