От солнца до лампочки
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 251»

Интегрированное занятие в старшей группе

Тема: «От солнца до лампочки»

Воспитатель:Качусова Н.А

Барнаул 2026 г.

Открытое занятие «От солнца до лампочки» для старшей группы

Цель: познакомить детей с эволюцией источников света — от природных до искусственных, созданных человеком; показать, как люди совершенствовали способы освещения.

Задачи:

• сформировать представление о разных источниках света (природных и рукотворных);
• развить познавательный интерес, логическое мышление и речь;
• воспитать бережное отношение к ресурсам и электроприборам;
• закрепить правила безопасного обращения с огнём и электричеством.

Материалы и оборудование:

• макет «Река времени» (полоса бумаги с отметками эпох);
• предметы для демонстрации: лучина, свеча (не зажжённая), керосиновая лампа (макет), электрическая лампочка;
• фонарик
• Клей.кисти.салфетки

Ход занятия

1. Вводная часть (мотивация)

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

• «Встану я рано, красно да румяно, а к вечеру — упаду» (солнце).
• Рогатый . а не бородатый (месяц)
• Столбик парафиновый ,в середине фитилек, чиркнем маленькую спичку и зажжется (свечка)
• Пока горит , она всем светит тает прямо на глазах ей страшен очень дождик и ветер. Но не боится там где тьма. (свеча)
• Под потолком жар птица огоньками веселится темнота ее боится весь мир ей дивится (люстра)
• Туристы в лагерь свой придут его под вечер разведут он будет долго полыхать своим теплом их согревать (костер)
• В стекле живет огонь , дает нам свет в кромешной тьме фитиль горит ,но не сгорает керосин ее питает (керосиновая лампа)
• В руке пылает , в темноте светит путь освещает не солнце не свечка Что это (факел)
• Деревянная палочка огонь на конце светит не ярко, чуть чуть в темноте раньше без лампочек в давние дни все с ней сидели – скажи назови (лучина)
• «Дом — стеклянный пузырёк, а живёт в нём огонёк. Днём он спит, а как проснётся,
• ярким пламенем зажжётся» (лампочка).
• Огни , как звезды ,вниз упали
• На улицах во тьме сияют
• Небоскребы площади ,мосты Весь в огнях смотри (светящийся город)
• Над рекой во тьме ночной мост горит , как золотой
• Огни тянутся вдаль в полет кто – то по нему идет не упадет Что это
• Светящийся мост

Воспитатель: «Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — узнаем, как люди научились освещать свой мир, начиная с самого первого

источника света. Готовы?»

2. Основная часть

Шаг 1. Природные источники света

Воспитатель показывает картинки

• солнца;
• луны и звёзд;
• светлячков;
• северного сияния;

Первые рукотворные источники света

Путешествие по «Реке времени»:

1. Костёр. В древности люди жили в пещерах и освещали их костром. Костёр давал не только свет, но и тепло, помогал готовить пищу и отпугивал диких животных.
2. Факел. Чтобы освещать путь, люди придумали факелы — палки с намотанной просмолённой паклей. Их крепили на стенах, и они освещали помещение.
3. Лучина. Заострённая щепка (обычно берёзовая) закреплялась в подставке — светце. Давала мало света, быстро сгорала и коптила. Под светец ставили ванночку с водой на случай пожара.
4. Свеча. Делали из воска, сала или жира. Внутри — фитиль из ниток. Свечи были дороже лучины, но давали более стабильный свет.
5. Масляная лампа. В сосуд наливали масло, опускали фитиль, поджигали и накрывали стеклом. Свет был ярче и безопаснее

Опыт «Образование теней»

Материалы: фонарик, фигура животного (например, вырезанная из картона собачка), экран (стена).

Ход опыта:

1. Поставьте фигуру между экраном и источником света.
2. Попеременно приближайте фигурку то к стене, то к свету.

Результат: чем ближе игрушка к фонарю, тем больше её тень на экране. Чем дальше фигурка от фонаря, тем меньше будет её тень. агораживает меньше света и тень от него будет маленькой.

Вывод: если предмет преграждает путь световому лучу, за ним образуется тень. Лучи от источника расходятся веером, поэтому, если предмет расположен близко к источнику света, он

Вопросы для обсуждения:

• «Какой из этих источников самый главный? Почему?»
• «Могли ли люди в древности использовать солнце ночью?»
• «Что придумали люди, чтобы освещать свои жилища, когда на улице темно?»

1. Керосиновая лампа. Появилась после того, как научились делать керосин из нефти. Освещала лучше масляной, но требовала постоянного пополнения топлива.
2. Электрическая лампочка. Изобретена в XIX веке. Русский изобретатель Александр Лодыгин создал лампу накаливания: ток проходит через тонкую нить, она раскаляется и светится.

Воспитатель демонстрирует предметы или их изображения, задаёт вопросы:

• «Что удобнее: лучина или свеча? Почему?»
• «Чем электрическая лампочка лучше керосиновой лампы?»
• «Какие опасности были у старых способов освещения?»
• «Где ещё используют электрические лампочки?» (в машинах — фары, в маяках, в медицинских приборах и т. д.).

Физминутка

«Звёзды и луна»

На небе звёзды зажигаются, (поднимаем руки вверх, шевелим пальчиками)
Мерцают, улыбаются. (покачивания руками)
Луна плывёт по небу тихо, (плавные круговые движения руками)
Свет дарит всем без спешки. (мягко опускаем руки вниз)
Мы — как звёзды, мы — как луна, (показываем «звёзды» и «луну» руками)
Светим ярко, нам весна! (широко раскрываем руки и улыбаемся)
Топ-топ по кругу идём, (шагаем по кругу)
Свет в сердце своём несём! (прижимаем руки к груди)

Заключительная часть

Воспитатель садится с детьми в круг и подводит итоги:

• «С чего началось наше путешествие? (С солнца.)»
• «Каким был первый рукотворный источник света? (Костёр.)»
• «Какое изобретение стало самым важным? (Электрическая лампочка.)»

Беседа о безопасности:

• «Почему нельзя играть со спичками?»
• «Как правильно обращаться с электроприборами?»
• «Зачем нужно беречь электричество?»

Рефлексия:

• «Что было самым интересным?»
• «Что удивило?»
• «Что хотели бы узнать ещё?»