«Воспитание нравственно - патриотических чувств старших дошкольников через ознакомление с историей быта и традициями русского народа».
методическая разработка (старшая группа)

«Воспитание нравственно - патриотических чувств старших дошкольников через ознакомление с историей быта и традициями русского народа».

Актуальность данной темы очень велика на современном этапе развития нашего общества, т.к. в России возрождается идеология, т.е. духовность, мораль и нравственность, формируется новая идеология, идет пересмотр старых ценностей.          

В Законе РФ «Об образовании в РФ» в «центр» воспитания поставлены гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности.

Как сказано в конвенции о правах ребенка (статья 29) «Образование должно быть направлено на воспитание уважения к культурной самобытности ребенка, к национальным ценностям страны, в которой он проживает».

Знакомить детей, необходимо начинать с раннего возраста, с родной культурой, родной речью, произведениями устного народного творчества, это способствует развитию духовного, нравственного, эстетического воспитания и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и России, будут жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России. Наша основная задача – введение нравственно - патриотических начал в основу воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

В своей работе мы опирались на теоретические и практические опыты и исследования педагогов в области дошкольного образования. А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральная идея воспитания - идея народности.

ФГОС ДО И ФОП дошкольного образования ставит задачу социализация детей дошкольного возраста, приобщение  их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

Дошкольное детство – важнейший период в жизни человека, когда закладываются основы его личностной культуры, осваиваются моральные и нравственные ценности общества.

Анализ первичных диагностических данных помог спроектировать мою педагогическую деятельность и позволил поставить следующую цель моей работы: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ культуры посредством ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи, вы их видите на слайде.

Задачи:

1. Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве.
2. Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности
3. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
4. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
5. Воспитание гуманной, толерантной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
6. Воспитывать любовь к родному краю, городу, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.
7. Ориентировать семью на нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами педагогики, формирование представлений о формах семейного уклада.

Началом работы по теме опыта стало проведение мониторинга по уровню сформированности у дошкольников интереса к народным традициям и культуре русского народа. В результате мониторинга было выявлено, дети называли отдельные, несущественные признаки традиций, выбор не мотивировали; затруднялись в назывании сказок, игр; знания ограничивались одной-двумя сказками; представления о народных праздниках несформированные.

Проведенное анкетирование среди родителей показало, что большинство родителей считают тему приобщения детей к основам русской народной культуре актуальной и интересной.

Вся система работы включает  в себя поэтапное, постепенное  воспитание  и развитие ребенка на традициях народной культуры.  

       Для решения поставленных цели и задач, в своей работе по приобщению детей к истокам народной культуры мы выделили несколько направлений работы с детьми:

Первое направление: знакомство с национальным бытом. В результате дети начинают понимать сущность русской народной культуры, её особенность, самобытность, колорит. Продолжается работа над созданием атмосферы национального быта, пополняются предметами русского быта созданные в группе мини-музеи. Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного.

Второе направление: использование народного фольклора.    Широко используем в работе по приобщению детей к устному народному творчеству    фольклор во всех его проявлениях (сказки, пословицы, поговорки, загадки, песенки, частушки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Мы знакомим детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.  Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Третье направление: знакомство с декоративно-прикладным искусством. Возникновение народного прикладного искусства относится к глубокой древности. Искусство — это неразрывно связано с трудовой деятельностью людей. Человек окружал себя красивыми вещами, которые сопровождали его в течение всей жизни, в будни и в праздники, с детства и до старости.

Культуру России невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру.  

          Народная игрушка является частью культуры каждого народа. Русская народная игрушка сохраняет память о национальных традициях. Куклы («пеленашка», «гремотуха», «столбушка» и другие) и игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, богородская игрушка…) определенной местности, трепетно хранят и передают уклад, традиции, образ мира, представлений того места России, откуда пошли «корни» ремесла

Четвёртое направление: приобщение детей к народной культуре через игру. 

Подвижная игра является постоянным спутником в жизни ребенка.   Естественна потребность детей в подвижных играх, где можно проявить смекалку, ловкость, чувство товарищества и просто любознательность, игры вызывают у них большой интерес.

Игры всегда образны и сопровождаются потешками, считалочками, забавными запевалками.

Неизменным спутником народных игр всегда была песня.  Под песню они учатся пританцовывать, прихлопывать, постепенно входя в хороводную игру. Ряд хороводных игр основан на соединении песни с движением. Это игры «Каравай», «Заинька», «По ровненькой дорожке», «Веснянка».

