ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Мир сенсорики»
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №82 комбинированного вида» г.о. Саранск

«СОГЛАСОВАНО»                                                     «УТВЕРЖДЕНО»

на педагогическом  совете №__                                  Заведующая МАДОУ «Детский сад № 82                                                          

Протокол №__ от ___________                                   комбинированного вида»

                                                                                         ________________Е. И. Фадейкина

                                                                                      Приказ №        от «____» ________2025 г.                

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Мир сенсорики»

Возраст детей: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

                                                                               Составитель:

Крохина Е.Д., воспитатель

Саранск 2025 - 2026 гг.

Список детей второй младшей группы №8 на 2025-2026 учебный год.

1-ая подгруппа

1. Акимов Артём

2. Бобокалонов Билол

3. Головина Яна

4. Давыдов Марк

5. Дадабоев Амир

6. Деряев Иван

7. Долотказина Элана

8. Евстифеев Юра

9. Забиров Руслан

10. Заварцев Тимофей

11. Ивашина Аня

12. Китайкина Лиза

2-ая подгруппа

13. Красовский Максим

14. Модунов Матвей

15. Музафарова Настя

16. Пурыскин Данила

17. Раджабова Сайрамхон

18. Старостина Ульяна

19. Сюбаев Максим

20. Толстолуцкий Марк

21. Устимов Иван

22. Фадеев Женя

23. Филимонова Даша

24. Чендырева Алиса

25. Якушкин Илья

16 мальчиков

9 девочек

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы: познавательная.

Программа разработана с учетом закономерностей формирования восприятия в дошкольном возрасте и психологических механизмов перехода внешних перцептивных действий во внутренний план, а также особенностей освоения сенсорных эталонов. Поэтому в программу включены образцы сенсорных эталонов разных свойств (формы, цвета, величины и др.), которые ребенок может освоить в игровых занятиях.

В программе представлены специальные игры и упражнения, на развитие тактильного восприятия с водой, на нанизывание, с пластилином, с краской, с бумагой, на выкладывание, которые помогут укрепить руки малышей, развивать движения рук, дифференцированные движения пальцев рук. Игры, которые представлены в данной программе, направлены на формирование восприятия ребенка раннего и младшего дошкольного возраста.

2. Новизна программы: развивающее обучение, построение работы в соответствии с конкретным педагогическим замыслом, интеграция разнообразных видов детской деятельности, творческая организация образовательной деятельности ребёнка, использование информационно-коммуникативных технологий.

3. Актуальность программы: сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.  Поэтому сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. При отсутствии специального сенсорного воспитания в раннем и дошкольном детстве оно проходит замедленно, далеко не всегда достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребенка, его успешного школьного обучения, подготовки ко всем видам физического и умственного труда, неотъемлемой частью которых является восприятие. Это обстоятельство привело к необходимости создания системы сенсорного воспитания нормально развивающихся детей дошкольного возраста. Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в центре внимания русских, зарубежных психологов и педагогов.

4.Отличительные особенности программы: учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской  деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения. Особое внимание уделяется знакомству детей  с культурой, традициями и обычаями малой родины. В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Основные принципы, заложенные в основу программы:

1. Принцип поэтапности «погружения» в программу. Это самый важный принцип. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка. Если приступать к освоению этапа, минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата.

2. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка – от самого простого до заключительного, максимально сложного задания.

3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

4.  Принцип выбора в творческом взаимодействии взрослого и ребенка при решении данной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений поощрять объяснение ребенком выбора изобразительного материала для изображения.

6. Цель программы. Развитие и совершенствование сенсорных процессов у детей 3-4 лет.

7. Задачи программы.

Обучающие задачи:

- формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

- формирование практических умений и навыков;

- обучение различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

- дать детям представления о сенсорных эталонах, являющихся образцами основных разновидностей каждого свойства: 6, затем 7 цветов спектра, 5 геометрических фигур.

Развивающие задачи:

- развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

-  совершенствование движений рук;

- развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память; развитие речи детей.

Воспитательные задачи:

- воспитание нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

- воспитание и развитие художественного вкуса;

 - воспитание усидчивости, целенаправленности.

8. Возраст детей. 3-4 года.

9. Срок реализации программы. 1 год.

10. Форма  проведения программы: занятие.

Режим организации занятий:

Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю продолжительностью 15 минут.  Всего 33 занятия в год. Работа  составлена с учетом интеграции образовательных областей. Тематика занятий в календарных планах воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе с детьми 3-4 лет построена с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Количество обучающихся в группе: 25 детей.

11. Ожидаемые результаты.

В результате освоения программы воспитанники будут:

Знать:

• некоторые цвета спектра – красный, зеленый, синий, желтый.
• некоторые геометрические фигуры и тела (шар, куб, круг, квадрат).

Уметь:

•  использовать сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).
•  на ощупь различать качество предметов и их называть.
• отличать предметы по величине больше-меньше, и по удаленности ближе - дальше

Владеть:

• приемами обследования формы

действиями подбора по образцу

12. Форма подведения итогов: Для отслеживания динамики освоения образовательной программы осуществляется начальная (октябрь) и итоговая (май) диагностика. Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Увидеть результаты достижений каждого ребёнка поможет педагогическое наблюдение, индивидуальные беседы, тесты. Формой подведения итогов реализации программы является итоговое открытое занятие.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 «Мир сенсорики»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу: игры, беседы, эксперименты.

2. Приемы и методы организации.

Эмоциональные методы:

− поощрение;

− порицание;

− учебно-познавательная игра;

− создание  ярких  наглядных  образных представлений;

− создание ситуации успеха;

− свободный выбор заданий.

Познавательные методы:

− опора на жизненный опыт;

− создание проблемной ситуации;

− выполнение творческих заданий.

Социальные методы:

− создание ситуации взаимопомощи;

− поиск контактов и сотрудничества;

− заинтересованность в результатах;

− взаимопроверка;

− рецензирование.

3. Дидактический материал: наглядные пособия, раздаточные материалы, эскизы, схемы

4. Техническое оснащение занятий аудио-видео средства.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

1. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка : книга для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер и др. – М. : Просвещение, 1998. – 144 с.
2. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста : книга для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М. : Просвещение, 1989. – 128 с.
3. Ефремова, Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия /
   Н. Ефремова // Дошкольное воспитание. – 2002. – №12. – С. 20–21.

Список литературы для детей и родителей

1. Методическое пособие Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста. Методическое пособие. Творческий центр Сфера. -М., 2012
2. Башаева, Т. В. Развитие восприятия у детей. Цвет, форма, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов / Т. В. Башаева. - Ярославль: Академия развития, 1997. – 190 с.
3. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели) / Е. Б. Волосова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72 с.
4. Дружинина, М. Разноцветные стихи / И. Дружинина. – М. : Олма Медиа Групп, 2012. – 128.
5. Дружинина, М. Разные цвета: стихи / М. Дружинина. – М. : Эксмо, 2010. – 18 с.
6. Кочетова, Н. П. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: пособие для воспитателей и родителей. / Н. П. Кочетова, Г. Г. Григорьева, Г. В. Груба. – М.: Просвещение, 2007.
7. Лыкова, И. А. Дидактика в природе: Игры с цветом, сенсорное развитие.  / И. А. Лыкова. – М.: Издательство «Карапуз», 2006. – 19 с.

