Индивидуальный план профессионального развития воспитателя высшей кв. категории Жук Е. А. на период 2024 – 2025 гг.
материал

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Индивидуальный план профессионального развития

воспитателя высшей кв. категории Жук Е. А.

на период 2024 – 2025 гг.

Югорск 2024 г.

Паспорт педагогического проекта по индивидуальной теме «Формирование представлений о признаках объектов у детей дошкольного возраста на основе игрового пособия «Чикко и Вселенная».

Младшая группа

Автор проекта: Жук Е.А.

Сроки реализации: краткосрочный.

Участники проекта: воспитатель, родители, дети младшей группы.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Актуальность, выбранной темы:

Проблема данного проекта заключается в том, что

во – первых, один из навыков формирования сильного мышления является описание объекта через имя признака – значение имени признака

во – вторых, начиная с младшего дошкольного возраста, детям легче усвоить наличие ряда признаков и их значений у любого объекта окружающего мира. Обучив детей описывать объекты через имя признака, они смогут легко описывать, сравнивать, преобразовывать различные объекты через выделение и преобразование признаков. У детей в возрасте 2-7 лет эти способности формируются через систему игровых заданий по познанию, преобразованию и анализу взаимосвязей признаков и их значений.

Ребенок познает признак через изменение его значений.

Цель проекта: Формирование представлений о признаках объектов и их значениях у детей дошкольного возраста на основе игрового пособия «Чикко и Вселенная».

Задачи для педагога:

1. Повысить свой собственный уровень знаний, путем изучения новой педагогической литературы, изучением новейших публикаций в интернете и периодической литературе.
2. Разработать перспективный план работы с детьми младшей группы.
3. Создать картотеку игр и игровых упражнений на формирование чувствительности к противоречиям.

Задачи для детей:

1.        Формировать представлений о признаках объектов «Влажность», «Температура», «Рельеф», «Звук».

2.        Способствовать умению детей самостоятельно выделять и называть у объектов разные признаки, их значения.

3.        Закреплять умение находить объекты с определенными значениями признаков в предметах окружающей обстановки.

4.        Формировать понятие «имя признака».

Формы и методы работы:

• Чтение.
• Беседа.
• Познавательное развитие.
• Дидактические игры.
• Театрализованные игры.
• Творческая деятельность детей.
• Знакомство родителей с программой и проектом.

Предполагаемый результат:

У детей сформировалось понятие «имени признака» и умение самостоятельно выделять и называть у объектов разные (признаки, их значения.

Этапы проекта:

1 этап - Подготовительно-проектировочный.

• Определение темы проекта.
• Постановка цели и задач.
• Составление плана движения к поставленной цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями.
• Изучение методической литературы по данной теме.

• Разработка конспектов НОД.
• Создание картотеки игр и игровых упражнений.
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды (совместно с родителями).

2 этап - Практический этап.

Решение всех поставленных задач на практике.

План работы с родителями направленный на реализацию проекта:

• Беседа с родителями «Знакомство с проектом»;
• Консультация для родителей «Формирование представлений о признаках объектов у детей дошкольного возраста на основе игрового пособия «Чикко и Вселенная»;
• Совместная творческая работа с детьми;

3 этап - Обобщающе-результативный этап

• Разработан перспективный план работы с детьми младшей группы.
• Были созданы конспекты НОД.  

• Была создана картотека дидактических игр и игровых упражнений.

• Анализ результатов работы.
• Подведение итогов реализации проекта.

Перспективы развития профессиональной деятельности.

Реализуя воспитательно-образовательную программу, буду учитывать в каждом ребенке возрастные и индивидуальные особенности, специфику их образовательных потребностей и интересов, приоритетные направления деятельности, специфику условий, учитывая образовательные области. Сотрудничества с семьями воспитанников: непосредственного вовлечения их в образовательный процесс. Повышать квалификацию, по средствам курсов дополнительного профессионального образования по профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе. В перспективе, повышать квалификацию, по средствам курсов дополнительного профессионального образования по профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе.

С целью реализации собственных профессиональных задач планирую пройти обучение по теме: «Формирование модели инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС ДО» В соответствии с перспективной темой самообразования и ее целевой установкой основными направлениями моего самосовершенствования являются: изучение и применение передового опыта на репродуктивном и частично-поисковом уровнях (через сетевые сообщества, вебинары, мастер-классы педагогов-мастеров), транслирование практических результатов опыта своей работы (через педагогические чтения, открытые занятия, семинары, конкурсы, консультации с внесением нового в известный опыт).

Поставленные задачи направлены на продолжение и совершенствование педагогической деятельности, которая ведется в настоящее время; способствуют моему профессиональному развитию, а также совершенствованию навыка проектирования воспитательного процесса, что позволит выстраивать траекторию развития каждого ребенка в соответствии с его потенциальными способностями, поможет внедрению в педагогическую практику ФГОС ДО.