Самоанализ работы за 2024-2025 учебный год
материал

Самоанализ работы за 2024-2025 учебный год

Заляева Инна Ринатовна

Группа общеразвивающей направленности детей

младшего дошкольного возраста

 «Ладушки»

Списочный состав – 23 ребенка

Цель работы  МАДОУ ДС № 41 «Росинка» на 2024-2025 учебный год:

Цель: создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.

Задачи:

1. Совершенствовать работу по обеспечению доступных качественных условий, направленных на воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности.
2. Совершенствовать  условия для сохранения и укрепления здоровья, формирования физических и волевых качеств у детей через организацию и проведение комплекса практических мероприятий, базирующегося на научной основе.
3. Совершенствовать работу по развитию системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей путем создания условий для  развития  индивидуальных способностей, поддержки детской одарённости и социальной успешности каждого воспитанника.

1. Повышение качества образования

1.1. Уровень усвоения программы по разделам:

 - количественная характеристика

Уровень усвоения программы по образовательным областям

-  качественная характеристика

Анализ достижения воспитанников

Факторы, положительно влияющие на достижение целей:

•    Состояние  учебно-методического  обеспечения образовательного процесса

•    Организация индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения

•    Качества проведения занятий

•    Учет уровня индивидуальных особенностей дошкольников

•    Систематичность проведения занятий

•    Выбор определенных способов общения с ребенком

•    Учет состояния ребенка

Учитывая психологические особенности детей раннего дошкольного возраста в начале учебного года, были поставлены задачи:

• Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную активность и гигиеническую культуру детей.
• Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.
• Развивать и обогащать речь детей, приобщать детей к художественной культуре.
• Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.
• Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

Для успешной реализации этих задач мы обращали особое внимание на создание предметно-развивающей среды, на формы и методы руководства деятельности детей.

Чтобы помочь детям активно познавать большой мир, приобрести определенные навыки и умения, нами использовались различные методы и приемы работы: проектная деятельность, беседы, рассказы, познавательные картинки, дидактические и развивающие игры и упражнения, чтение худ. литературы, показ кукольного и пальчикового театра, утренняя гимнастика, игровое упражнение, наблюдение, праздник.

2. Совершенствование содержания воспитания в образовательном процессе

В рамках работы по нравственному и социально-личностному развитию детей велась работа:

•  по осуществлению личностно-ориентированной модели взаимодействия;
•  по совершенствованию образовательной среды по социально-личностному развитию;

• использовались разные формы работы (тематические занятия, праздники, выставки, досуги, ситуации, беседы, игры.)
• проводился общесадовские праздники осенняя ярмарка «Осенний бум», «Новый год», «8 Марта».
• проводились тематические занятия: «Мамочка милая с праздником!», «8 марта», «Защитники Отечества»,  «День смеха», «День космонавтики» «Дорожная азбука», «Моя семья»,  «День Победы», «Здравствуй, вода!».
• проводились выставки творчества детей: «Осень золотая», «Новогодняя игрушка», «День защитника Отечества», «Мамочка любимая», «Зима – волшебница», «Зимние забавы», «Пожарная безопасность», «День космонавтики», «День Победы!»
• проводились акции «Детское кресло!», «Покормите птиц зимой».
• велась проектная деятельность «Осень золотая», «День мамы», «Профессии»,  «День защитника Отечества»
• выпускались видеоролики «День отца», «День Матери», «23 февраля», «8 Марта»

3. Создание условий для укрепления здоровья воспитанников

3.1.  Созданная среда:

- была проведена работа по организации физкультурно-образовательной среды в группе, направленная на повышение двигательной активности и развитие физических качеств; при подвижных играх задействована было всё пространство группы (изготовлена сенсорная дорожка).

3.2. Система работы.

Нами использовались следующие формы работы с детьми по укреплению физического и психического здоровья:

•   Утренняя гимнастика

•   Гимнастика после сна

•   Физкультурные упражнения на свежем воздухе

•   Прогулки

•   Закаливающие мероприятия (корригирующие дорожки)

•   Физминутки

•   Психогимнастика

•   Подвижные игры, упражнения

•   Рациональный режим питания

•   Полноценное питание

•   Консультации для родителей по профилактике и лечению заболеваний

•   Организация спортивного уголка

3.3.  Результативность:

- анализ посещаемости и заболеваемости и индекс здоровья по месяцам

Индекс здоровья –%

- группы здоровья:

Факторы, положительно влияющие на здоровье воспитанников:

1.   система оздоровительной работы

2.   система воспитательной работы

3.   состояние микроклимата в МАДОУ

Факторы, отрицательно повлиявшие на достижение целей

1.  несоблюдение режима дня в домашних условиях

2.  опоздания на утреннюю гимнастику

3.  несоблюдение теплового режима

4.  адаптация детей раннего возраста

4. Поддержка и развитие одаренных детей

4.1. В группе проводились художественно-творческие конкурсы сотворчества детей и родителей на темы:

• «Здоровый образ жизни!»  
• «Новый год"
• «8 марта»
• «23 февраля»
• «День космонавтики»
• «День Победы»

4.2. Для поддержания интереса в дальнейшем участии в конкурсах группы и детского сада, а также для развития способностей у  детей, мы поощрили детей и родителей   словами благодарности и благодарственными письмами, дипломами, грамотами.