Протокол диагностического обследования детей 3-4 лет по программе «Мир сенсорики»

Задание № 1              

Дидактическая игра  «Собери пирамидку»

Цель: Выявить умения ребенка «сравнивать»   предметы по величине (большой – маленький, больше-меньше), различать понятия «один – много».

Пособия: Пирамидки из 4 колечек разной величины.

Инструкция:

1. Показать ребенку пирамидку. Разобрать ее проговаривая: «Много колечек».

2.Собрать пирамидку, сопровождая словами: «Сначала надеваю самое большое колечко, затем – колечко поменьше… и самое маленькое колечко. Получилась одна пирамидка. Колечек много, а пирамидка одна».

3. Самостоятельная деятельность ребенка по показу.

Задание № 2

Дидактическая игра «Занимательная коробочка»

Цель: Выявить у ребенка знания о форме (шарик, кубик)

Пособия:

1. Куб – ящик с отверстиями разной формы. Обязательно должны быть отверстия квадратной и круглой формы.

2. Фигуры – кубик и шарик.

Инструкция:

Показать и рассмотреть с ребенком кубик и шарик, называя их. Показать «домик», в котором они живут, только заходят в разные «двери» (показ воспитателя)

Самостоятельная деятельность ребенка по показу педагога.

Задание № 3

Дидактическая игра «Бегите ко мне» (проводится 4 раза).

Цель: Выявить умение детей сравнивать предметы по цвету.

Пособия:

1. Флажки разного цвета по количеству детей (красные, желтые, зеленые, синие)

2. Один комплект флажков для педагога.

3. Стулья по числу детей.

Инструкция:

1. Флажки стоят в вазе. Сколько флажков? (Много – индивидуальные ответы). Сколько нас? (много). Возьмите по одному флажку. Остались флажки в вазе? (в вазе – комплект для педагога) Чего больше: флажков или детей? (флажков).
2. Какого цвета флажки? (индивидуальные ответы) Воспитатель подытоживает: «Все флажки разного цвета – разноцветные).
3. Педагог: «Сейчас я по очереди буду называть и показывать флажок то одного, то другого цвета. Вы сначала посмотрите на мой флажок, потом на свой и если цвет у флажка одинаковый, бегите ко мне, но не сразу, а после того, как я позову «Бегите ко мне!»
4. Педагог показывает флажок (про себя считает до 3)
5. Зовет: «Бегите ко мне!» – все, кто прибежал сравнивают свои флажки с флажком воспитателя (такой же – не такой)
6. «Бегите от меня!» – дети возвращаются на место.

Задание № 4

Дидактическая игра «Найди цветок для бабочки»

Цель: Выявить умения ребенка различать цвета по принципу «такой же – не такой), называть их (красный, желтый, зеленый, синий).

Пособия: Вырезанные из цветного картона фигуры цветов и бабочек (красные, желтые, зеленые, синие)

Инструкция:

1. Разложить цветы на столе врассыпную. Предложить ребенку помочь бабочке найти свой цветок: «Посади бабочку на цветок такого же цвета, как она, чтобы ее не было видно».

2. После выполнения задания ребенком подвести итог: «Желтая бабочка села на желтый цветок…Все бабочки спрятались. Молодец!»

 Задание № 5

Дидактическая игра «Где твой дом» (проводится 4 раза).

Цель: Выявить уровень зрительного восприятия формы предмета: насколько ясно ребенок представляет форму геометрической фигуры, узнает ли ее среди других.

Пособия:

1. Карточки (6х8 см) с изображением круга, квадрата, треугольника по числу участников

2. Большие карты или силуэты фигур (если игра проводится на улице, большие фигуры – «домики» можно нарисовать мелом).

Инструкция:

1. Дети рассматривают коробочку с карточками. Сколько их? (много). А нас сколько? (тоже много). Воспитатель предлагает взять по одной карточке. Сколько карточек у тебя, Антон? (одна карточка). Всем хватило карточек? А лишние остались? Карточек столько, сколько нас.
2. Педагог предлагает рассмотреть свою карточку и назвать фигуру, изображенную на ней (что нарисовано на твоей карточке?) – Это «ключики» от домика.
3. Педагог показывает «домики», расположенные в разных местах группы или участка.
4. По сигналу «Идите гулять!» дети выходят из своих «домиков» и свободно двигаются по группе (участку) со своими «ключиками» (кто на машине едет, кто летит на самолете, кто скачет на лошадке…)
5. По сигналу «стоп!» – дети останавливаются, пауза – 3 сек. «Домой идите!» – дети возвращаются в свой «домик» (показывают свою карточку – «ключик» педагогу).

1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания

2 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно

Уровень развития

3 – высокий уровень

2 – средний уровень

1 – низкий уровень

Конспекты занятий

Занятие 2. «Назови геометрическую фигуру».

Цель: Учить  узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры.

Задачи: 

Образовательные: Знакомство детей с основными геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник).

Развивающие: Развивать навыки приема обследования формы – обведению пальцем контура формы.

Воспитательные: Воспитывать усидчивость.

Материал:

 Демонстрационный: большие картонные круг, квадрат, треугольник, с нарисованными «лицами» - фигурки – человечки.  Два обруча. Игрушка – заяц.

Раздаточный: Набор плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)  на каждого ребенка.

Ход занятия:

 Дети вспоминают названия знакомых фигур – человечков. Воспитатель поочередно называет фигуры в следующем порядке: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуру пальцем, педагог спрашивает, какой формы этот человечек. Особо фиксируется внимание на углах и пропорциях фигур (овал и прямоугольник - вытянутые). Дети «рисуют» контуры фигур в воздухе.

Затем воспитатель предлагает поиграть с маленькими фигурками – человечками. Детям раздаются карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок. «Человечков» надо уложить «спать» в подходящие для них кроватки, т. е. разложить все фигурки на карточки так, чтобы они совпадали с нарисованными.

Игра малой подвижности «Цветные автомобили» . Детям раздаются круги

 «рули» двух цветов – зеленый и желтый. Пока звучит музыка «автомобили» едут, когда музыка перестает звучать дети должны встать в обруч соответствующего цвета.

Занятие 3. «Пересыпание ложкой».

 Цель: Учить ребенка пересыпать зерна ложкой, запоминать последовательность действий, развивать самостоятельность.

Задачи: 

Образовательные: учить пересыпать сыпучие вещества из одной емкости в другую, познакомить детей с понятием «крупа».(манная, рисовая, фасоль, горох, пшено).

Развивающие: Научить детей работать с крупой.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие, мышление.

Воспитательные: Воспитывать интерес к играм с крупой, аккуратность, трудолюбие, взаимопомощь, умение работать в коллективе.

Материал: Поднос, Чайные ложки ( на каждого ребенка), по две тарелочки на каждого ребенка, крупа( фасоль), щетка, совок. Игрушка – кукла Катя.

Ход занятия:

К детям приходит кукла Катя.  Она просит помочь пересыпать фасоль.

