Выступление на городском методическом объединении педагогов дошкольного образования в рамках проведения единого методического дня на тему: «Эффективные способы организации деятельности как ресурс повышения качества образования» г. Новосибирск 2025 г.
занимательные факты (младшая группа)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 305»

Выступление на городском методическом объединении педагогов дошкольного образования в рамках проведения единого методического дня на тему:

«Эффективные способы организации деятельности как ресурс повышения качества образования»

ДОКЛАД

«Организация игровой деятельности

как основного вида деятельности дошкольников»

Авторы:

Вострикова Э.В.

Старосельцева Н.В.

Егорова М.С.

Населенный пункт: г. Новосибирск 2025 г

Основной принцип ФГОС ДО – полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста).

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализоваться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребёнка).  

     В программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС сказано, что эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой , коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтению.

     Ведущим видом деятельности признаётся игровая деятельность.     Педагоги, реализуя главную цель Образовательной программы ДОУ, создают благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

      Условия реализации программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально - коммуникативного, познавательного, речевого, художественно - эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

    Одно из фундаментальных положений программы, ориентированной на ребёнка: разделение пространства.

     Помещение группы разделено на так называемые центры активности, в каждом из которых находиться достаточное количество различных материалов для исследования и игры.

         В группе ориентированной на ребёнка, важнейшую роль играет тщательно продуманная и безопасно организованная среда развития, которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи  программы и применять личностно - ориентированные технологии обучения.

 Приобретая опыт, достигая своей цели, ребёнок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия.

Одним из любимых центров детей - центр сюжетно-ролевых игр.

Я в своей работе большое внимание уделяю сюжетно-ролевым играм. Ведь сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью дошкольника, а общение становиться её частью и условием.

Центр сюжетно-ролевой игры и игр драматизаций, это конкретная площадь на которой сосредотачивается все нужное оборудование, и развиваются самые разные игры, где дети отражают ту жизнь, которую наблюдают вокруг себя. Они берут на себя и проигрывают разные роли и самые разные сюжеты.

Играя, дети открывают для себя что-то новое, через игру и поисковую деятельность они учатся учиться.

Сюжетно-ролевая игра  развивает активную и пассивную речь, учит решению проблем, учит способам выражения эмоций и чувств.

Эмоциональное развитие

Дети привносят в игру всё, что знают о жизни - порой болезненные воспоминания, свои страхи, свои заблуждения и пожелания. Благодаря игре у детей повышается понимание своих сильных и слабых сторон, способности лидировать или подчиняться.

 Интеллектуальное развитие

Дети планируют и реализуют планы, формируют представления о прошлом, настоящем и будущем. Используют игрушки и материалы самым  разным образом, развивая творческое начало. Сюжетно-ролевая игра стимулирует умственное развитие благодаря вовлечению речевых навыков, играющих ключевую роль в мышлении и общении.

Развитие математических представлений

В центре игры ребёнок сталкивается с группами и подгруппами материалов и вещей. Они могут считать количество посуды, нужное для кормления кукол, а могут и классифицировать чайную  и столовую посуду, находить равенство. В игре они постигают понятия «меньше», «тяжелее», «шире», «уже».

Воспитатели, работая по программе,  ориентированной на ребёнка часто оспаривают необходимость предоставлять ежедневно выбор занятий детям. Говорят: « Некоторые дети не захотят идти в центр математики, а будут сидеть постоянно в центре сюжетно-ролевой игры». Опыт воспитателей, работающих по этой программе, свидетельствует: естественная любознательность детей и хорошие материалы позовут его в центр математики. А главный ключ у воспитателя - наблюдения за детьми во время работы в центрах. Наблюдая педагог, высказывает своё позитивное отношение, к деятельности детей в центре. Обращая внимание на положительный результат этой деятельности. Тем самым, способствует включению в игру другому ребёнку. Разнообразные виды деятельности помогают ребёнку решить и математические, и речевые, познавательные, и многие другие задачи.

От творческого подхода к организации детской деятельности, от того как педагог заинтересует детей и зависит насколько полезной будет эта деятельность, и какие результаты она принесёт ребёнку.