Роль игры в сохранении эмоционального благополучия детей
консультация

Роль игры в сохранении эмоционального благополучия детей

Семинар-практикум для педагогов

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на семинаре-практикуме «Роль игры в сохранении эмоционального благополучия детей»

А начнем мы с короткой притчи:

«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: мертвая она или живая?». А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу: Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках»».

Вот так и в наших руках возможность создать такую атмосферу, в которой воспитанники будут чувствовать себя спокойно, тепло, уютно и комфортно.

Что такое эмоциональное благополучие? Это комфортное состояние. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «комфорт»?

Придумайте слова к каждой букве данного слова.

К - красота

О - органичность

М - мама

Ф - фантазия

О - отдых

Р - радость

Т - тепло

Комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться, весел и здоров.

Здоровый ребенок - жизнерадостный, активный, любознательный, устойчивый к неблагоприятным внешним факторам, выносливый и работоспособный.

С каждым годом появляется все больше дошкольников с отклонениями в развитии эмоциональной сферы. Современные дети стали менее отзывчивыми. Они не всегда способны понять чужие эмоции и осознать свои, не могут выразить чувства, а если и выражают их, то зачастую в резкой форме. Отсюда возникают проблемы в общении со сверстниками и взрослыми. Поэтому эмоциональную сферу детей нужно развивать с раннего возраста, а помогут нам в этом игры.

Игра «Выражение эмоций».

Ведущий читает отрывок из русской сказки «Заюшкина избушка».

«Выгнала Лиса Зайца. Сидит Зайчик и плачет, лапками слезы утирает... Навстречу ему …. (Жалость).

Отрывок из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:

«Алёнушка обвязала его шелковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет…» (печаль).

Отрывок из сказки «Гуси-лебеди»:

«И они прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли, гостинцев принесли» (радость).

Отрывок из сказки «Вовка в Тридевятом царстве»:

«Из ларца стали вылетать похожие на разноцветных птиц пирожные, торты и конфеты. Но, покружившись над Вовкой, все эти вкусные вещи почему-то попали в рот к двум Молодцам, одинаковым с лица.

— Вы что, вы что?! — закричал Вовка. — А как же я?

— Так ведь тебе пришлось бы самому рот открывать! — удивились Молодцы. — А так мы это делаем за тебя. Ты же сам хотел только и делать, что ничего не делать.» (удивление).

Отрывок из сказки «Репка»:

«Тянут – потянут, вытащили репку!» (восторг).

Отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»:

«Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу…» (испуг).

Эмоции играют важную роль в жизни детей, они помогают приспособиться ребенку к той или иной ситуации.

Эмоции ребенка - это «послание» окружающим его взрослым о его состоянии, эмоции участвуют в формировании социальных взаимодействий дошкольников друг с другом и привязанностей.

Детские эмоции влияют и на будущее поведение человека, например, мальчик начинает испытывать неприязнь ко всем женщинам, только потому, что его воспитывала жестокая мать. Эмоции способствуют так же социальному и нравственному развитию, которое начинается с известных большинству вопросов «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?».

В дошкольном возрасте дети очень эмоциональны. Эмоции у них выражаются более бурно и непосредственно. Одна из причин возникновения тех или иных переживаний ребенка - его взаимоотношения с другими людьми. Когда взрослые ласково относятся к ребенку, признают его права, а сверстники хотят с ним дружить, он испытывает эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности. Обычно в этих условиях у ребенка преобладает бодрое, жизнерадостное настроение.

Если же со стороны близких людей ребенок не находит отклика, то настроение у него портится, он становится раздраженным, печальным или назойливым. Это свидетельствует о том, что потребность его не удовлетворена. И тогда можно говорить об эмоциональном неблагополучии ребенка, под которым понимается негативное эмоциональное самочувствие. Эмоциональное неблагополучие может возникнуть в разных ситуациях, например, при переживании неуспеха, в каком либо виде деятельности, особенно в спортивных соревнованиях, на занятиях или в ситуациях жесткой регламентации жизни в детском саду.

Наиболее острые и устойчивые негативные эмоции ребенок испытывает при негативном отношении к нему окружающих людей, особенно воспитателя и сверстников.

Негативные эмоции, вызванные взаимоотношениями с окружающими, в виде различных переживаний разочарования или обиды, гнева, страха.

Одна из задач, которая стоит перед педагогом для создания эмоционального благополучия, это формирование у детей чувства уверенности в окружающем мире. Создание условий для преобладания у детей чувств жизнерадостности бодрости, веры в себя, в свои силы и возможности, уважения к людям и самоуважения. Обеспечение условий для преобладания позитивных эмоций в ежедневном распорядке дня детей; создание благоприятного психологического климата в ДОО и по возможности в семье.

А чтобы создать такую атмосферу воспитателю нужно запастись большим терпением, быть всегда доброжелательным к детям, ежеминутно уделять им больше внимания, стать «второй мамой», ведь дети с вами проводят в детском саду большую часть своего времени.

Предлагаю поиграть в игру «Ласковые слова». (младших и средних)

Кто из вас назовет больше ласковых слов. Воспитатели обращаются к кукле, передавая ее по кругу.

А сейчас предлагаю игру «Комплементы» для детей старшей и подготовительной группы, так как в старшем дошкольном возрасте дети уже нуждаются во внимании сверстников, и задача обучать детей делать комплементы друг другу или добрые пожелания.

Стоя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов или за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» затем он дарит комплемент своему соседу. Игра поводится по кругу.