4.3.Участие детей в конкурсах МАДОУ, результативность. Дети участвовали в конкурсах «Осенний бум», «Новогодняя игрушка». Участвовали в городских конкурсах «Мой папа самый лучший», «Моя мама самая лучшая». Принимали участие в конкурсе дистанционно. 

5. Управление МАДОУ

Участие в методической работе:

1. Являюсь руководителем творческой группы по экстремизму.
2. Участвовала в мероприятиях направленных на удовлетворение потребностей и интересов детей (исполнение ролей).
3. Приняла участие в оформлении групповых ячеек.

6. Повышение квалификации

6.1. Повышение квалификации на тему:

«Содержание и методика формирования предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста»

6.2. Работа по самообразованию

Тема: «Нетрадиционная техника рисования для детей младшей группы».

Цель: повышение своего теоретического, практического уровня профессионального мастерства и компетентности по вопросу «формирование у детей младшего возраста художественно - творческих способностей через творческие задания с использованием в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала.

Перспективу работы вижу в поиске новых форм и методов работы с детьми, а также обогащение методического и дидактического материала по данной теме.

7. Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности

7.1. Разработала методический материал, согласно номенклатуре дел (конспекты занятий по экспериментированию, картотеки, консультации, беседы, игры, и т.д.).

8. Создание условий для комплексной безопасности воспитанников

Занимаясь построением развивающей среды группы, мы руководствовались следующими принципами: реализация идеи развивающего обучения и опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитателем и ребенком. В результате, образовательная среда группы способствует реализации цели, задач и содержания программы.

Создавая предметно-пространственную среду в целом, мы учитывали особенности детей младшего дошкольного возраста, посещающих группу. Подобрали многофункциональные, комбинаторные, вариативные игры и пособия.

При планировании интерьера придерживались нежесткого центрирования (зонирования).

Создали следующие центры активности:

•   Центр развития речи, куда включаются все игры и оборудование для развития диалогической речи.

•   Центр театрализованных игр

•   Центр строительно-конструктивных игр

•   Центр сюжетно-ролевых игр

•   Центр математики

•   Центр сенсорики

• Центр творчества, где размещаются материалы и оборудования для детской изобразительной деятельности.

•   Физкультурный центр

•   Центр художественной литературы

•   Центр патриотического воспитания

•   Центр безопасности

•   Центр познавательного развития

•   Центр экспериментирования

•   Центр музыки

Вывод:

Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда в младшем возрасте, становится одним из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении, а именно основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. 

Ведущая деятельность в младшем возрасте – это игра. Именно в процессе игры ребенок овладевает знаниями, учится строить отношения с другими людьми, смеется и грустит, думает, переживает – ведь для него это реальность, а не придуманный мир, как часто кажется взрослым. Поэтому необходимо постоянно обновлять, менять предметную среду.

Цели и задачи на следующий учебный год.

1.  Пополнить центры учебно-дидактическим материалом.

2. Насыщать и реорганизовать: заменять часть материалов, мобильность оборудования.

3. Привлекать родителей к оснащению предметно-развивающей среды: изготовление атрибутов к театрализованной деятельности и сюжетно-ролевым играм.

9. Организация взаимодействия с родителями.

Формы работы с родителями, используемые в нашей группе:

1. Создание банка данных по семьям воспитанников (анкетирование, опросы)

2. Анкетирование, индивидуальные беседы, и регулярные опросы о состоянии, настроении, привычек и особенностей детей.

3. Педагогическое просвещение родителей (консультаций, выставок работ родителей и воспитанников, через информационные стенды, памятки, видеоролики, видео мастер классы.)

4. Участие родителей в образовательном процессе: индивидуальные беседы с родителями, поручения.

5. Работа по профилактике и коррекции нарушений прав ребенка: разъяснение родителям юридических проблем нарушения прав ребенка в семье

6. Работа родительского комитета

Эффективность и результативность использования разных форм работы с родителями выявилась в следующем:

•    Повысилась психолого-педагогическая компетентность родителей в вопросах воспитания детей

•    Повысилась культура общения педагогов и родителей

•    Сформировалась   высокая   заинтересованность «жизнью» детского сада

Факторы, положительно повлиявшие на качество работы с родителями:

•    Состояние педагогической пропаганды в ДОУ

•   Микроклимат в ДОУ

•   Состояние управления со стороны родительского комитета.

Перспектива работы на следующий учебный год

1.  Использовать новые формы взаимодействия педагогов и родителей – (занятия – практикум, совместные развлечения…и.т.д).

2.  Использовать форму индивидуальной работы

3.   Изготовление демонстрационного материла по познавательному развитию (экология, экспериментирование).