«Инновационные методы работы с дошкольниками в опытно - экспериментальной деятельности»
план-конспект занятия

№

Этап

Содержание мастер - класса

Время (мин)

1. Вступительная часть

1.1

Рассказ о теме мастер – класса;

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Добро пожаловать на наш мастер-класс, посвященный внедрению инновационных методов работы с дошкольниками в опытно - экспериментальной деятельности.

1.2

Обоснование ее актуальности, цели и задач;

Целью нашего мастера класса, является повышение вашей педагогической компетентности в вопросе использования инновационных методов работы в рамках опытно – экспериментальной деятельности дошкольников.

Задачи мастер - класса: дать представление об актуальности внедрения опытно-экспериментальной деятельности в образовательную практику. Обсудим современные методы и подходы к организации экспериментов с детьми дошкольного возраста, и я продемонстрирую варианты проведения научных опытов в формате сказки.

В современном мире, где требования к образованию постоянно растут, важно давать детям возможность самостоятельно исследовать окружающий мир, развивать креативное мышление и формировать научный подход.

(4 слайд) Опытно-экспериментальная деятельность является ключевым компонентом современного образовательного процесса. Она способствует интеллектуальному развитию детей и формированию у них таких важных качеств, как любознательность, аналитическое мышление и навыки работы в команде. В условиях стремительного развития науки и техники, необходимость в таких навыках возрастает. Они помогают ребенку более эффективно усваивать знания, критически оценивать информацию и находить оптимальные решения в различных ситуациях. Такие качества также способствуют успешной социализации и адаптации в быстро меняющемся мире.

(5 слайд) Современные цифровые технологии открывают новые горизонты для опытно-экспериментальной деятельности в дошкольных учреждениях. Например, виртуальные лаборатории позволяют детям проводить опыты, которые были бы невозможны в обычных условиях. Это развивает интерес к науке и технике, делает обучение более увлекательным и доступным.

Проектные методы обучения предполагают активное участие детей в выборе тем для исследований, постановке целей и задач экспериментов, а также поиске способов их выполнения. Этот подход способствует развитию самостоятельности, креативности и ответственности у детей. В процессе работы над проектами дети учатся планированию, распределению задач и коллективному обсуждению результатов.

Игровые методики помогают создать непринужденную атмосферу, в которой дети могут свободно выражать свое мнение, задавать вопросы и предлагать идеи. Такие методы позволяют соединить учебный процесс с игрой, что делает его более привлекательным и понятным для детей. Использование ролевых игр, симуляций и конструирования в процессе исследований раскрывает творческий потенциал и стимулирует интерес к познанию окружающего мира.

1.3

Описание метода (приема, технологии или средства), который будет демонстрироваться;

(6 слайд) Сегодня, я бы хотела Вас познакомить с еще одним методом проведения опытно – экспериментальной деятельности, проведении опытов в сказочной форме.

Сказка, с её волшебством и приключениями, давно стала неотъемлемой частью детского мира, и именно она может стать отличной платформой для первых научных открытий. Ведь сказка – это территория безграничной фантазии, где возможны самые невероятные события. Объединив её с элементами научного эксперимента, мы получаем уникальную методику, способствующую всестороннему развитию детей.

В рамках нашего мастер-класса мы рассмотрим несколько методов реализации опытов, которые прочно связаны с миром сказки и фантазии.

1.4

Обозначение умения (знания), которые будут освоено участниками.

Проводя такие опыты, дети не только получат знания о физических и химических явлениях, но и освоят умения, которые будут полезны в будущем: критическое мышление, навыки наблюдения, анализа и самостоятельного проведении экспериментов. К тому же, они научатся работать в команде, будут активнее выражать свои мысли и чувства, что способствует укреплению их социальной компетенции.

2. Передача навыка

2.1

Показ порядка выполнения заданий;

1. (7 слайд) «Волшебное заклинание цвета». Цель опыта: продемонстрировать детям, как вещества изменяют цвет под воздействием разных реагентов.

В глубоком лесу обитали три добрые феи, каждая из которых хранила в своём котле зелье особого цвета: одна – красное, вторая – синее, а третья – жёлтое. Однажды они решили устроить праздник красок и для этого смешали свои магические зелья… А как это было, сейчас мы с вами увидим. Посмотрите, у нас на столах есть три прозрачных стакана один с раствором соды, второй с уксусом и третий с куркумой.  

