«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»
материал

Тема самообразования

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

воспитатель 1 категории

Дубинина

Светлана Александровна

Тема по самообразованию

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»
 

Подготовила:

Дубинина Светлана Александровна

Актуальность: Большинство детей в младшем возрасте не готовы к восприятию сказок. Требуется специальная работа по вовлечению детей в сказку, формированию интереса к ней, способности к осмыслению сюжета и включению в сказочное действие. Поэтому на первом этапе работы важным было сформировать у детей уверенность в себе и желание сотрудничать со взрослыми в новой для ребенка деятельности. Поэтому большое внимание уделялось индивидуальному общению. Оно дифференцировалось в зависимости от психологических особенностей ребенка и его возможностей усвоения материала.

Знакомство детей с различными видами театра необходимо начинать в младшей группе. Я заметила, что встреча с театральной куклой помогает малышам расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывая перед детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с изображаемым героем, позволило мне в наблюдениях отметить, что малыши, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и др.). Поэтому решила показывать маленькие спектакли, приглашая желающих детей в них играть. С ранних лет каждый малыш стремится проявить творчество, и поэтому важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, важно поощрять желание ребенка быть непохожим на других, важно разбудить его фантазию и попытаться максимально реализовать его способности. Театрализованные игры помогают детям закрепить коммуникативные навыки, развить внимание, речь, память, творческое воображение. Очень важно с раннего возраста показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. Такие игры помогают преодолевать робость, неуверенность в себе застенчивость.

Цель – Повышение своего профессионального мастерства, теоретического уровня и компетентности по данной теме.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний по методике речевого развития путём самообразования.

2. Оформить в группе центр «Мы играем в театр».

3. Подготовить консультацию для родителей по теме самообразования.

4. Подготовка планов, конспектов занятий с включением театральных постановок и других досугов.

5. Провести мастер – класс с педагогами: «Театр своими руками. Изготовление пальчикового театра  из  воздушного пластилина»

6. Оформление фото альбома о проведенных мероприятиях

7. Презентация отчета о проделанной работе по теме самообразования

8. Презентация дизайна и наполняемости театрального центра

Перспективный план на 2023/24уч.год
 

                                              Аналитический отчет  по теме самообразования

                                                     за период 2023-2024 уч. год

      В сентябре 2023года, выбрала тему по самообразованию: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности», построила ряд задач, и спланировала работу с детьми младшего дошкольного возраста в группе раннего возраста. Работу строила поэтапно.

 На этом основании этого определила цель: Определить влияние художественно-театральной деятельности на развитие речи детей младшего дошкольного возраста.

На основании цели поставила ряд задач:  

 - Совершенствование лексико-грамматических средств языка.

 - Совершенствование звуковой стороны речи.

 - Развитие монологической и диалогической речи

- Формирование игровой мотивации детской речи.

- Создание на занятиях благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально- чувственной сферы ребѐнка.  

- Развитие коммуникативных функций, умения сотрудничать со взрослыми и друг с другом.  

- Способствовать активному вовлечению в совместную деятельность всех участников образовательных отношений в условиях детского сада и семьи.

Содержательный этап

Для решения поставленных задач планировала работу с детьми с постепенным усложнением и повторением произведений. Начала свою работу планирования занятий и индивидуальной работы с детьми. Содержание занятий являлось не только знакомством с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и показ с жестами, мимикой, движениями, костюмами. Важнейшим методическим принципом являлась практическое действие каждого ребёнка. Для развития уверенности в себе и социальных навыков поведения, я старалась так организовать театрализованную деятельность детей, чтобы каждый ребёнок имел возможность проявить себя в какой-то роли. Для этого я использовала разнообразные приёмы:

 выбор детьми роли по желанию;

назначение на роли наиболее робких, застенчивых детей;

 распределение ролей по карточкам;

проигрывание ролей в парах.

Целенаправленно работа по проекту велась один раз в неделю, но театрализованная деятельность так прочно вошла в нашу жизнь с детьми, что мы стали использоваться во всех режимных моментах, в совместной деятельности детей и взрослых, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Вела индивидуальную работу с детьми, для которых она была необходима. Продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) использовали в содержание праздников, развлечений. Чтобы добиться успеха в своей работе, необходимо, что бы родители были с нами в контакте, стали единомышленниками. Поэтому в установлении взаимодействия и проявления заинтересованности у родителей использовала разнообразные формы работы. (анкетирование, онлайн – анкетирование, родительские собрания и индивидуальные беседы с родителями, видео-консультации, рекомендации в родительском уголке, приглашение на театрализованные представления, привлечение к изготовлению атрибутов разных театров).

Заключительный этап

На конец учебного года, при повторной диагностике детей, было выявлено, что у 47% детей отмечается хорошая сформированность речи, у них обогатился словарный запас, они стали более выразительны в речи, повысился уровень коммуникативных навыков, дети более свободно стали общаться с взрослыми и сверстниками.

Можно сделать вывод о том, что данный вид деятельности является эффективным средством развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Вывод:

Благодаря использованию приемов театрализованной деятельности у детей повышается интерес к художественной литературе, оптимизируется процесс развития речи. При исследовании влияния театрализованной деятельности в развитии речи детей, были изучены особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста, а также были использованы методические приёмы, способствующие выразительности речи. Создана развивающая среда, стимулирующая речевую активность, интерес к художественной литературе, драматизации сказок, воспитанию положительных эмоций и проявлению самостоятельно-художественной деятельности. В ходе работы была проведена диагностика. По результатам обследования была намечена перспектива работы. Составлен и реализован перспективный план по театрализованной деятельности. Отслежены наиболее эффективные методы и приёмы в работе с детьми по развитию речи (драматизация сказок и небольших сюжетов). Подведены результаты: отмечена динамика, выявлены причины плохой сформированности речи детей младшего дошкольного возраста. Таким образом, цель и задачи практической работы выполнены.

     Предполагаю дальнейшую работу в этом направлении, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей уже не только с детьми раннего возраста, но и с детьми младшего дошкольного возраста.

Перспективный план  по теме самообразования                                                                           «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»                                                                                                                                                на 2024/25уч.год
 

Подготовила воспитатель 1 категории  С.А.Дубинина.