Упражнение « Пересыпание ложкой»

Перед детьми на подносах стоят две тарелочки, в одной из них насыпана фасоль. Педагог предлагает пересыпать фасоль ложкой из одной тарелки в другую

Отсутствие просыпанной крупы на подносе показывает, что работа выполнена правильно. Если на подносе есть просыпавшаяся крупа, предлагаем ребенку с помощью щеточки и совочка убрать рассыпанный материал.

Занятие 4. «Прыг – скок по дорожке»

 Цель: Закрепить знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый, учить сортировать предметы по определенным признакам.

Задачи: 

Образовательные: Закреплять знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

Развивающие: Учить сортировать предметы по определенным признакам.

Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, память

Воспитательные: Воспитывать усидчивость.

Материал:

Три обруча зеленого, желтого и красного цветов, вырезанные из картона листья (зеленые, желтые и красные) по количеству детей. Набор геометрических фигур(круг, квадрат, треугольник). Игрушка – котенок и зайчик.

Ход занятия:

Дидактическая игра «Спрячь мышку».

 (Дети сидят кругом за столом вместе с педагогом).

Воспитатель проводит с детьми игру «Спрячь мышку». Сначала он знакомит детей с правилами игры: «Знакомьтесь ребята – к нам мышки в гости пришли, у каждой есть свой домик. Давайте, назовем какого цвета (красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый). Мышки очень боятся кошки, и прячутся за дверцами, как только её увидят. У каждой своя дверь, вот видите у мышки в красном домике, красная дверь. У мышки в синим домике, синяя дверь. Давайте вместе подберет всем мышка их дверцы».

Дети играют вместе с воспитателем. Затем дети играют самостоятельно. Они прячут мышек от кошки, подбирая к разноцветным домикам окошки точно такого же цвета, как домик, и закрывая окошки, чтобы мышку не было видно. Дети усваивают названия шести цветов спектра.

 Игра малой подвижности «Коврик для зайчика и котенка». Дети раскладывают вырезанные из картона  листья в обручи соответствующего цвета.

Занятие 5. «Соберем фрукты»

Цель:  Закреплять умение различать и называть величину предметов (фруктов). Развивать слуховое восприятие.

Задачи: 

Образовательные: закрепить названия некоторых фруктов, учить выделять их свойства: цвет, форму, размер, путем зрительного и осязательного обследования. 

Развивающие: Развивать мышление, мелкую моторику, восприятие. Учить употреблять обобщенное слово «фрукты».

Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к товарищу, умение слушать других.

Материал: Демонстрационный: Объемные муляжи фруктов 2-х величин (крупные и мелкие), две корзинки (большая и маленькая). Раздаточный: комплекты игры «Соберем фрукты» для каждого ребенка в плоскостном варианте (фрукты крупные и мелкие и корзинки большие и маленькие).

Ход занятия. Педагог показывает на стол, где разложены объемные муляжи фруктов разного размера. Предлагает назвать фрукты и выбрать по одному фрукту для себя, затем ставит две корзинки и говорит: - В большую корзину мы будем складывать крупные фрукты, вот я кладу одну крупную грушу. А в маленькую корзину, я положу мелкое яблочко. Теперь вы по одному, подходите и положите свой фрукт в нужную корзинку. (Дети подходят и решают, куда положить свой фрукт, педагог просит назвать размер их фрукта и размер выбранной корзины).

Воспитатель предлагает сыграть в игру за столами с плоскостными фигурками (фруктов и корзинок)

Занятие 6. «Найди предмет такой же формы»

Цель: Учить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры 

Задачи:

Образовательные: учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры.

Развивающие: развивать речь детей: «круг, треугольник, мяч круглый, арбуз круглый …

Воспитательные: воспитывать выдержку, умение выслушивать ответы своих товарищей, выполнять действия в соответствии с указанием взрослого.

Материал: По цвету – обруч, квадраты шести цветов, по 3-4 предмета (цветные кубики) каждого из этих шести цветов. По форме – геометрические фигуры трех форм, по 2 предмета каждой из этих форм. Обруч.

Ход занятия.  С цветом. Воспитатель раскладывает все цветные кубики и предметы (игрушки) разных цветов. Затем проводиться игра: педагог показывает образец (кубик одного из шести цветов) и катит обруч к одному из детей. Ребенок выбирает предмет такого же цвета, что и образец, и выбирает ребенка, который назовет цвет предмета. Выбранный предмет кладется рядом с образцом на отдельном столе. Далее игра продолжается аналогично. С формой. Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы и игрушки разной формы, лежащие на столе перед ними, говорят, какой формы предмет и игрушки – круглой, квадратной, треугольной. Далее игра: воспитатель показывает одну из фигур и предлагает тому, ребенку, к которому катит обруч, выбрать игрушку такой же формы и назвать, какой она формы. Выбранный предмет перекладывают на другой стол рядом с формой - образцом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут подобраны к образцам все предметы.

В заключение: на пол кладут два обруча, в один нужно принести круглой формы игрушки и красного цвета, в другой положить предметы квадратной формы и зеленого цвета. Можно повторить игру, задав другие параметры формы и цвета.

 Занятие 7.  «Птичка в клетке».

Цель: Знакомство детей с основными геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник)..

Задачи: 

Образовательные: продолжать учить основные геометрические фигуры

Развивающие: Развивать навыки приема обследования формы – обведению пальцем контура формы

Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к животным

Материал: Демонстрационный: большие картонные круг, квадрат, треугольник, с нарисованными «лицами» - фигурки – человечки. Раздаточный: комплекты игры «Птички в клетки» - листы с окошками – геометрическими формами, в которых изображена птичка и отдельные «дверцы» в форме треугольника, круга.

Ход занятия: (Дети садятся по кругу за столом с педагогом). Воспитатель показывает веселых геометрических человечков. – К нам гости пришли необычные геометрические фигуры, они вам улыбаются. Знакомьтесь, это круг, это овал, это квадрат, это треугольник, это прямоугольник. Возьмите их, обведите их пальчиком по контуру. У круга и овала нет углов, их сторона гладка, можно проводить пальчиком долго. А у треугольника, у квадрата, у прямоугольника есть углы, острые почувствуйте пальчиком.

(Педагог раскладывает лист для игры «Птички в клетке») – К нам птички прилетели и по клеткам сели, но они могут улететь, давайте закроем дверцы в их клетках. Только подбирайте правильную дверцу. Вот птичка в кругу ей нужна круглая дверца, а здесь птичка в квадрате – найдите её квадратную дверцу. (Педагог проводит игру со всеми детьми)

В заключение малышам предлагается подвижная игра «Птички и автомобиль».

Занятие 8. «Чудесный мешочек».

Цель:  Развивать навыки подбора фигур на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу.

Задачи: 

Образовательные: закрепить название объёмных геометрических фигур и их цвет.

Развивающие: развивать тактильность, умение определять различать геометрические фигуры на ощупь.

Воспитательные: Воспитывать внимательность, усидчивость

Материал: Чудесный мешочек, в нем пластмассовые кубики и шарики разного цвета.

