Проект "Сказкотерапия как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста"
проект (младшая группа)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Сказкотерапия как средство

развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

                      Выполнил: Девина М. В

Саранск, 2025

«Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение.

Сказка для ребёнка такое же серьезное и настоящее дело, как игра, она нужна для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить оценить свои возможности.»

Дж. Родари

 Актуальность темы

Социальные и экономические изменения в социуме требуют формирования личности, способной к творческому и креативному подходу для эффективного решения новых жизненных задач. Детские образовательные учреждения сталкиваются с важной задачей - развивать творческие способности детей, что возможно при правильном подборе содержания и использовании педагогически обоснованных методов и средств.

В середине ХХ века Милтон Эриксон разработал уникальный метод работы с внутренним миром ребенка – сказкотерапию. Сказка представляет собой литературное и народное произведение, описывающее вымышленные миры и события, часто с участием магических сил (по Ожегову).

Мудрецы подчеркивают, что важнейшим является напитывание детской души добром, что является основной задачей сказок.

Согласно научно-педагогической литературе, сказкотерапия представляет собой заботу о эмоциональном и психологическом благополучии человека с использованием народных и литературных произведений, то есть сказок.

Цель метода сказкотерапии – пробуждение творческих способностей, углубление познания своего внутреннего мира и развитие самосознания.

Сказка помогает ребенку развить доверие к окружающему миру, учит его ценностям добра, справедливости и душевной красоты. Она воспитывает уважение к семье, взрослым и детскому коллективу, создавая основу для позитивного эмоционального опыта растущей личности дошкольника.

Работа со сказкой на уровне слов и художественных образов способствует расширению активного словарного запаса у дошкольника. Сочинение сказок и их иллюстрация развивают как вербальное, так и невербальное воображение, что является фундаментом для творческих способностей. Сказка помогает ребенку понимать эмоциональные состояния окружающих.

С помощью метафор ребенок адаптирует ситуации из сказок к своему жизненному опыту. Через сказки дошкольник получает знания о структуре мира, о том, как находить друзей и любовь, а также как строить отношения с родителями, взрослыми и другими детьми. Кроме того, он учится прощению и важности хорошего отношения к себе и окружающим.

Участниками проекта являются  дети подготовительной группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор  по физической культуре.

Цель:

Основная цель проекта заключается в создании наилучших психолого-педагогических условий для развития эмоционально-волевой сферы, когнитивных способностей, речи и творческой активности детей.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

1. Выявлять и развивать творческий потенциал детей, привлекать их к разным видам деятельности.
2. Стимулировать желание у детей создавать выразительных персонажей и улучшать навыки актёрского мастерства.
3. Воспитывать интерес к различным формам творческой активности (создание сказок, иллюстрация героев, изготовление реквизита, участие в театральных постановках).
4. Поощрять импровизацию и учить детей преодолевать застенчивость.
5. Развивать понимание эмоционального состояния героев и самих себя, формировать отзывчивость.

Познавательное развитие:

1. Укреплять познавательные процессы (мышление, память, воображение, внимание).
2. Ознакомить с разнообразием сказок и видами театрального искусства.
3. Закладывать основы театральной культуры.
4. Закреплять навыки счета.

Речевое развитие:

1. Улучшать навыки связной речи (диалогической и монологической).
2. Расширять и обогащать словарный запас детей.
3. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Совершенствовать актерские и исполнительские навыки детей при создании образа.

Физическое развитие:

1. Развивать двигательную активность и навыки художественно-образного выражения через мимику и пантомимику.
2. Обучать детей имитировать характерные движения персонажей.

Тип проекта: познавательно – игровой.

По времени проведения: Долгосрочный, открытый (в контакте с педагогами МДОУ, семьями воспитанников).

Период реализации: сентябрь 2022 май 2023 уч. год.

Объект исследования: Сказки.