Упражнение «Тренируем эмоции»

Предлагаем нахмуриться, как: осенняя туча, разъярённый человек, злая волшебница.

Улыбнуться, как: кот на солнышке, само солнце, Буратино, хитрая лиса, радостный ребенок, как будто вы увидели чудо.

Разозлиться, как: ребенок, у которого забрали мороженое, два барана на мосту, человек, которого ударили.

Испугаться, как: ребенок, который потерялся в лесу, заяц, увидел волка, котенок, на которого лает собака.

Выразить усталость, как: папа после работы, человек, поднявший что-то тяжелое, муравей, что волочет большую муху

Изобразить: туриста, который снял тяжелый рюкзак, ребенка, что хорошо потрудился, помогая маме, уставшего воина после победы.

Упражнение «Сказочный вернисаж».

В какой известной сказке серая неприветливая личность осуществляет коварный план убийства двух человек, и только благодаря своевременному вмешательству общественности все заканчивается хорошо? (Красная шапочка.)

Назовите сказку, в которой различные по своему социальному статусу герои занимали поочередно помещение, созданное в необычном архитектурном стиле. И все было бы хорошо, если бы в дом не вернулся его прежний владелец со своим охранником. Вот героям сказки и пришлось оставить незаконно занятую территорию. (Теремок)

Назовите сказку, в которой говорится о спортсмене, который отправляется на соревнования по бегу с препятствиями. Хитрость и выдержка помогли ему очень близко подойти к финишу, однако финал - трагический. Проявив слишком большую самоуверенность, он погибает. (Колобок.)

Игра «Мои качества»

Я буду называть качество, а вы жестами будете показывать, есть ли оно у вас:

- положите свою руку на грудь те, кто старается быть искренним с другими;

- встаньте и помашите мне рукой те, в ком есть такое качество как отзывчивость;

- троньте себя за ухо те, в ком встречается лень;

- поднимите руки вверх те, кто умеет радоваться;

- сожмите руки в замок, у кого встречается зависть;

- протяните руки ко мне те, кто сегодня кого-нибудь жалел или сочувствовал кому-то;

- покажите кулак те, кто сегодня злился;

- встаньте и поклонитесь те, в ком есть такое качество как смелость.

Игра «Продолжи фразу и покажи» (социальная чуткость)

- Если на улице холодно, а у друга в руке сумка и нет рукавиц, как вы поступите? (поделюсь одной рукавицей)

- Если вы увидите, что сильный обижает слабого, то как поступите вы? (приду на помощь, вызову милицию…)

- Если увидите бездомного котенка, что вы сделаете? (заберу домой, покормлю)

- Если вашему другу плохо, он плачет. Что делать? (Поговорить, утешить ..)

- Если кому-то надо выступать, а он сильно волнуется, как вы поступите? (помогу настроиться, успокоиться)

- Если вас в чем-то обвиняют, а вы не виноваты, как поступить? (спокойно попросить доказательства)

- Если у вас дома отдыхают родные, которые пришли после работы или болеют, что будете делать вы? (Посижу тихонько почитаю, уйду в другую комнату…)

Будьте примером для детей – говорите им о том, что чувствуете. Рассказывайте им о своих эмоциях и чувствах. Также старайтесь меньше говорить и больше слушать ребёнка.

Принимайте чувства ребёнка, сочувствуйте и поддерживайте его. Объясняйте и предлагайте варианты решения возникшей ситуации:

– Извини меня, я не хотела тебя обидеть, давай обнимемся.

– Давай подумаем, что можно сделать.

– Понимаю, как тебе обидно.

– Мама очень любит тебя и забирает тебя позже из садика, чтобы ты смог съесть свой полдник, т.к. это полезно для тебя.

– Предложи Диме поменяться.

– Я вижу, ты хочешь побыть одна. Приходи, когда будешь готова снова играть с нами вместе.

– Мне тоже было бы обидно, Я ТЕБЯ ПОНИМАЮ.

Вариантов таких поддерживающих фраз бесконечное множество, но главное в них – это сочувствие, принятие, поддержка и УВАЖЕНИЕ к чувствам ребёнка.

И это совсем не значит, что вы должны во всём ему уступать и идти «на поводу». Вы можете придерживаться своей линии поведения, и при этом принимать чувства ребёнка и помогать ему их проживать.

Эмоции – это язык нашего внутреннего мира. Эмоции неистребимы. Они не исчезают, а откладываются в подсознании. Именно отсюда формируются добрые и злые, жизнерадостные и грустные, открытые и замкнутые люди. Очень важно научить ребёнка бороться и побеждать страх, злость, жадность; важно научить удивляться и заботиться, грустить и радоваться, сочувствовать и гордиться…  Давайте этим активно заниматься!

Упражнение «Да или нет».

Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «Да!» Если они не согласны с утверждением, то топайте и кричите: «Нет!»

Есть ли в поле светлячки?

Есть ли в море рыбки?

Есть ли крылья у теленка?

Есть ли клюв у поросенка?

Есть ли гребень у волны?

Есть ли двери у норы?

Есть ли хвост у петуха?

Есть ли ключ у скрипки?

Есть ли рифма у стиха?

Есть ли в нем ошибки?

Игра «Два коврика».

Педагоги по порядку выбирают, на какой коврик они хотят встать. Встают на черный сильно топают, оставляя на нем все плохое и неприятное, что они чувствуют, например: злость, обиду, страх. Наступая на белый коврик забирают с собой доброту, нежность, радость.

Спасибо за внимание!