Проект "Мои любимые игрушки"
проект (младшая группа)

Однодневный проект

во второй младшей группе на тему :

«Любимые игрушки»

Проблема: «Поможем любимым игрушкам».

Игровая мотивация: «Оказать помощь игрушкам, попавшим в беду».

Цель: развивать наглядно-действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта)

Задачи:

1. Социально-коммуникативное развитие: развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, ; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

2. Познавательно-речевое развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

3. Художественно-эстетическое развитие: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкальных и художественных произведений, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей; развитие двигательной активности.

4. Речевое развитие:владение речью как средством общения и культуры; обогащение пассивного словаря; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

Актуальность:

Побуждение воспитателем детей к эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, животных, героев произведений. Освоение детьми различных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, проявление вежливости и сопереживания во взаимоотношениях. Побуждать детей к самостоятельности, активности, проявлению добра. Понимать связь между соответствующим эмоциональным состоянием и действием; понимать что, если кто-то плачет, огорчён, надо подойти пожалеть и успокоить его. Понимать весёлую и грустную музыку, весёлое и радостное настроение.

Ожидаемые результаты:

При условии реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие результаты:

• Проявлять привязанность к близким, уметь по примеру взрослого или самостоятельно выражать доброжелательность;

• С помощью картинок, делать выводы об испытываемом состоянии (радость, огорчение, грусть);

• Проявлять сочувствие, оказывать элементарную помощь;

Вместе со сверстниками принимать участие в разрешении проблемно-игровых ситуаций, бережное отношение к игрушкам.

Презентация проекта :

1. Изготовление книжки-раскладушки, отображающей проблемные ситуации и выход из них (привлечение родителей).

2. Танцевальные движения с любимыми игрушками под музыку.

3. Обновление игрового материала.

Распределение деятельности по этапам проекта

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1

• Формировать проблему

Цель: помочь игрушкам, попавшим в беду.

При постановке цели отбирает материал: книжка А. Барто «ИГРУШКИ».

• Вводит в игровые ( сюжетные ситуации: Таня плачет, у мишки оторвана лапа, зайка промок, бычок упадёт)

• Формировать задачи:

Пришить мишке лапу; достать мячик из воды, помочь зайке, сделать спуск с доски для бычка.

Входят в проблему. Рассматривают книжку обложку и картинки.

Вживание в игровую ситуацию

2

• Подводит к решению задач.

• Планирует деятельность (найти решение задачи путём экспериментирования, воплотить найденное решение в предметной деятельности).

• Организует деятельность.

Принятие задачи-оказать помощь игрушкам

3

• Организует работу над проектом ( поэтапно: направляет на поиск решения задачи путём экспериментирования, предметно-развивающая деятельность).

• Побуждает детей к решению проблемных ситуаций, активизирует инициативу в игровых действиях с предметами.

• Реализует ситуацию на равных партнёрских позициях.

Ищут решение задачи.

Берут материалы для экспериментирования

Читают наизусть стихи «Мишка», «Зайка», «Бычок», «Наша Таня»

4

• Организует презентацию книжки - раскладушки.

• Побуждает детей выполнять совместные движения под музыку.

Называть игрушки на страницах, и какую им оказали помощь.

Танцевальные движения с игрушками под музыку.

Задачи:

1. Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием. Учить использовать слова – называя для более глубокого восприятия различных качеств предмета.

2. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков и знаний: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям».

3. Поддерживать стремление ребёнка активно вступать в общение, высказываться.

4. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры, стимулировать ребёнка повторять знакомые стихотворения.

5. Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальное произведение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку.

Ход игры:

1. Моделирование игровой ситуации.

Бабушка-рассказушка (воспитатель) обращает внимание детей на новую книжку (по сюжетам А. Барто «Игрушки»). Дети рассматривают книжку, бабушка предлагает совершить путешествие по страницам книги.

2. Введение в проблему.

Открывается первая страница (фрагмент детской комнаты). Бабушка-рассказушка спрашивает у детей кто живёт в комнате, предлагает открыть окошко и посмотреть. (открывают окошко и видят мишку). Спрашивает: кто это и почему он грустный (у него оторвана лапа).

3. Поэтапное решение проблемы.

Бабушка читает вместе с детьми стихотворение или кто-то из детей наизусть:

Уронили мишку на пол,

Оторвали Мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому-что он хороший.

Спрашивает, как можно помочь мишке? (побуждает детей к высказываниям). В случае затруднения предлагаю прикрепить лапу с помощью шнурка или липучки. На следующей странице мишка улыбается (спрашиваю, какой стал мишка).

Открываем следующую страницу (спрашиваю кто живёт в комнате, открываем окошко и смотрим (Таня плачет). Спрашивает, кто это и почему Таня плачет? (уронила в речку мячик). Просит кого-нибудь из детей прочитать стихотворение про Таню или читают вместе:

Наша Таня Громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Обращает внимание детей на модель речки, в которой плавает мяч. Спрашивает у детей какая речка, берега (глубокая, высокие, мяч руками не достать, как можно помочь Тане (подвожу детей к тому, что достать мяч можно разными способами: палочками, сачками. Предлагает найти и отобрать предметы. Которые помогут достать мяч (дети подходят к тазикам с водой и достают мячи разными способами). Спрашиваю, какой мяч достали из воды и предлагаю обтереть его салфетками по цвету мяча, отдать его Тане. Переставляем мяч из речки в руки Тане и обращаем внимание на то, что Таня обрадовалась и слёзки пропали.

Открывает следующую страницу и окошко (побуждает детей к высказываниям, кто идет, где идёт, по чему идёт? Просит прочитать стихотворение детей или читают вместе:

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, досточка кончается,

Сейчас я упаду.

Спрашивает у детей что может случиться (упадёт и удариться).Как можно ему помочь (выслушиваю детей и предлагает приставит призму к краю доски из строительного набора, чтобы бычок

спустился по спуску). Приставляет призму на картинке на липучке. Какой стал бычок (радостный и довольный).

Открывает следующую страницу и окошко (спрашивает, кого дети видят). Кто живёт на странице, что с ним случилось? Какой он? (Мокрый и грустный). Читают стихотворение:

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка,

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Инсценирует бабушка-рассказушка действия, аналогичные стихотворению: поливает (резинового зайчика из лейки, оформленной в виде тучки). Что нужно сделать, как ему помочь? (пожалеть, вытереть его полотенцем). Предлагает детям вытереть зайца и садят его на травку под солнышко, на страничке прикрепляют солнышко, спрашивает какой стал зайка? Как ему стало теперь?

4. Презентация

Спрашивает, какие игрушки живут в книжке, как нужно беречь игрушки, помогать им в разных ситуациях. Предлагает выбрать себе игрушку (предлагает обновленный игровой материал) и потанцевать с ней под весёлую музыку (звучит музыка, дети танцуют).