Ход занятия. (Дети сидят в кругу на стульчиках). Педагог показывает детям чудесный мешочек и говорит: - Сейчас я из мешочка достану кубик, и не буду заглядывать в него. На ощупь достает кубик, и просит, чтобы дети назвали какого цвета предмет. А теперь я достану круглый мячик, и не буду подглядывать. Опускает руку в мешочек и достает шарик. Теперь вы попробуйте.

Педагог подносит мешочек к каждому ребенку по очереди и предлагает, не глядя достать из него кубик или шарик. Ребенок достает и называет цвет предмета. Когда все предметы достанутся из мешочка, педагог предлагает разложить предметы по цветовым оттенкам на группы. В заключение дети помогают складывать кубики в одну коробку, а шарики в другую.

 Занятие 9.  «Огоньки ночью»

Цель. Способствовать дальнейшему формированию у детей отношения к цвету как к важному свойству предметов, подводить их к самостоятельному выбору заданного цвета (из четырех предложенных). Обучать технике нанесения мазка способом примакивания.

Задачи: 

Образовательные: Закреплять умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов. Способствовать дальнейшему формированию у детей отношения к цвету, как к важному свойству предметов, подводить их к самостоятельному выбору заданного цвета (из 4-х предложенных).

Развивающие: Продолжать обучению технике нанесения мазка способом примакивания. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать внимательность, аккуратность.

Материал. Лист черной бумаги размером 21 X 30 см (альбомный). Для каждого ребенка приготовляется краска в розетках -- гуашь: красная, желтая, зеленая, синяя. Кисточка беличья или колонковая № 8--12.

Ход занятия. Воспитатель напоминает детям о том, что вечером в окнах домов зажигаются огни. Затем показывает лист черной бумаги и наносит два мазка синей краской. Объясняет детям, что такого цвета огоньки ночью видны плохо. Далее взрослый наносит два зеленых мазка и спрашивает детей, хорошо ли видны огоньки такого цвета. Объясняет, что такого (зеленого) цвета огоньки тоже плохо видны ночью. Наносит два мазка красной краской и снова задает детям аналогичный вопрос. Воспитанники отмечают, что такие огоньки видны лучше. Наконец, взрослый наносит два мазка желтой краской, и все вместе приходят к выводу, что такого цвета (желтого) огоньки видны лучше всего.

Затем каждый ребенок получает розетки с краской четырех цветов, и ему предлагают показать, какой краской он будет рисовать огоньки. На выбор краски нужного цвета существенно влияет способ подачи материала: розетки с красками лучше разместить таким образом, чтобы необходимая краска не была бы крайней нижней справа.

После того как все дети найдут краску нужного цвета, воспитатель дает каждому кисть (вначале сухую) и рукой ребенка наносит несколько мазков на своем листе бумаги, акцентируя внимание на моменте прикладывания и отрыва кисти от бумаги. Затем воспитатель дает малышу лист бумаги и предлагает самостоятельно нарисовать огоньки. Взрослый следит, чтобы ребенок наносил мазки по всей поверхности листа бумаги, не накладывая один мазок на другой. После того как ребенок нарисует достаточное количество огоньков, воспитатель сразу забирает его работу и кисть, объяснив малышу, что, когда краска высохнет, они все вместе посмотрят рисунки.

После выполнения задания дети охотно остаются на своих местах, продолжают рассматривать краски, наблюдают за работой товарищей.

Занятие 10.  «Волшебный поднос».

Цель: Учить детей выполнять задание правильно, стимулировать тактильные рецепторы пальцев рук, развивать воображение.

Задачи: 

Образовательные: закрепить знание геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат, овал), учить узнавать и называть цвета

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, словарь ребенка.

Воспитательные: воспитывать умение слушать воспитателя, аккуратность при работе.

Материал: поднос с однотонным цветным дном, песок.

Ход занятия.

Ребята, давайте сядем за стол. Посмотрите, что у меня есть. Это волшебный поднос. Знаете, почему он волшебный? Потому что на нем можно рисовать пальчиком. Смотрите, рисуем круг пальчиком, круг, как мячик.

По очереди дети пытаются повторить нарисовать круг пальцем

Круглый, красивый,

Хорошо скачет.

А как называется?

(Мячик)

Наш круг похож на мячик. А теперь сотрем круг. Для этого нужно подвигать подносом по столу. Вот так. А теперь снова попробуем нарисовать круг и палочки вокруг него

-Смотри, я рисую пальцем круг. Круг, как мячик. А теперь давай вместе нарисуем круг пальчиком.

Нарисуем с тобой круг,

Много палочек вокруг.

Это солнышко сияет,

Все собою озаряет.

А теперь ручками поводим поднос по столу из стороны в сторону – ничего нет, можно снова что-нибудь нарисовать. Теперь проведем пальчиком по песку, нарисовав горизонтальную линию:

- Смотри, какая дорожка получилась. Как по ней прыгает зайка? Прыг прыг!

Растопыриваем пальчики и оставляем на столе следы подушечками

пальцев:

— Вот какие следы оставил зайка! Давай и твои пальчики попрыгают

как зайка!

Предлагаем малышу «попрыгать» пальчиками по песку как зайка.

- А теперь сотрем картинку. Для этого нужно подвигать подносом по

столу. Вот так.

Нарисуем дождик кап - кап - кап.

Дождик, дождик кап да кап!

Мокрые дорожки.

нам нельзя идти гулять

Мы промочим ножки.

Молодцы ребята.

Занятие 11. «Украшение для ёлочки».

Цель: Закрепить представления об основных цветах, упражнять в расположение предметов на плоскости в заданном цветовом порядке.

Задачи: 

Образовательные: Продолжать знакомить с традициями праздника Нового года (украшение новогодней елки); продолжать учить описывать елочку (цвет, величину, строение); закреплять умение выделять геометрические фигуры по цвету и форме и правильно называть их;

Развивающие: развивать двигательные умения (умение выполнять движения по показу);

Воспитательные: воспитывать интерес к совместной деятельности, желание выполнить игровое задание до конца.

Материал: Демонстрационный: фланелеграф, плоскостные фигуры елочки и елочных шаров одной величины и шести основных цветов. Раздаточный: на каждого ребенка по комплекту плоскостных фигурок елочки и разноцветных елочных шариков.

Ход занятия. (Дети сидят на стульчиках полукругом возле фланелеграфа). Воспитатель обращает внимание детей на яркую, зеленую елочку на фланелеграфе. – Ребята, к нам пришла лесная гостья, взгляните какая елочка. Какого она цвета? Скоро будет Новый год и в каждом доме, будет такая красавица, только чего-то не хватает для праздничного настроения, как вы думаете чего? (украшений, шаров, мишуры) – Вот перед вами на столе разложены елочные шары. Назовем их по цвету. (Педагог показывает по очереди шары разного цвета, дети называют)

- Давайте украсим нашу гостью, я буду называть, кто подойдет и возьмет красный шар (синий, зеленый, желтый). Начнем, Лера возьми красный шар и закрепи его на самом верху нашей елочки. (дети вместе с педагогом украшают елочку).

Затем воспитатель предлагает детям пройти за стол и украсить свои елочки по образцу с фланелеграфа. Подходит к каждому ребенку уточняет какого цвета у него шарик и куда он его повесит.

В заключение проводится хоровод «Маленькой елочке холодно зимой…».

