Психолого-логопедический практикум «Скоро в школу» для родителей и детей
методическая разработка

Психолого-логопедический практикум

«Скоро в школу» для родителей и детей

Цель: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого и психологического развития.

Участники: родители,  дети подготовительной группы.

Ведущие: педагог-психолог, учитель-логопед.

Ход практикума

1. Упражнение «Давайте поздороваемся»

Вместе с родителями поприветствуйте детей. Предложите участникам выполнить упражнение.

Педагог-психолог: Вместе со своими мамами и папами вставайте в круг. Будем здороваться необычным способом. Когда я хлопну в ладоши один раз — вы пожмете друг другу руку; два раза — потретесь носами; три раза — обнимитесь. Будьте внимательны! Замечательно!..

2. Фрагмент фронтального логопедического занятия

Цель: продемонстрировать родителям, чему и как учатся дети на занятиях с учителем-логопедом.

На этом этапе учитель-логопед предлагает детям:

• игру «Угадай звук» (со звуком [к]) — определить и назвать встречающийся в словах одинаковый звук;
• охарактеризовать звуки [к] и [к'] по артикуляционным и акустическим признакам и обозначить цветом твердый и мягкий звук;
• игру «Где звук?» — назвать предметы на рисунках и определить позицию звуков [к], [к'] (дети выполняют задание в тетрадях);
• выполнить звуковой анализ слогов-КА, КУ и слов КОТ, КИТ (дети выполняют задание вместе с родителями).

Примечание. За выполнение заданий участники получают карточку с буквой «к».

3. Упражнение «Летит — едет — плывет»

Учитель-логопед: Сейчас я буду называть различные предметы. Если предмет летит — машем руками над головой, если едет — топаем ногами, если плывет — разводим руками в стороны, плывем. Готовы?.. Будьте внимательны!

Предметы: самолет, лодка, автобус, самокат, пчела, воздушный шарик, корабль, поезд, велосипед, мопед, кит, птица, вертолет.

4. Игра «Колумбово яйцо»

«Колумбово яйцо» — это головоломка. Задача — из десяти геометрических фигур, на которые разбита плоская фигура в виде яйца, построить различные изображения. Из набора фигур можно сложить вполне осмысленные схематические фигурки, создать узоры или орнаменты. Выполняя задания, дети знакомятся с пропорциями, учатся ассоциировать силуэты с реальными предметами. Игра развивает мышление, смекалку, фантазию, комбинаторные способности. Кроме работы по инструкции, ребенок может самостоятельно фантазировать и изобретать новые контуры знакомых предметов.

Педагог-психолог: Разделитесь на команды. Первая команда — дети, вторая — родители. Команда, которая быстрее выполнит задание, получит следующую карточку. Необходимо, глядя на образец, составить интересные фигуры-силуэты. При составлении фигур-силуэтов используйте все части — присоединяйте их одну к другой, но не накладывайте друг на друга.

Примечание. По окончании игры команды получают карточки с буквами «ш», «л».

5. Графический диктант

Пригласите участников за столы. Раздайте каждому листок бумаги в клетку, простой карандаш.

Педагог-психолог: Чтобы выполнить следующее задание, внимательно слушайте меня. Я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону вы должны провести линию, а в конце посмотрим, какое животное у нас получится.

3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 7 клеток вправо, 1 клетка вверх,
1 клетка влево, 8 клеток вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 5 клеток влево, 3 клетки вниз, 1 влево,
7 клеток вверх, 3 клетки влево, 3 клетки вверх.

Примечание. За графический диктант участники получают карточку с буквой «о».

6. Упражнение «Рукавички»

Педагог-психолог: Перед вами лежит пара рукавичек, вырезанных из бумаги. Нужно как можно быстрее и, главное, одинаково их раскрасить.

Примечание. За выполнение задания участники получают карточку с буквой «а».

Учитель-логопед: Молодцы! Вы выполнили все задания и собрали карточки. Предлагаю вам выложить из них слово, тогда мы узнаем, куда нас привела дорога знаний.

7. Упражнение «Связующая нить»

Упражнение проводите в круге.

Инструкция. Передавая друг другу клубок ниток, дети заканчивают фразу «Когда я стану первоклассником, хочу, чтобы мама и папа…», а родители — фразу «Когда Вадим станет первоклассником, я буду…». Родители и дети выполняют упражнение одновременно: сначала фразу продолжает ребенок, затем его родитель. Таким образом, взрослые услышат потребности и ожидания своих детей, а дети получат эмоциональную поддержку от родителей.

8. Рефлексия с родителями

• Ваше настроение, чувства после участия в практикуме?
• Что нового, интересного узнали для себя?
• Когда у вашего ребенка что-то не получалось, как вы реагировали, какие чувства испытывали?
• Какие упражнения запомнились? Будете ли вы использовать их дома?