Тема: «Наши любимые игрушки»
план-конспект занятия (младшая группа)

Интеграция образовательных областей: • Речевое развитие • Познавательное развитие • Социально-коммуникативное развитие • Физическое развитие • Художественно-эстетическое развитие (лепка / рисование) Цель: Закрепить и обобщить знания детей об игрушках, их свойствах и назначении через игровую и продуктивную деятельность. Задачи: Образовательные: • Учить различать игрушки по внешнему виду, материалу (мягкие, пластмассовые, деревянные). • Активизировать в речи обобщающее слово «игрушки», названия (мишка, зайка, кукла, мяч, машинка), глаголы (катать, кормить, баюкать, бросать). • Закрепить знание основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный). Развивающие: • Развивать мелкую моторику, координацию речи с движением. • Развивать зрительное внимание, память, умение выполнять инструкцию. Воспитательные: • Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание убирать их на место. • Формировать навыки совместной игры, доброжелательности. Оборудование: • Коробка с игрушками: мишка, зайка, кукла, мяч, машинка. • Картинки с игрушками для раскрашивания или пластилин (по выбору). • Аудиозапись песни «Игрушки» (из м/ф «Фиксики» или любая спокойная мелодия). • Две корзинки для сортировки. Ход занятия 1. Организационный момент (2 минуты) Воспитатель зовёт детей: «Раз, два, три, четыре, пять – будем мы сейчас играть! Кто не будет зевать – будет с нами повторять!» Дети становятся в круг. Приветствие: «Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх) Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны) Здравствуй, мой весёлый друг! (поворачиваются друг к другу, улыбаются) Здравствуйте, игрушки тут и там! (хлопают в ладоши)» Сюрпризный момент: Стук в дверь. Воспитатель вносит красивую коробку (с бантом). «Ребята, посмотрите, что нам принесли? Коробка! Давайте посмотрим, что внутри». Открывает – там игрушки. «Что это? (игрушки). А вы любите игрушки? Давайте с ними познакомимся». 2. Основная часть (10–12 минут) 2.1. Беседа и рассматривание игрушек (познавательное + речевое развитие) Воспитатель достаёт по одной игрушке, задаёт вопросы: • Мишка: «Кто это? (мишка). Какой мишка? (мягкий, пушистый, коричневый). Что любит мишка? (мёд). Как он рычит? (Р-р-р)». • Зайка: «А это кто? (зайка). Какие у зайки ушки? (длинные). А хвостик? (короткий, маленький). Как зайка прыгает?» • Мяч: «Что это? (мяч). Какой мяч? (круглый, резиновый, красный). Что с ним можно делать? (катать, бросать, ловить)». • Кукла: «Это кукла Катя. Что на ней надето? (платье). Катя хочет спать. Что нужно сделать? (уложить, спеть песенку)». • Машинка: «Машина какая? (большая, синяя). Что у машины есть? (колёса, кабина). Как машина гудит? (Би-бип)». Обобщение: «Как всё это назвать одним словом? (игрушки). А можно ли ломать игрушки? (нет, их надо беречь). После игры что нужно сделать? (убрать на место)». 2.2. Дидактическая игра «Разложи игрушки» (познавательное + сортировка) Воспитатель ставит две корзинки: зелёную и жёлтую. «Давайте поможем игрушкам найти свои домики. В зелёную корзинку положим круглые игрушки (мяч, колёсико), а в жёлтую – пушистые (мишка, зайка)». Дети по очереди достают игрушки из общей коробки и кладут в нужную корзинку. Воспитатель хвалит, поправляет ошибки. 2.3. Физминутка «Игрушки» (физическое развитие) (Дети повторяют движения за воспитателем) «Наши куклы – хлоп-хлоп-хлоп! (хлопки) Наши мишки – топ-топ-топ! (топают) Наши зайки – скок-скок-скок! (прыжки на месте) Наши мячики – прыг-скок! (прыжки, руки на поясе) А машинки – ж-ж-ж, ж-ж-ж! (руками крутят «руль», произносят звук) Тише, тише – не шумите, игрушки наши не будите! (палец к губам, приседают)» 2.4. Продуктивная деятельность (художественно-эстетическое развитие) Вариант А (лепка): «Пластилиновые мячики» Воспитатель: «Давайте слепим для наших игрушек много разноцветных мячей». Дети раскатывают пластилин круговыми движениями, формируют шарики красного, синего, жёлтого цвета. Готовые мячики кладут на тарелочку. Вариант Б (рисование): «Раскрась игрушку» Воспитатель раздаёт силуэты игрушек (мячик, машинка, пирамидка) на выбор. Дети закрашивают их, не выходя за контур. (Время позволяет сделать что-то одно, например, лепку – 4–5 минут) 2.5. Пальчиковая игра «У меня игрушки есть» (развитие мелкой моторики) «У меня игрушки есть: (хлопают) Вот заводной медведь, (сжимают и разжимают пальцы) Вот машинка, вот лягушка, (загибают пальцы по одному) Вот пирамидка, вот волчок. Их сложу я в коробок. (пальцы в «замок») Буду с ними тихо спать. (ладошки под щёку) Надо их не обижать! (грозят пальцем)» 3. Заключительная часть (2 минуты) Рефлексия: Воспитатель собирает детей в круг. • С какими игрушками мы сегодня играли? • Что мы делали с пластилином? (лепили мячики) • Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не бросать, убирать) Поощрение: «Вы сегодня все очень старались, помогали игрушкам, лепили красивые мячи. Игрушки говорят вам “спасибо”!» Ритуал прощания: «Мы похлопаем в ладоши (хлоп-хлоп), Мы потопаем немножко (топ-топ), И игрушкам нашим скажем дружно: До свидания, до свидания, возвращайтесь в гости к нам!» (Машут рукой игрушкам, которые стоят на столе).