"Декорации для театра"
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности с детьми старше - подготовительной группы комбинированной направленности «Непоседы»

Приобщение к искусству (синтез искусств)

Воспитатель: Котельникова Ю.В.

Тема: «Декорации для сказки»

Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

-  выражения детьми своих чувств и мыслей

Задачи:

• развивать представления детей о разнообразии декораций для сказок, из чего они изготовлены;
• познакомить детей с понятием «эскиз декорации» на примере работ профессиональных художников-сценографов Н. Гончаровой «Сказка о золотом петушке», С. М. Бархина «Сказка о царе Салтане»;
• развивать умения подбирать музыкальные произведения к декорациям;
• развивать умения анализировать и сравнивать художественные решения, видеть связь между цветом, формой и характером сказки;
• развивать эмоциональную отзывчивость на художественные образы, созданные разными видами искусства (музыка, живопись, слово);

воспитывать интерес к театральному искусству

Предварительная работа:

чтение «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке» А.С. Пушкина, беседы о театре, просмотр фрагментов мультфильмов или детских спектаклях по этим сказкам.

Материалы и оборудование: репродукции эскизов декораций:

- Наталья Гончарова – эскизы к опере «Золотой петушок» (например «Город Леденец», «Палаты Шамаханской царицы»);

- Станислав Бахрин – эскизы к «Сказке о царе Салтане» (например, «Палаты царя Салтана», «Остров Буян».

Фрагменты из опер Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о золотом петушке» и «Сказка о царе Салтане»

Отрывки из текстов А.С. Пушкина, соответствующие рассматриваемым эскизам.

Материалы для творческой деятельности: ватман или рулон обоев, гуашь, кисти, печатки, салфетки, палитры, баночки с водой.

Ход образовательной деятельности

I. Введение

В группе звучит спокойная, «сказочная» музыка

-  Ребята, сегодня к нам в группу пришло необычное письмо. Его прислали художники из настоящего театра. Они пишут, что готовят новый спектакль по сказке А.С. Пушкина, но никак не могут придумать, как будут выглядеть палаты для царя Салтана и дворцы для Шамаханской царицы. Они просят нас о помощи!

- Поможем художникам?

- Чтобы стать помощниками художника, нужно научиться одной важной вещи – понимать, что такое декорации и как их придумывают. Давайте сегодня попробуем себя в роли настоящих художников-сценографов!

II. Основная часть

- Художники в театре сначала рисуют не сами декорации, а их эскизы – это небольшой рисунок, проект. Давайте посмотрим на эскизы знаменитых мастеров и сравним их.

Сравнительный анализ эскизов:

1. «Палаты Царя Салтана» (С.М. Бахрин)

   «В светлой горнице кругом / Лавки, крытые ковром, / Под святыми стол дубовый, / Печь с изразцовой лежанкой».

- Какое настроение в этих строках? (Светлое, доброе, домашнее).

- Какие цвета использовал художник? (Золотые, теплые, солнечные).

- Что сразу бросается в глаза? (Купола церквей, яркие краски)

- Какими кажутся эти палаты – добрыми или злыми, сказочными или обычными?

Музыка: включается торжественный, величавый фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане» («Полёт шмеля» или марш)

- Подходит ли эта музыка к рисунку? Почему?

2. «Палаты Шамаханской царицы» (Н. Гончарова)

   «…Перед ним царь Матвей, / Вкруг парчевые стены, / Вкруг – прекрасные девицы…». 

 - Какое здесь настроение? (Таинственное, восточное, загадочное).

- Давайте сравним эти палаты с палатами Салтана. Какие они? (Другие, не такие светлые, больше узоров).

- Какие цвета здесь главные? (Красный, синий, зеленый – яркие, но более «прохладные» или загадочные).

- Почему художница нарисовала их именно так? (Чтобы показать, что это восточная, волшебная страна).

Музыка: включается томный, завораживающий, «восточный» фрагмент из оперы «Золотой петушок» (танец Шамаханской царицы).

- Как музыка помогает нам понять этот эскиз?

Физкультминутка «Волшебные превращения»

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

А теперь мы волшебники:

В царя Салтана превратимся – как он гордо сидит на троне.

А теперь в Звездочета – как он смотрит на звезды.

В Шамаханскую царицу – как она танцует свой танец.

- Вы теперь знаете секреты художников! Давайте создадим свои декорации для нашего спектакля. Мы с вами будем рисовать «Волшебный город для сказочного героя».

- Предлагаю вам разделиться на 2-3 подгруппы.

- Каждая подгруппа получает большой лист бумаги (часть рулона обоев).

- Решите, какой город вы будете рисовать: светлый и солнечный, как у царя Салтана, или загадочный и узорчатый, как у Шамаханской царицы? А может, вы придумаете свой, ни на что не похожий город?

Дети договариваются и начинают коллективную работу: рисуют здания, башни, используя полученные впечатления о цвете и форме. Педагог выступает в роли консультанта, помогает реализовать замыслы.

- Ребята, какая красота у вас получилась! Давайте повесим готовые работы на мольберт.

- Открывается мини-вернисаж «Города сказочных героев»!

- Давайте теперь каждая команда художников представит свой город. Расскажите, для какого героя он предназначен? Какое у него настроение? На что похожи эти башни?

Дети кратко описывают свои работы. Педагог и другие дети выступают в роли зрителей, задают вопросы, отмечают наиболее интересные находки (например, «Мне понравилось, как вы использовали красный цвет, он делает город праздничным!»).

III. Заключительная часть

- Ребята, вы были сегодня настоящими художниками-сценографами! Мы не только рассмотрели эскизы великих мастеров, но и создали свои проекты. Теперь мы точно сможем помочь нашим друзьям из театра!

- Ваши работы мы обязательно сфотографируем и отправим художникам. Вы доказали, что искусство – это целый мир, где музыка, краски и слова помогают друг другу создавать настоящую сказку!