Статья Дидактические игры как эффективное средство формирования предпосылок математической грамотности у дошкольников
материал

Дидактические игры как эффективное средство формирования предпосылок математической грамотности у дошкольников

Абжакова Хасайбат Мустапаевана – Воспитатель МБДОУ д/с № 303 г.Новосибирск

В современном дошкольном образовании дидактические игры  выступают как эффективное средство формирования предпосылок математической грамотности у детей. Они позволяют сделать процесс обучения увлекательным, активизировать познавательную деятельность, развить логическое мышление, пространственное воображение и понимание базовых математических понятий.

Так как игра является  ведущим видом деятельности дошкольника. В ней ребёнок приобретает новые знания, умения и навыки, развивает мыслительную активность, самостоятельность, инициативность. Дидактические игры сочетают познавательное и игровое начала: первое позволяет усвоить новый опыт, второе — создаёт эмоциональную среду для практического применения знаний.

Математическая грамотность дошкольника — это способность выделять математическую проблему и решать её, функционально использовать математические знания и умения в различных жизненных ситуациях.

По характеру используемого материала дидактические игры делятся на:

Игры с предметами (игрушками, природным материалом).

Настольно-печатные (лото, домино).

Словесные.

Также игры можно классифицировать по образовательным задачам: на изучение нового материала, формирование умений и навыков, контроль знаний и обобщающее повторение.

Среди групп игр, которые способствуют формированию математических представлений, выделяют:

Игры с числами и цифрами. Например, «Какого числа нет?», «Сколько?», «Путаница?», «Исправь ошибку», «Убери числа».

Игры на ориентировку в пространстве. Например, «Найди похожий», «Расскажи о своём узоре», «Ковровая мастерская».

Игры с геометрическими фигурами. Например, «Пара слов», «Какая фигура лишняя», «Геометрическое лото», «Найди и назови».

Игры на логическое мышление. Например, задания на нахождение пропущенной фигуры, продолжения ряда фигур, знаков, на поиск чисел.

Хотелось бы привести примеры игр, которые я использую в своей практике:

«Слепи цифру из пластилина», «На что похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают цифру» — для знакомства с цифрами.

«Пара слов», «Какая фигура лишняя», «Геометрическое лото» — при изучении геометрических фигур.

«Считай, не ошибись!» — помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнениям в прямом и обратном счёте.

«Цветик-семицветик», «Живая неделька» — для знакомства с днями недели.

«Собери пейзаж», «Справа-слева, вверх-вниз» — для развития пространственных представлений.

 Также использую игры с логическими блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, плоскостное моделирование (например, «Пифагор», «Танграм»).

Чтобы работа была эффективное, необходимо соблюстит ряд условий:

• Учёт возрастных особенностей группы и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
• Постепенное усложнение материала и разнообразие игровых действий.
• Создание предметно-развивающей среды, насыщенной разнообразными предметами и игровым материалом математического содержания.
• Чёткое объяснение правил игры, поддержание интереса детей, подведение итогов.
• Использование игровых приёмов не как самоцели, а как средства в осуществлении программных задач.
• Регулярное использование игр и занимательного материала математического содержания повышает качество математической подготовленности дошкольников, позволяет им увереннее ориентироваться в простейших закономерностях окружающей действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни

Итак, подводя итоги можно сказать, что регулярное использование игр и занимательного материала математического содержания повышает у дошкольников  качество математической подготовленности, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни, способствует развитию мыслительной деятельности.  Применение  игр и игровых приемов, используемых на самом различном материале, позволяют детям подготовиться к усвоению более сложных математических задач, на следующей ступени развития. Поэтому, можно уверенно сказать что,  игры и занимательный математический материал является хорошим средством формирования интереса к математике желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме, что способствует формированию математической грамотности как функциональной.