"Современные технологии развития у дошкольников потребности в здоровом образе жизни"
учебно-методический материал

МБДОУ «Детский сад «Аленка»

Выступление на педсовет

Тема:

 «Современные технологии  развития у дошкольников потребности в здоровом образе жизни»

Подготовила:  

Воспитатель 1 категории  Дубинина С.А.

         В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Решение этой задачи регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (Ст. 51); «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»; «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ» и другими.

Современные инновационные технологии, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ, имеют двустороннюю направленность:

• формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;
• организация образовательного процесса в ДОУ без негативного влияния на здоровье детей.

       Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:

– закладывание фундамента хорошего физического здоровья;

– повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;

– проведение профилактической оздоровительной работы;

– ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;

– мотивация детей на здоровый образ жизни;

– формирование полезных привычек;

– формирование валеологических навыков;

– формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;

– воспитание ценностного отношения к своему здоровью

Выделяют (применительно к ДОУ) следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

1.Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии в ДОУ - обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

– технологии профилактики заболеваний,

– углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,

– коррекция возникающих функциональных отклонений,

– отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу здоровья),

– реабилитация соматического состояния здоровья,

• противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
• витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
• санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ

Физкультурно-оздоровительные (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка – технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.); беседы по валеологии; спортивные праздники; спортивные развлечения и досуги; недели здоровья; соревнования; прогулки-походы.

Обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ);

Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов (направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, динамические паузы, релаксация);

Образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно-ориентированного воспитания и обучения);

Обучения здоровому образу жизни (технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий из серии «Уроки футбола», проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастики и др.)

Педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды, под которой понимается системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

Технологии валеологического просвещения родителей – задача данных технологий – обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.

2. Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей

– Информационные стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры;

– Информационные стенды медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в ДОУ;

– Приобщение родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей ДОУ с родителями-спортсменами и др.);

– Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения

Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), профессиональной компетентности педагогов, а также показаний заболеваемости

Заключение

         «Здоровье детей – здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

        Здоровьесберегающая среда, создаваемая в условиях детского сада воспитателями, способствует обеспечению адаптации ребенка в социуме, реализации потребностей детей в двигательной активности и более эффективному развитию двигательных навыков. Результатом эффективной работы воспитателей является снижение заболеваемости детей.

      Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Приложение

№1  Список литературы для ознакомления с технологиями и методами развития у дошкольников потребности  в здоровом образе жизни.

Приложение №1

Список литературы для ознакомления с технологиями и методами развития у дошкольников потребности  в здоровом образе жизни:

1. Анисимова, М. В. Музыка здоровья. Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников / М. В. Анисимова. – М. : Сфера, 2019. - 204 c.
2. Анохина, И. А. Модель формирования у дошкольников культуры здоровья в ДОУ / И. А. Анохина // Методические рекомендации . – 2018. – 40 c.
3. Горбатова, М. С. Оздоровительная работа в ДОУ. / авт.-сост. М. С. Горбатова. – Изд. 3-е, испр. – Волгоград : Учитель, 2016. – 429с.
4. Дыхан, Л. Б. Педагогическая валеология : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л. Б. Дыхан, В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2005. – 528 с.
5. Матвеева, Т. Г. Современные образовательные технологии в ДОУ / Т. Г. Матвеева // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии : материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 26 дек. 2018 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. – Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2018. – 268 с.
6. Митяева, А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии / А.М. Митяева. – М. : Академия, 2019. - 192 c.
7. Никишина, И. В. Мастер-класс для руководителей и педагогов ДОУ. Здоровьесберегающая педагогическая система. Модели, подходы, технологии (+ CD-ROM) / И. В. Никишина. – М. : Планета, 2019. - 116 c.
8. Николаева Е.И. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада: методическое пособие / Е. И. Николавева, В. И. Федорук, Е. Ю. Захарина. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2015. – 238 с.
9. Павлова, М. А. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения. Модели программ. Рекомендации. Разработки занятий / М. А. Павлова, М. В. Лысогорская. – М. : Учитель, 2019. – 192 c.
10. Сафаргулина, Э. И. Виды здороьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ / Э.И. Сафаргулина // Дошкольное образование : опыт, проблемы, перспективы развития : материалы VII Междунар. науч. –практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол. : О. Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – № 4 (7). – С. 129–132.
11. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога / Н. К. Смирнов. – Москва : АРКТИ, 2017. – 270 с.
12. Хомич, Е. С. Здоровьесберегающее пространство ДОУ с учетом ФГОС / Е. С. Хомич. – Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). – Казань : Бук, 2016. – С. 234-236.