2. (8 слайд) «Магические пузыри гномов». Цель опыта: изучить взаимодействие жидкости и газа на примере создания пузырей.

Под горой жили жизнерадостные гномы, которые любили устраивать праздники. Их любимым развлечением было выдувание гигантских пузырей, они поделились с нами одним секретом, как сделать такие же гигантские пузыри.

3. (9 слайд) «Самоцветы Снежной Королевы». Цель опыта: исследовать процесс кристаллизации соли и сахара в процессе испарения воды.

В самой дальней части королевства лежит ледяной дворец Снежной Королевы. На её балу все гости получают жемчужные кристаллы. Давайте и мы с вами сделаем кристаллы для Снежной Королевы.

4. (10 слайд) «Путешествие маленькой капельки». Цель опыта: наглядно демонстрировать физические природные явления.

Жила-была в облаках маленькая капелька по имени Зоя. Она была особенной капелькой, потому что мечтала увидеть мир внизу. Каждый день лежала она на светлом облаке и смотрела вниз, на бескрайние леса, золотые поля и голубые реки.

Однажды Зоя услышала, как ветер шептал облаку: «Пора, пора отпускать дождик вниз, чтобы он смог напоить землю». И тогда Зоя решила, что это её шанс. Она соскользнула с края облака и понеслась вниз, к земле. Давайте и мы с вами создадим свои волшебные капельки дождя.

2.2

Самостоятельное выполнение участниками заданий.

1. По мере того, как феи добавляли один реагент за другим, лес постепенно наполнялся разными оттенками. Когда красное зелье встретилось с раствором соды, каким цветом оно стало? Верно, оно стало нежным фиолетовым. В свою очередь, синее зелье, разбавленное куркумой, превратилось в какой цвет? В зелёный. А теперь в жёлтое зелье добавим уксус, и оно стало оранжевым.

2. У меня есть волшебный раствор из мыла, глицерина и воды.  Возьмите трубочки и попробуйте надуть пузыри.

3. У нас есть две ёмкости с горячей водой. Давайте в одну добавим соль, а во вторую сахар. Посмотрите, как испаряется вода и оставляет кристаллы на дне. Сравните, кристаллы похоже друг на друга? А как вы думаете, почему кристаллы крепко держатся друг за друга?

4. Нам понадобится стеклянная баночка, горячая вода, тарелка и кубики льда. Сначала мы наливаем горячую воду в баночку, чтобы она была примерно на одну треть заполнена. Эта горячая вода будет играть роль водоема, который нагревается солнечными лучами. Затем мы накрываем баночку тарелкой сверху и аккуратно кладем на тарелку кубики льда.

Что же происходит внутри баночки? Горячая вода испаряется и создается пар — это как испарение воды с поверхности реки или моря. Когда пар доходит до верхней части баночки, он сталкивается с холодной тарелкой, на которой лежит лед. Это похоже на тот процесс, который происходит в атмосфере, когда теплый воздух поднимается вверх и охлаждается в более высоких слоях атмосферы.

Пар, охлаждаясь, конденсируется на поверхности тарелки и превращается в капли воды — вот и наш дождь! Эти капли начинают собираться и капать назад в баночку. Мы создали собственный маленький цикл воды, а теперь легче понять, как же вода из облаков возвращается на землю в виде дождя.

5. Рефлексия

3.1

Подведение итогов.

(11 слайд) Уважаемые коллеги, на этом наша встреча подходит к концу. В заключение, хотелось бы обсудить затронутую тему.

•        Как вы относитесь к внедрению инновационных подходов в опытно – экспериментальной деятельности в работе с дошкольниками?

•        Какие инновационные методы Вы используете в работе с детьми в рамках опытно – экспериментальной деятельности?

•        Планируете ли использовать в работе полученные на нашей встрече знания?

(12 слайд) В заключение, внедрение сказочных элементов в процесс опытно-экспериментальной деятельности в дошкольных учреждениях открывает новые возможности для педагогов и детей. Ведь сказка, являясь мощным инструментом для раскрытия творческого потенциала, помогает сделать обучающий процесс более увлекательным и привлекательным. Показывая, что наука может быть интересной и завораживающей, она способствует развитию любви к знаниям и открывает перед детьми мир научных открытий.

(13 слайд) Спасибо за внимание!