Занятие 12. «Новогодние елочки».

Цель:  Формировать умение детей использовать мерки для определения параметров величины.

Задачи: 

Образовательные: учить правильно прикладывать мерку к предмету.

Развивающие: развивать умение детей пользоваться мерками,  

Воспитательные: воспитывать желание доделывать все до конца, помогать соседу по столу.

Материал: Три комплекта елочек: в каждом комплекте по три елочки с различием в высоте в пять сантиметров. Такие же комплекты комнат (прямоугольные листы бумаги), узкие картонные полоски (мерки), соответствующие высоте елок и комнат.

Ход занятия. Воспитатель создает игровую ситуацию: надо, чтобы в каждом домике елка была до потолка. Педагог предлагает всем детям «пойти в лес», чтобы они могли выбрать елочки нужной высоты, раздает им картонные полоски – мерки. По этой мерке каждый ребенок будет подбирать елку нужной высоты. Воспитатель показывает детям, как подбирать елку по мерке (прикладывает мерку от основания елки до ее верхушки. Если концы совпали – елка «подошла»). Далее дети «едут в лес» за елками, и каждый подбирает елку. Выбранные елки дети «везут в город» и устанавливают в тех домах, где елки помещаются как раз до потолка (примеряют).

Занятие 13.  «Кто выше».

Цель: Познакомить с правилами соизмерения объектов с использованием единой точки отсчета.

Задачи:  

Образовательные: Знакомить с понятиями «высокий – низкий», «выше -ниже», «одинаковые по величине», «одинаковые по высоте».

Закрепить знания детей о цвете и форме, закрепить понятие «один-много», «мало-много»

Развивающие: Развивать воображение, память,  образное мышление, речевое внимание

Воспитательные:  Воспитывать вежливость, воспитывать интерес к математическому развитию.

Материал: Куклы – девочки разного роста, куб.

Ход занятия: Воспитатель предлагает, детям поиграть с куклами. Он создает игровую ситуацию: дети пришли в детский сад и заспорили, кто из них выше. Куклы меряются ростом (разница в высоте кукол должна быть незначительна). Куклы продолжаются меряться ростом, воспитатель незаметно подставляет под ноги одной из кукол (меньшего роста) куб. Перед детьми проблемная задача – можно ли так меряться ростом. Дети самостоятельно должны прийти к выводу, что при измерении ноги девочек – кукол должны быть на одной линии.

В заключении дети измеряются ростом между собой.

Занятие 14.  Игровые поручения.

Цель: Развитие восприятия; создание положительного эмоционального климата в детском коллективе.

Задачи: 

Образовательные: Закреплять знания детей о сенсорных свойствах предметов (цвет, форма, величина),  цвета и формы.

Развивающие: Развивать умение различать и называть игрушки, выделять их основные качества (цвет, размер). Развивать слуховое восприятие, совершенствовать речевое общение.

Воспитательные: Воспитывать эмоционально – положительное отношение к игре и доброжелательные взаимоотношения, расширять опыт ориентировки в окружающем.

Материал: большая и маленькая игрушечная собака (или медвежата), машинка, красный или синий мяч, большая и маленькая чашки, матрешки.

Ход занятия. Педагог показывает детям игрушки, просит назвать их, рассказать какого они цвета и размера. Затем детям дает поручения.

- Большую собаку напои чаем из большой чашки.

(Если ребенок ошибается, собака рычит, отворачивается от чашки)

-Поставь матрешку рядом с красным мячом.

- Подари маленькой собачке синий мячик.

-Возьми маленькую собачку и посади ее на коврик. –Посади большую собаку рядом с маленькой.

В конце занятия воспитатель просит детей убрать игрушки и предметы, использованные в игре, на свои места.

(Педагог следит за правильным исполнением поручений).

Занятие 15. «Золушка».

Цель: Учить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук.

Задачи: 

Образовательные: Закреплять знания цветов.

Развивающие: Способствовать развитию познавательной активности у детей, посредством игрового действия, развивать мелкую моторику рук, уверенность в своих силах; упражнять детей в чтении потешек;

Воспитательные: воспитывать коммуникативные умения и навыки; воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Программное содержание:

Оборудование: кукла Золушка, тесто, фасоль цветная, тарелочки.

Ход занятия:

Игра:

Надувайся, наш пузырь

Надувайся наш пузырь, надувайся

Надувайся наш пузырь, надувайся,

Да не лопни, смотри,

Да не лопни, смотри

Да не лопни. Хлоп! Лопнул!

Пальчиковая игра «ПОМОЩНИКИ»

Раз, два, три, четыре

(дети сжимают и разжимают кулачки)

Мы посуду перемыли.

(трут одной ладошкой о другую)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

(загибают пальчики, начиная с большого пальчика)

Мы посуду перемыли,

(опять трут одной ладошкой о другую)

Только чашку мы разбили,

(загибают пальчики, начиная с мизинца)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали.

В гости приходит кукла Золушка. Мачеха задала ей очень много работы и Золушка просит о помощи :

1. Нужно напилить дров.

Дети встают парами (дети двигают перекрещенными руками к себе и от себя, имитируя пилку дров.)

Пили, пила дрова

На печку, на баньку

 На теплую лежаночку (2-3 р)

1.   Заметить тесто и испечь каравай.

Дети берут в руки тесто и «месят тесто» в руках (в кулах); затем с помощью воспитателя «формируют каравай»

Мешу, мешу тесто, есть в печке место,

Пеки, пеки, каравай, переваливай, валяй

3. Разобрать фасоль.

Дети разбирают фасоль по тарелочкам.

Золушка благодарит и уходит.

Занятие 16.  «Счетные палочки»

Цель: Учить детей с помощью счетных палочек выкладывать геометрические фигуры.

Задачи: 

Образовательные: познакомить детей с палочками, как с игровым материалом, помочь детям сориентироваться в данном материале, обратить внимание детей на свойства палочек.

Развивающие: развивать логическое мышление

Воспитательные: воспитывать интерес к данному пособию

Материал: набор счётных палочек, картинки-схемы.

Раздаточный: палочки счётные

Ход занятия

1. Организационный момент

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться

2. Знакомство с палочками

-Ребята, сегодня когда я пришла к нам в группу,то обнаружила вот такую яркую коробочку,а в этой коробке ещё много коробочек (набор палочек).

-Давайте рассмотрим. Рассмотрите эти палочки.

- Сколько палочек? Одинакового цвета? Какие цвета вы знаете?

Игры с палочками.

- Покажите красную палочку (синюю, красную, зелёную, желтую).

- Возьмите в каждую руку по одной палочке любого цвета, какой нравится, и назовите цвет палочек.

Вместе с детьми проговаривать название цветов.

3. Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед)

Руки в сторону развел, (руки развести в стороны)

Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево)

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки)

4. Строим фигурки по картинке-схеме.

• Давайте попробуем выложить из них фигуры по картинке. Я называю цвет палочки, а вы кладёте его перед собой.

• -Белая, красная, синяя, зеленая, жёлтая, чёрная.

-Красивая у нас получилась фигура?

Сколько у нас палочек?

-Дети: МНОГО

Правильно, молодцы

5. Итог занятия

-Ребята а что у нас было в коробочке?

