Технологическая карта занятия
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап (вводная часть, 3 мин.)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

1.Вызывает интерес к предстоящей деятельности.

- Ребята, сейчас я хочу прочитать вам отрывок из рассказа Константина Ушинского, а вы внимательно послушайте и скажите, какое время года описывает автор.

- О каком времени года рассказывает автор? (ответы детей)

- Молодцы, ребята, правильно ответили!

Словесный (приветствие, прочтение рассказа)

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопрос.

Заинтересовать детей на предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

2 мин.

Замотивировать детей на решение проблемной ситуации.

1. Предлагает занять свои места.

2. Напоминает о правильной осанке при сидении на стуле.

3. На улице у нас наступила весна? Какая у нас весна? Назовите приметы весны.

Вос-ль: Кто знает, какая весна, например, в Африке? (ответы детей).

4. Задаёт детям вопрос:

 - А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали про то, какая у нас весна?

Словесный

Дети отвечают на вопросы о весне.

Дети заинтересованы на дальнейшую творческую деятельность.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

4 мин.

1.Обучить детей технике рисования цветными карандашами с помощью заготовок (солнце, дерево, цветы, ручей).

2.Формировать умение передавать в рисунке образ весны.

3.Познакомить детей с весенними природными явлениями.

Воспитатель предлагает рассмотреть предложенный материал, красивый весенний пейзаж.        

- Ребята, чтобы дети из Африки узнали, какая у нас весна, мы можем нарисовать красивый весенний пейзаж и отправить его письмом.

- Теперь внимательно посмотрите на слайды. Подумайте, какая картинка лишняя (слайд № 1: пейзажи: зима, весна, лето, осень и портрет).    

- Почему именно эта картинка? (это не пейзаж).

- Скажите, какое время года нарисовано на каждой картине? (слайд № 2: пейзажи: зима, весна, лето, осень).

- Скажите, пожалуйста, красиво изобразили художники природу на этих картинах?

- А что нужно делать, чтобы она всегда оставалась такой же красивой? (ответы детей)

- Что происходит в природе весной? (ответы детей)

- А теперь я предлагаю составить (смоделировать) свой весенний пейзаж. Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее?

(дети выбирают картинки и составляют весенний пейзаж)

- А теперь я предлагаю вам заняться творчеством и нарисовать свой пейзаж.

- Берем лист бумаги и располагаем его горизонтально, чтобы поместились наши заготовки. Обведите их и раскрасьте с помощью цветных карандашей.

- Внимательно посмотрите на свой рисунок, может на нём чего-то не хватает? Дорисуйте веточки деревьев, солнце, ручей, подснежники.

- Давайте посмотрим, получился ли у нас весенний пейзаж?

Словесный (беседа)  

Наглядно-действенный (показ приемов рисования)

Дети усаживаются за столы, слушают объяснение воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети ознакомлены каким образом должны создать изображение, последовательностью изобразительных действий.

2.3

Динамическая пауза

2 мин.

Удовлетворение двигательной потребности

ВЕСНА

Солнце стало пригревать (руки вверх, потянулись)

Стали капельки стучать. (кулачки стучат)

Капля – раз, капля – два (руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)

Капли медленно сперва (хлопают в ладошки)

А потом, а потом (прыжки)

Все бегом, бегом, бегом (медленный бег на месте)

Все быстрей, быстрей, быстрей (быстрый бег на месте)

Бежит маленький ручей. (приседание)

Словесный, наглядно-действенный, игровой (физ. минутка)

Включены в выполнение упражнения по показу воспитателя

Удовлетворят двигательную потребность

2.4.

Этап практического решения проблемы

11 мин.

1.Сформировать практические навыки у детей рисовать весенний пейзаж;

2.Учить видеть выразительность рисунка;

3.Развивать эмоциональное-чувственное восприятие;

4.Обогащать словарный запас детей именами прилагательными.

Самостоятельная работа детей

Словесный, наглядно-действенный

Выполнение творческой работы.

В процессе собственной практической деятельности создают продукт.

3.

Заключительный этап (Рефлексия)

3 мин.

Анализ деятельности, подведение итогов

Все рисунки вывешиваются на доску.                                                             - Посмотрите, как много весенних пейзажей у нас получилось! Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж? (ответы детей)                                                   - Все дети сегодня постарались и справились с заданием.                     - Молодцы! Спасибо вам за работу!

Словесный (рефлексивная беседа).

Совместно с педагогом подводят итоги занятия, отвечают на вопросы педагога, дети выполнят самоанализ своей деятельности.

Дети испытывают радость от результата, получают качественную оценку своим действиям.