Консультация «Рисование как вид творческой деятельности детей младшего дошкольного возраста»
консультация

Консультация

на тему:

«Рисование как вид творческой деятельности детей младшего дошкольного возраста»

провела : Федякова Ю.В.

Воспитатель высшей категории

В дошкольном учреждении художественная деятельность содержит такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация и конструирование. Которые характеризуют свои возможности в представлении впечатлений детей об окружающем его мире. Поэтому важнейшей задачей, стоящей перед художественной деятельностью, рассматриваются в зависимости от особенностей каждого вида, оригинальностью материала и методов работы с ним.

Рисование – одно из любимых занятий ребенка, позволяющее проявить свою творческую активность.

Тема рисунка может быть разнообразной. Дети изображают все, что у них вызывает интерес: предметы либо что-то из окружающего мира, сказочных героев и декоративные узоры и т. д. Им доступно использование выразительных средств рисунка. Таким образом, цвет используется для передачи сходства с реальным предметом, для выражения отношения рисующего к объекту изображения. Изучая приемы композиций, дети начинают отображать свои замыслы в своих рисунках.

Проблема зарождения и развития детского рисунка издревле вызывала интерес художников, педагогов, психологов, исследователей детского изобразительного творчества.

Значимость рисования в жизни и формировании ребенка выделяли в своих трудах Я.А. Коменский, Г. Песталоцци, Л.С.Выготский .

Художественная деятельность значима в определении задач эстетического воспитания, так как по образу представляет изобразительную деятельность.

Главной задачей является развитие художественно эстетического отношения к окружающему миру, способность замечать и чувствовать прекрасное, формировать художественный вкус и творческие способности детей.

Ребенок 2-3 лет недостаточно чувствует окружающую действительность, его притягивает все яркое, красочное, звучащее. В таком отношении ребенка к окружающей действительности характеризуется недостаточность вызываемых чувств. В этой наклонности сочетаются и познавательные интересы, и эстетическое отношение к объекту, которые выражаются как в собственном мнении о воспринимаемом явлении, так и в активности детей. Часто дети младшего дошкольного возраста дают положительную оценку всему, что является для него привлекательным, любимым, без учета эстетических качеств. К примеру, свою любимую игрушку дети считают самой красивой, так как постоянно с ней играют. Дети высоко оценивают также ярко окрашенные игрушки, имеющие гладкую или пушистую поверхность, и т. п.

Дети старшего дошкольного возраста более осмысленно выделяют эстетические качества предметов. На вопрос: «Почему это красиво?» изначально, ребенок, разъясняет причины, указывающие на эстетические особенности предметов: соотношение форм и богатство цветовых оттенков.

Художественная деятельность немаловажна в развитии и формировании эстетических чувств детей. Оригинальность на занятиях по рисованию дает большие возможности для понимания прекрасного, для воспитания у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Рисование демонстрирует ребенку мир, очевидность красоты, создает его взгляды, влияет на поведение.

Для благополучного развития у детей изобразительных чувств, требуется, чтоб воспитатель учитывал интересы детей при подготовке к занятию, Необходимо во время разъяснения задания четко выявить суть художественного изображения. Если педагог, предоставив в качестве натуры для рисунка ярко окрашенные предметы, не проведет их анализа выражающих яркость, красочность, необычность натуры, то эмоции детей не будут затронуты, они спокойно станут «красить» свои рисунки, не проявляя особого интереса к изображаемому и своей работе.

Также художественная деятельность связана с решением задач нравственного воспитания. Эта связь реализуется через детские работы, фиксирующие ясное отношение к окружающей действительности, в формировании у них внимания, упорства, инициативности, способности выслушать и выполнить задание, довести начатую работу до конца. Окружающий мир дает возможность ребенку ощутить, а затем изобразить представление в своем рисунке. Во время рисования фиксируется аспект к воспроизводимому, поэтому воздействие на развитие личности дошкольников проявляется в содержании работы. Порой бывает, что работа детей организуется как коллективное выполнение работы, в процессе которого у них формируется умение дружно, слаженно работать, приходить на помощь друг другу.

Современные дети энергично постигают виртуальный мир. Тем самым у них отмечается спад заинтересованности к окружающему, у детей исчезают рамки между добром и злом, красивым и безобразным. Бесспорно, формирование личности происходит в детстве и есть риск, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, не понимающее музыку, поэзию. Поэтому сегодня художественное развитие акцентировано и существует потребность в изменении его идей, в исследовании необычных аспектов дающих создать метод художественного развития в соответствии с интересами детей, их потребностей и способностей.