Теоретические основы:

Терапия на основе сказок зародилась в переходный период 60-70-х годов XX века под влиянием М. Эриксона, а дальнейшее развитие ей придал его ученик В. Росси. В России применение методик сказкотерапии началось с начала 90-х годов, благодаря усилиям И.В. Вачкова, Д.Ю. Соколова и С.К. Нартовой-Бочавер. Этот подход, который строится на принципах арттерапии в общем и библиотерапии как её частного проявления, ориентирован на решение эмоционально-личностных и поведенческих трудностей ребенка. Сказкотерапия полезна для работы с детьми, проявляющими агрессию, тревожность, застенчивость и неуверенность, а также помогает малышам адаптироваться к детскому саду.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту, дошкольное образовательное учреждение является начальным этапом в системе образования. Детский сад играет ключевую роль в формировании личности детей. Личностное развитие дошкольника можно рассматривать через призму формирования у него внутренней позиции, определяющей его сознательное поведение - основная цель всего психологического развития в этот период. Учебная деятельность, а также частично труд в семье, являются ключевыми факторами в становлении произвольного поведения ребенка. Для более глубокого понимания этого вопроса были исследованы работы педагогов таких как В. Бехтерев, А. Гнездилов, Т. Сергеев, Т. В. Селищев, Л. В. Чернецкая и Н. К. Крупская (Ульянова). Вследствие этого возник интерес к применению сказок в психологическом развитии дошкольников.

По данному направлению я разработала и опробовала серию занятий, основанных на русских народных сказках. В своей работе с детьми я применяю методики, предложенные такими психологами и педагогами, как                                      В. А. Запорожец, Ф. А. Сохин, Л. И. Журова, Т. Д. Зенкевич-Евстигнеева и                  Л. Б. Фесюкова.

 Ожидаемые результаты у детей:

-дети становятся более внимательными;

-развивается воображение и фантазия;

-развивается развитие речи детей, активизируется и совершенствуется словарный запас, звукопроизношение, навыки связной речи;

-идёт накопление опыта общения со взрослыми и сверстниками;

-дети овладевают анализом положительных и отрицательных поступков, учатся отличать хорошее от плохого;

-используя музыку, в занятиях с элементами сказкотерапии дети овладевают навыками определения эмоционального содержания сказки, настроения героев;

-учатся воспринимать музыку более осмысленно, соотносить музыкальные звуки с жизненными явлениями;

-научились имитировать движения под музыку, передавать образы животных, птиц, насекомых;

- продолжают учиться переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, удивление, страх, брезгливость;

-продолжаем воспитывать с помощью сказкотерапии духовно –нравственные качества;

-родители прислушиваются к советам педагога, стали больше читать детям сказок, беседовать с ними.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный

Определение проблемы, цели, задач, подбор литературы по теме проекта. Планирование форм работы с детьми.

Основной.

Совместная деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Заключительный.

Отчет о проделанной работе в виде презентации.

План реализации проекта

Список литературы:

1. Агапова И. А. «Театрализованные занятия и игры в детском саду» / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М. : Аркти, 2010. – 144с.
2. Венгер Л.А. Как ускорить процесс понимания сказки / / Дошкольное воспитание. 1991. № 5. С. 45-49.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Практикум по сказкотерапии». – СПб.: ООО Речь, 2000г.
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Основы сказкотерапии». – СПб.: ООО Речь, 2010г.
5. Капская А. Ю. «Планета чудес». Развивающая сказкотерапия для детей. / А. Ю. Капская, Т. Л. Мирончик / СПб. Речь; М. : Сфера, 2008. – 221с.
6. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998г.
7. Сакович Н. А. «Практика сказкотерапии» / Н. А. Сакович. / СПб. : Речь, 2004. – 224с.
8. Щеткин А. В.  «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет».  – М.: Мозайка-Синтез, 2007г.
9. https://socionet.ru/d/spz:cyberleninka:7489:14798053/http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-posredstvom-skazkoterapii-u-detey-doshkolnogo-vozrasta
10. http://www.metod-kopilka.ru/