Каждой русской игре обычно предшествует игровой зачин — считалка. Именно считалки вводят детей в игру, помогают организовать и распределить роли.

 Можно смело сказать, что народные игры влияют на воспитание   характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка.  

Таким образом, использование народных подвижных игр, взятых из сокровищниц нашего народа, позволяет нам решать задачи национального и патриотического воспитания и всестороннего развития ребёнка. Возрождение народных традиций в подвижных играх, состязаниях, обычаях поможет влиять на воспитание психически и физически здорового подрастающего поколения.

Пятое направление: театрализованная деятельность. 

Большую роль в приобщении детей к народной культуре играет театрализованная деятельность.  Она позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста  имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.) благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает собственное отношение к добру и злу.

Шестое направление: знакомство с народными праздниками и традициями. Народные праздники помогают детям почувствовать себя частичкой своего народа, узнать о его традициях и обычаях, развивают творческие способности. Эти праздники дают представление о народных верованиях, традиционных обрядах, повседневной жизни русского крестьянина. Они учат бережному, трепетному отношению к природе, родному краю, своим предкам, истории народа. Возрождая праздничные народные традиции в дошкольном учреждении, я преследовала конкретную цель — приобщить наших воспитанников к истокам русской народной культуры через организацию детских фольклорных праздников, дать возможность каждому ребенку раскрыться и проявить свои таланты. Обряды, отображающие нравственные устои русского народа, закрепляющие чувства верности семье, друзьям, развивающие эстетические чувства детей и содержащие в себе многие другие педагогические элементы, ярко представлены в таких праздниках, как «Рождественские колядки», Праздник русской березки», «Масленица», «Яблочные посиделки», и т.д.

Для реализации поставленной цели и задач я обратила особое внимание на организацию развивающей предметно-пространственной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО:

За время работы над темой, в нашей группе пополнилась развивающая предметно-пространственная среда.

• в группе организованы   фольклорные уголки, сменяющиеся мини – музеи: «Музей кукол», «Народные промыслы», «Русский народный костюм»;  
• оформлены уголки патриотического воспитания, фотоальбомы: «Родной Урал», «Наш дом – Россия».
• уголки театрализованной деятельности представлены театрами различных видов: теневой, пальчиковый, перчаточный, настольный;
• изготовлены лэпбуки: «Русская изба», «Русские народные игры», «Путешествие в страну русских народных музыкальных инструментов», «Русский народный костюм», «Русская матрешка», «Народные промыслы России», «Фольклор для малышей;
• сделан подбор музыкальных народных инструментов,
• собраны художественные образцы народно-декоративного творчества.  

• созданы мини – музеи «Горница».

Наш музей – не традиционен: экспонаты не располагаются за стеклом и не огорожены верёвкой.  Здесь не только можно, но и нужно всё потрогать, рассмотреть поближе, использовать в деле, обыграть. Почти все экспонаты музея подлинные.

В приобщении детей к истокам родной культуры велика роль семьи.  Неформальный подход к работе с родителями помогает   найти в них единомышленников, они становятся активными участниками в работе по данному направлению.

      Для родителей воспитанников детского сада были организованы и проведены:

•        групповые родительские собрания и консультации по теме;

•        семинар – практикум: «Устное народное творчество как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре»;

•        мастер – класс: «Кукла – Берегиня»;

•         совместные фотовыставки: «Моя семья», «Хорошо рядом с ней, милой мамочкой моей», «Мой герой»;

 •        выставки творческих работ детей и родителей: «Осенняя фантазия»,  

        «Город мастеров», «Пасха Красная» и др.;

   Родители приняли активное участие в совместных проектах «Платок – символ мира», «Народные традиции», в совместных праздниках: «Широкая Масленица», «Праздник русской березки», «Яблочные посиделки», развлечение «Игры из сундука», «Рождественские колядки», «День Матери», «Капустник».

Был проведен мониторинг для определения результативности проведённой работы

Сравнительный анализ показал очевидную положительную тенденцию в знаниях детей о народных традиция и культуре русского народа.

Благодаря работе у детей расширились знания о многообразии народных праздников и традиций; сформировались первые представления о культуре своего народа; обогатился словарный запас народным фольклором – дети знают потешки, заклички, пословицы и поговорки, народные сказки и песни; у детей стали более развиты двигательные навыки, чему способствовали подвижные игры, пляски, хороводы; также у детей закрепились представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваге; стали более развиты коммуникативные навыки: уважительное отношение к взрослым, сверстникам и малышам. Повысилась педагогическая компетентность родителей в вопросах воспитания у детей культуры семейных традиций.