-Что мы с ними делали?

Какого они цвета?

В свободное время вы можете взять палочки и поиграть с ними.

Занятие 17. «Воздушные шары».

Цель: Закрепить знания и соотнесение цветов красный, желтый, синий, зеленый.

Задачи: 

Образовательные: Закреплять знание детей о сенсорных эталонах: цвет, форма.

Закреплять умение подбирать предмет по цвету.

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, наблюдательность.

Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Материал: полоски картона (30*12см, на которых нарисованы нитки семи цветов спектра. Семь разноцветных кружков- воздушные шары.

Ход занятия:

1. Стихотворение «Шарик»

Если шарик накачать,

Будет он тогда летать.

Надо нитку привязать,

Чтобы шарик удержать.

Созданы для детворы

Разноцветные шары.

2. Дидактическая игра: «Воздушные шары»

Воспитатель показывает детям картонную полоску, на которой нарисованы разноцветные нитки.

Воспитатель:

-Сегодня мы с вами поиграем в воздушные шарики. Перед вами лежит картонная полоска. Скажите, что на ней нарисовано?

Ответы детей.

-Правильно, разноцветные ниточки.

- Теперь посмотрите на шарики, они тоже разноцветные. К каждой ниточке нужно подобрать воздушный шарик такого же цвета. Посмотрите как это делается.

Воспитатель демонстрирует на примере 2-3 шаров, как нужно прикладывать. Объясняет какие шарики подобраны правильно, а какие нет.

Дети пытаются выполнить задание самостоятельно.

3. Пальчиковая гимнастика.

Шарики.

(Сжимать, разжимать кулачки)

Будем пальцы загибать,

Будем шарики называть.

(Загибать пальцы на правой руке, начиная с мизинца)

Красный, желтый, голубой,

Синий и оранжевый.

(Показать кулачок)

Пять пальцев мы в кулак зажали,

Пять разноцветных шаров мы назвали.

4. Подведение итогов.

- С чем мы сегодня познакомились?

- Чему научились?

- Понравилось занятие?

Занятие 18. «Какой формы предметы в нашей группе».

Цель: Развивать навык зрительного обследования предметов и словесного описания их формы.

развитие зрительных ощущений: учить различать цвет, форму, величину предмета;

Задачи: 

Образовательные: развитие тактильной чувствительности: учить различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т. п.);

Развивающие: мелкой моторики, координации движений, развитие слуховой чувствительности

Воспитательные: воспитывать внимательность, наблюдательность.

Материал: Предметы, находящиеся в групповой комнате.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы в группе, определяя, какой они формы. Затем проводится игра: педагог называет какой-то предмет, ребенок самостоятельно определяет форму этого предмета. Например, какой формы зеркало, какой формы окно, шкаф и т. д.

Занятие 19. «Окрашивание воды».

Цель: Знакомить детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».

Задачи: 

Образовательные: упражнять в  окрашивании воды, создавать оттенки разных цветов,  закрепить названия цветов.

Развивающие: развивать любознательность, внимание,  речь, активизировать словарь (светлый тон, темный тон, оттенок).

Воспитательные: воспитывать аккуратность, доброжелательность.

Материал: Демонстрационный: 14 прозрачных стаканчиков, 2из них с наклейками – светло – красной и темно – красной, гуашевые краски, отдельная емкость с водой. Раздаточный: красная гуашь, по 2стаканчика с водой на каждого ребенка, кисточки.

Ход занятия: Воспитатель предлагает детям подготовить воду для изготовления цветного льда. Воспитатель показывает, как сделать светло-красную воду, набирая немного краски на кисть и разводя ее в воде, а затем – более темную, макая кисть в краску 2раза. Затем дети готовят воду двух оттенков. Под руководством педагога они вначале делают светло-красную воду в одном стаканчике, а затем темно-красную воду в другом стакане. Приготовив цветную воду, приносят ее воспитателю, называя, где светло-красная вода, где темно-красная. (Потом воспитатель отнесет их стаканчики для заморозки).

И предлагает развести другие оттенки красок. Для этого выставляются заранее подготовленные одноразовые стаканы с водой и берутся другие цвета гуаши. Предлагает детям назвать какие цвета вышли в стаканчиках.

Занятие 20.  Лото «цвет и форма».

Цель: Развивать навыки ориентировки на два признака одновременно (цвет и форма) с отвлечением от третьего (величина).

Задачи: 

Образовательные: Закрепить представления детей о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) и шести спектральных цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый); учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму}, отвлекаясь от третьего (величины).

Развивающие: Развивать внимательность, мышление.

Воспитательные: Воспитывать любовь к настольным играм

Материал: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке тремя геометрическими фигурами, все фигуры на карте разного цвета; тридцать вырезанных фигур трех  форм, шести цветов.

Ход занятия. Воспитатель – ведущий, достает из коробки по одной фигурке и спрашивает: «У кого такая фигура?». Если ребенок отзывается, он получает ее и закрывает соответствующую фигуру на карте. Если никто не отзывается, фигура откладывается в сторону. Выигрывает тот, кто первый закроет все фигуры на карте.

Занятие 21.  «Ткани».

Цель: Развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей.

Задачи: 

Образовательные: активизировать словарь; уточнять и закреплять новые слова (однотонный, шероховатый, разноцветный, прочная);

Развивающие: развивать связную речь; учить детей выделять существенные признаки ткани.

Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения; прививать бережное отношение к одежде, не пачкать, аккуратно складывать.

Материал: лоскутки разных видов ткани.

Ход занятия:

Дети сидят полукругом перед воспитателем.  В гости приходит кукла Катя.

На улице холодно, и она надела пальто и платочек.

Рассматривают пальто, из чего оно сшито? (Из ткани)

Трогают  ткань. Определяют,  какая она? (Толстая, шершавая)

Размышляют, почему пальто сшито из толстой ткани? (Чтобы не было холодно).

Называют цвет,(или можно сказать - одного тона или однотонная).

Снимают пальто, рассматривают платье (из чего, какое на ощупь, по толщине, по цвету - разноцветное)

Рассматривают платок (из чего, какой на ощупь, по толщине, по цвету, о такой ткани можно сказать – синяя в белый горошек).

Рассматривают платочек из кармана (из чего, какой на ощупь, по толщине, по цвету – полосатый. Ткань полосатая или в полоску).

Вот какая бывает ткань. Катя принесла много лоскутков ткани, нужно составить пары одинаковых на ощупь тканей.

Занятие 22.  «Магазин».

Цель: Закреплять умение сопоставлять цвета предмета с эталоном цвета, классификации по цвету, группировке оттенков.

Задачи:  

Образовательные: Создать условия для обогащения и накопления деятельности через игру «магазин»; формировать умение ориентироваться в различных свойствах предметов (в цвете, форме); обучить способам обследования предметов.

Развивающие: Развивать аналитическое восприятие.

Воспитательные: Воспитывать  первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д.).

Материал: Игрушки и предметы шести цветов и их оттенков (по 3-4), разноцветные прямоугольники («чеки»).