Каждый из видов художественной деятельности владеет собственными возможностями и методами изображения предметов и явлений, позволяя фиксировать эффективность многообразно и разносторонне. Рисование красками вызывает интерес у детей с раннего возраста. Художественная деятельность – одна из самых интересных для дошкольников: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. В данное время имеется большое разнообразие методов формирования детского творчества: аппликация, лепка, конструирование, рисование. Рисование является одним из трудных методов изображения. Общим является то, что все виды проявляют значительное влияние на ребенка, помогают развитию воображения, памяти, речи, формируют нравственные особенности детей.

Малыши рисуют на занятиях карандашами, красками, фломастерами и восковыми мелками. Рисуя красками, ребенок может неразрывно, показывать форму предмета, цвет. Линейный рисунок карандашом дает возможность наиболее выразительно передать части и мелкие детали предметов. Дошкольники, рисуют узоры, украшают квадраты, круги, полосы, а также игрушки, изготовленные ими из глины, теста или пластилина Следующее свойство художественной деятельности это особое образное восприятие детьми реальности. И как любая познавательная деятельность она важна для умственного воспитания ребенка. Умение рисовать немыслимо без формирования целевого зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать или вылепить предмет, необходимо, ознакомиться с ним, изучив его форму, величину, конструкцию, цвет, и т.д.

Представим главные свойства рисования:

1) Рисование притягивает детей, потому что благодаря рисунку дети склонны разнообразно высказывать свое мнение. Поэтому необходимо стимулировать творчество ребенка. Рисование как вид художественной деятельности существенен для общего обучения дошкольников. Они отображают в рисунке то, что ранее усмотрели и что уже известно, в основном они творят рисунки по памяти.

2) Рисование является одним из наиболее занимательных видов художественной деятельности детей. Благодаря рисованию ребёнок выражает в своих рисунках своё мнение об окружающем мире. Так же, оно имеет важную значимость для общего развития ребенка, выявления и концентрирования его творческих способностей и служит одним из методов художественно эстетического воспитания. Установлено, что обучение рисованию важно для общего образования и воспитания, тем самым дети знакомятся с произведениями, написанными великими мастерами.

3) На НОД по художественному воспитанию формируется речь детей: овладение и наименование форм, цветов и их оттенков, зрительных обозначений служащих обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдения за предметами.

4) Художественная деятельность тесно связана с сенсорным обучением. Дошкольники устанавливают и характеризуют свойства, сопоставляют предметы, определяют особенности и отличия, то есть создают мыслительные процессы.

5) В процессе художественной деятельности совмещаются умственная и физическая активность. Для образования рисунка надобно попытаться, реализовать трудовые действия, освоить определённые умения. Художественная деятельность обучает детей превзойти трудности, оказать трудовые усилия, овладеть трудовыми способностями. Изначально у ребят возникает интерес к перемещению карандашей или кисти, к следам, оставляемыми ими на бумаге; постепенно появляются побуждения творчества – стремление извлечь результат, реализовать точные изображения.

6) Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата.

7) Для художественного воспитания дошкольников и для формирования их творческих способностей существенно приобщение с произведениями изобразительного искусства. Эффектность и красочность образов в картинках, скульптуре, архитектуре возбуждают эстетические переживания, содействуют в восприятии явления жизни и определении образных выражений личностных ощущений в рисунке, лепке, аппликации. Систематически у дошкольников формируется эстетический вкус.

8) Во время рисования, ребята знакомятся с разными материалами (бумага, краски, мелки и др.), приобщаются к их свойствам, приобретают навыки работы с ними. Рассмотрение работ в конце занятия, воспитанники делятся своими впечатлениями о рисунке, анализируют работы других детей. В центре внимания образные сравнения, стихотворные тексты для художественной оценки предметов облегчающих формированию изобразительной и выразительной речи детей. На занятиях, детям, организовываются благоприятные условия для развития свойств, таких как любознательность, самостоятельность, умственная интенсивность и т.д. Обобщая материалы параграфа, обратим внимание на то, что дошкольники наслаждаются рисованием, вследствие того что, на занятиях вовлечен процесс игры. Требуется содействовать и не ограничивать дошкольников задачами изображения отдельных предметов. Фантазирование содержания своего рисунка приносит ребятам огромную радость, а так же формирует воображение, выдумку, развивает представления. Педагогу желательно учитывать это, планируя содержание занятий, и не лишать детей удовольствия в создания персонажей.

Учитывая все сложности выполнения сюжетного рисунка ребёнком, понимая их причины, можно помочь дошкольнику преодолеть многие трудности необходимости в обучении грамотному рисунку. Однако следует о его возможностях и мере необходимости в обучении грамотному рисунку.

Занятие рисованием учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. Собственная художественная деятельность помогает детям постепенно подойти к пониманию произведений живописи, графики.

Так же рисование влияет и на развитие ребенка, только необходимо стимулировать в нем творческое начало, постараться сделать так, чтобы этот процесс был увлекательным.