Ход занятия. Воспитатель предлагает поиграть в магазин. Дети приходят в «магазин» и рассматривают игрушки и предметы, отмечая, какого они цвета и оттенка (надо добиваться четкого определения цвета и оттенка: светло – зеленый, светло – фиолетовый, темно – красный и т.д.). Рассматривая игрушки, дети сравнивают по светлоте пары предметов одного цветового тона. Далее дети получают «Чеки» (прямоугольники разных цветов). Чтобы купить игрушку, надо чтобы ее цвет совпадал с цветом чека (оттенки цветов включаются). Вначале роль продавца выполняет воспитатель, затем дети могут разделиться на «продавцов» и «покупателей».

Занятие 23. «Как звери выбирали себе место».

Цель: Формировать умение понимать и использовать слова «рядом», «впереди», «позади», различать и называть игрушки, изображающие зверей.

Задачи: 

Образовательные: Учить обмениваться со сверстниками игровыми действиями, действовать целенаправленно, выполняя соответствующие действия; формировать эмоциональный контакт со взрослыми и сверстниками.

Развивающие: Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, координацию движений.

Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым.

Материал: игрушки средних размеров.

Ход занятия: Воспитатель: Сундук с орехами.

У белки сундук, Щелк да щелк зубки –

В нем орехи фундук. Летят скорлупки.

Собрались белки на посиделки. На весь сыр – бор разговор!

Э. Мошковская.

Прибежали к белочке ее лесные друзья. Зайчик – побегайчик прискакал и стал рядом с белочкой. Андрюшка, поставь зайчика рядом с белочкой. Ребенок выполняет. Настя, назови, как стоят зайчик и белочка. (Ребенок, - рядом).

Воспитатель. Грызут орешки, играют вместе. Тут прибежала лисичка, встала далеко и наблюдает, как играют белочка и зайчик, подошла поближе и стала с ними тоже играть. Саша, скажи, где сначала была лисичка? Ребенок – Далеко. Воспитатель – А потом куда она подошла? Ребенок. – Поближе. Воспитатель – Правильно, подошла лисичка поближе к белочке и встала позади нее. Камилла, скажи, где встала лисичка? Ребенок отвечает. – Правильно, позади белочки. А зайчика прибежал и встал впереди лисички. Аким, поставь зайчика впереди лисички. Ребенок выполняет. Где Аким поставил зайчика? Дети отвечают. – А теперь, дети, возьмите себе игрушки и тоже будем выбирать себе место. Дети берут по игрушке. Аделина, выходи с белочкой на полянку. Павлик, становись впереди Аделины. Дети встают.

- Правильно. Где встал Павлик? Дети отвечают.

- Денис, встань рядом с Аделиной. Где встал Денис? Дети отвечают.

- Илья встань подальше от Адели и Павлика. Кирилл, подойди поближе к Илье. Дети выполняют.

- Молодцы, вы все хорошо нашли свое место. А теперь мы поиграем с игрушками. 

Занятие 24.  «Подбери петушку перышко».

Цель: Учить детей  различать и называть цвета, повторять простые и относительно сложные фразы.

Задачи:  

Образовательные: Продолжать вовлекать детей в игровое взаимодействие; продолжать знакомить с основными цветами: красный, желтый, зеленый;

Учить различать и называть цвета;

Учить повторять фразы и движения за воспитателем.

Развивающие: Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, координацию движений.

Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал: Демонстрационный: фланелеграф, 2 петушка – один с красивым ярким хвостом, второй без хвоста; перышки(6шт. разной величины, разница в 5см) от его хвоста в отдельном комплекте. Раздаточный: на каждого ребенка по петушку и по комплекту перышек разной величины и разного цвета.

Ход занятия. Воспитатель загадывает загадку о петушке. На фланелеграф выставляется два петушка, чем они похожи, чем отличаются. Правильно у одно петушка нет хвоста, вот беда, без хвоста никак нельзя. Предлагает детям помочь петушку, показывает перышки, дети называют по цвету. Как же правильно закрепить петушку хвост? Перышки не только разные по цвету, но еще по величине. Педагог показывает как найти самое большое перышко и закрепляет петушку, затем подзывает детей по очереди и вместе закрепляют хвост петуху.

Затем педагог, обращает внимание на петушков за столом и просит ребят помочь и им с хвостиками. Дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель контролирует процесс.

Занятие 25.  «Принеси и покажи».

Цель: Продолжать формировать умение зрительного обследования формы; воспитывать чувство ответственности за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрового партнерства.

Задачи: 

Образовательные: Упражнять детей в правильном произношении слов,

Развивающие: Развивать внимательность, быстроту движений, ориентировку в пространстве, умение зрительного обследования предмета.

Воспитательные: Воспитывать желание играть.

Материал: маленькие карточки (6/8см) с изображением геометрических фигур: круга, треугольника, квадрата, прямоугольника по количеству детей; большие карты с изображением этих же фигур.

Ход занятия. В начале занятия педагог вместе с детьми раскладывает один комплект фигур сначала на одном столе, затем на трех остальных; дает возможность детям рассмотреть, все ли фигурки на месте; трогать и брать в руки фигурки не разрешается.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель взывает четырех детей, ставит их напротив остальных. Выбрав контур одной из фигур, воспитатель показывает его сначала сидящим детям, а потом вызванным четырем.

- Принесите нам, пожалуйста, вот такой треугольник, но сначала внимательно его рассмотрите! (Педагог медленно обводит пальцем контур фигуры, а дети следят за его движениями, затем он предлагает им самостоятельно еще раз обвести глазами фигуру и через несколько секунд убирает ее.)

Дети – Раз, два, три ищи.

С последними словами каждый из четырех вызванных детей направляется к своему столу и выполняет поручение. Воспитатель в это время выкладывает на столе или доске образец. Каждый ребенок, выполнивший поручение, самостоятельно накладывает на образец выбранную им фигуру, приносит и показывает ее детям.

Игра носит контрольный характер. Воспитатель продумывает состав каждой четверки, подбирая детей примерно одинаковых способностей. В специально заготовленном списке после игры отмечает успех ребенка (+ или -).

Занятие 26.   «Спрячь мышку».

Цель: Закреплять представление у детей о шести цветах

Задачи: 

Образовательные: Продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, учить различать их,  помочь мышкам спрятаться в домиках от кошки

Развивающие: Развивать внимательность.

Воспитательные: Воспитывать сопереживания к персонажу.

Материал: Демонстрационный: листы бумаги шести цветов (20/15см), посередине белый квадрат (8/8см), на котором нарисована мышка (Мышкин домик), квадраты тех же шести цветов – дверцы (10/10см), игрушка – кошка.

Раздаточный: такой же материал меньшего размера – цветные листы (10/8см), белые квадраты на них (5/5см), цветные квадраты (6/6см); по три домика и шесть «дверей» на каждого ребенка.

Ход занятия:

(Дети сидят кругом за столом вместе с педагогом).

Воспитатель проводит с детьми игру «Спрячь мышку». Сначала он знакомит детей с правилами игры: «Знакомьтесь ребята – к нам мышки в гости пришли, у каждой есть свой домик. Давайте, назовем какого цвета (красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый). Мышки очень боятся кошки, и прячутся за дверцами, как только её увидят. У каждой своя дверь, вот видите у мышки в красном домике, красная дверь. У мышки в синим домике, синяя дверь. Давайте вместе подберет всем мышка их дверцы».

Дети играют вместе с воспитателем. Затем дети играют самостоятельно. Они прячут мышек от кошки, подбирая к разноцветным домикам окошки точно такого же цвета, как домик, и закрывая окошки, чтобы мышку не было видно. Дети усваивают названия шести цветов спектра.

Занятие 27.  «Игры со счетными палочками, выкладывание предмета по образцу».

Цель: Развивать у детей мелкую моторику рук.

Задачи: 

Образовательные: продолжать учить выкладывать фигуры на плоскости по схеме, продолжать закреплять размер предмета, цвет. Учить, из счетных палочек выкладывать простейшие изображения по образцу (рядом со схемой), вызывать положительные эмоции для создания хорошего настроения.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимательность, мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать интерес к данному пособию.

Материал: набор счетных палочек, картинки-схемы, игрушка зайчик.

Раздаточный материал: набор счетных палочек по количеству детей.

Предварительная работа: д/игры и упражнения со счетными  палочками: «Строим дорожки», «Построим заборчик», «Спрячь игрушку» и другие. Повторное чтение р. н. сказки «Лиса и Заяц».

Ход занятия.

 Дети стоят в кругу.

Доброе утро!

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Гость - Зайка. Дети здороваются с Зайкой. В красивой коробке подарок (набор счетных палочек).

Рассматривают подарок.  Сколько палочек? (много). Какого размера палочки? (короткие, длинные, большие, маленькие). Одинакового цвета или разного? (разного).  Какие цвета палочки вы видите? (дети перечисляют те цвета, которые им знакомы).

Игра  «Покажи палочку названного цвета».

Физкультминутка « Три медведя»

Три медведя шли домой -дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой. -поднять руки над головой, потянуть вверх.

Мама с ним поменьше ростом, -руки на уровне груди.

А сынок — малютка просто. -присесть.

Очень маленький он был, -присев, качаться по-медвежьи.

С погремушками ходил. -встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. -дети имитируют игру с погремушками.

Вспоминают сказку «Заюшкина избушка», строят дом из палочек.

Далее по карточкам выкладывают фигуры.

Зайка всех хвалит и уходит. Воспитатель и дети прощаются с Зайкой.

Итог занятия:

-Кто к нам приходил в гости?

-Кто нам подарил такие красивые палочки?

-Что мы с ними делали?

Занятие 28. «Башня из кубиков».

Цель: Учить детей сравнивать несколько объектов по величине (меньше, еще меньше), и располагать их по убывающей величине.

Задачи: 

Образовательные: Привлекать детей к совместному с воспитателем конструированию башенок по образцу. Формировать умение здороваться и прощаться.

Развивающие: Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.

Воспитательные: Воспитывать желание обыгрывать постройки.

Материал. Демонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. Кубы разной величины (большой, поменьше, самый маленький). Раздаточный: по три квадрата разной величины на каждого ребенка.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривает изображенных на картинках зверей, располагая их по - порядку: самый большой медведь, поменьше лиса, самый маленький мышка. Далее дети вместе с педагогом строят башню из кубиков для зверей, соотнося величину зверей с величиной их «квартир» - кубов. Затем дети самостоятельно строят такие же башни на своих местах за столами, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг друга при сравнении (дом для зверей).

Занятие 29.   «Составь радугу».

Цель: Продолжать учить детей различать шесть цветов, группировать предметы по определенным признакам.

Задачи: 

Образовательные: Продолжать закреплять умение детей, устанавливать правильный порядок цветов в радуге.

Развивающие: Развивать цветовосприятие, память, развивать творческое воображение.

Воспитательные: Воспитывать усидчивость и культуру поведения во время проведения игр.

Материал: Демонстрационный: картинка «Радуга», фланелеграф, комплект из отдельных полос «Радуги». Раздаточный: листы бумаги с незавершенной радугой, комплекты полосок для каждого ребенка для завершения «Радуги».

Ход занятия. Дети рассматривают картинку с изображением радуги, слушают стихотворение «Цвета радуги». Педагог предлагает вместе выложить радугу из комплекта полосок перед ними на фланелеграф и называет цвета радуги. При этом педагог обращает внимание на последовательность цветов на картинке. Далее детям предлагается самим закончить свою «радугу» за столами. Дети выполняют задание, а педагог контролирует процесс, подходит к детям просит назвать цвета радуги. 

В заключение предлагается подвижная игра «Солнышко и дождик».

Итоговое занятие 30.   «В гости к медвежонку».

Цель: Закрепление и обобщение полученных знаний, умений и навыков.

Учить детей соотносить и группировать предметы по цвету, размеру и форме. Закрепить умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и составить картинку из этих фигур

Задачи: 

Образовательные: Закрепить умение: различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и составить картинку из этих фигур; соотносить и группировать предметы по цвету, размеру и форме.

Развивающие: Закрепить  способы безопасного поведения и передвижения в группе.

Развивать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение друг к другу, желание помочь.

Материал: игрушка-мишка, разноцветные геометрические фигуры, разноцветные бумажные цветы, шарики и цветные полоски из картона, раскраска-медвежонок, аудиозапись.

Ход занятия

1. Вводная часть (пришло письмо).

Загадка.

В берлоге он лапу сосет,

Очень любит лесной мед

Он может громко зареветь,

А зовут его … медведь.

Письмо «Здравствуйте, ребята! У нас в лесу в зимней берлоге родился медвежонок. Мы приглашаем детей из детского сада в гости, чтобы поздравить его с днем рождения. До свидания. Ждем вас».

Едут  в гости на автобусах далеко в лес.

Дидактическая игра «Назови свой автобус»

Билеты (геометрические фигурки). Дети называют геометрическую фигуру, цвет и встают за стульчики с геометрическими фигурами и цветом совпадающими с билетами.

На поляне игра с цветами.

У детей по кружочку  цветов,  берут по цветку, цвет кружка должен совпасть с цветом кружка на цветке. Дети по цвету своего кружочка находят свой цветок и присаживаются около него). (Дети выполняют задание)

Дальше идут пешком.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ

По дорожке мы пошли

И к магазину мы пришли!

В магазине покупают воздушные шарики.

Игра «Подбери к шару ниточку»

Пришли в лесную чащу, где живем мишка.

-Как же нам узнать в каком домике он живет? Из геометрических фигур строят дома разных размеров (дом – квадрат, крыша – треугольник, окно-прямоугольник)

-Сколько домиком построили? (Три)

- Они одинаковые? (Нет они разные).

-Чем они отличаются? Размером и цветом.

-В каком домике живет медвежонок? В маленьком.

- Он нас встречает.

Здороваются с мишкой.

Дарят подарки.

Хороводная игра «Каравай»

(Дети поют и водят хоровод «Каравай», выполняя движения под музыку)

-Молодцы ребята! Медвежонку очень понравилось ваше поздравление. А он приготовил для вас подарок - раскраски

Возвращаться в группу.

3. Итог занятия.

-Ребята, у кого в гостях мы сегодня были?

-Что мы подарили на день рождения медвежонку? Медвежонок очень рад, что вы приехали к нему в гости. Ему понравилось играть с вами.