Консультация для педагогов
консультация (подготовительная группа)

Консультация для педагогов

Нетрадиционные техники рисования как средство развития речи дошкольников.

Выполнила воспитатель подготовительной группы МКДОУ «Детский сад №2» г. Пласта Соколова Т.А

Слайд № 2

Одной из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения, является развитие речи детей.

Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка.

Целью работы педагога-воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребенка. Реализация данной цели предполагает, что к концу дошкольного возраста речь становится средством общения ребенка с окружающими людьми.

Речь для человека – важнейший фактор его развития, социализации. С помощью речи мы обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с другом. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одно из направлений развития детей, так как от уровня овладения речью зависит умение выстраивать взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, общее интеллектуальное развитие.

Слайд № 3

 Все чаще мы сталкиваемся с проблемами в развитии речи детей дошкольного возраста.

Характерные проблемы развития речи дошкольника
- односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
- неумение правильно и грамотно выстроить распространённое предложения;
- недостаточный словарный запас  
- небогатая диалогическая речь:
- неумение грамотно и доступно сформировать вопрос, построить краткий и развернутый ответ;
- вызывает затруднение выстроить монолог;
- пересказ текста, сюжетный или описательный рассказ
- очень часто вызывает затруднения использовать интонацию, регулировать силу голоса и темп речи;
- плохая дикция.
Следовательно, развитие речи одна из важнейших задач системы дошкольного образования.

Слайд № 4

 Предположение о влиянии движений пальцев руки на формирование речевой функции у ребенка небезосновательно. Исследованиями многих ученых (В. М. Бехтерева, Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, М. М. Кольцовой) доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук способствует становлению детской речи.

Физиологами доказано, что примерно третью часть площади двигательной проекции головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная в непосредственной близости к речевым зонам коры. Именно это позволяет рассматривать кисть руки как «орган речи».

Чем раньше начать работу по развитию мелкой моторики рук, тем более вероятен успех в развитии речи ребенка.

Слайд № 5

 Художественная деятельность является  важным фактором развития личности ребенка. Она предоставляет большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического, графо-моторного и волевого развития, для совершенствования всех психических функций, осуществления коррекции двигательных навыков и пространственной организации. Также художественное творчество имеет большое значение в развитии мелкой моторики рук,  в процессе которого ребёнок осуществляет действия с различными материалами и инструментами, позволяющими овладеть сложными, дифференцированными навыками и умениями, развивающими силу мышечных усилий, ручную умелость, что влияет на речь ребенка. 

Слайд № 6

 Одним из видов такой деятельности является рисование.

Рисование – одно из самых больших удовольствий для ребёнка.  

Слайд № 7

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач:

• во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;
• во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.
• в-третьих, развитие творческого потенциала у подрастающего поколения.

Слайд № 8

В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, обогащается словарный запас детей.

Слайд № 9

Рисование,  по мнению Л.С. Выготского,  « есть своеобразная графическая речь, графический рассказ о чем либо.»  Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию.

 Деятельность с красками - это не только сенсорно - двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об окружающем, способствует проявлению умственной и речевой активности. Дети получают возможность упражняться в создании прекрасного, учатся соотносить речь с действием. Создание образа стимулирует развитие воображения: ребёнок   мысленно дорисовывает статичное, иногда бесформенное изображение, придаёт ему динамичность средствами речи, реальных действий и игры.

Слайд № 10

 Основные приемы работы с детьми по обучению рисованию сопровождаются речью, что способствует не только успешному решению изобразительных задач, но и развитию речи детей

•  показ приемов   изображения,
• словесное   объяснение,  
•  обследование предмета,
• анализ работы,
• сличение работы с образцом, сравнение
•  комментирование действий,
• использование речи взрослого в качестве образца
• вопросы к детям,
• сочетание словесного объяснения с показом приемов изображения или с воспроизведением их изображения детьми (движение карандашом в воздухе, кистью без краски или без клея — на бумаге).
• самостоятельный поиск решения на поставленное задание.

В процессе рисования дети расширяют словарный запас, тренируют мелкую моторику рук, выражают свои мысли и эмоции на бумаге, совершенствуют память и внимание.

Слайд № 11

Наряду с обычными материалами изодеятельности, необходимо использовать и нетрадиционные техники рисования. Нетрадиционные техники рисования – это использование не привычных изобразительных материалов, новых технических приёмов, которые требуют точности движений, но не ограничивают пальцы ребёнка фиксированным положением.

Вместо традиционных кисти и карандаша ребёнок использует для создания изображения собственные ладошки, пальчики, гелиевые ручки, различные печатки, трафареты, крупу, нитки, а вместо бумаги – картон, ткань различной фактуры, геометрические формы и т.д. 

Слайд № 12

Необычные способы рисования привлекают внимание детей, заставляют удивляться, включаться в работу. Возникает познавательный интерес, они начинают задавать вопросы педагогу, общение между детьми  носит позитивную окраску, происходит взаимообогащение, активизация словарного запаса. 

Слайд № 13

Таким образом, используя нетрадиционные техники рисования в работе с детьми, мы решаем целый комплекс задач речевого развития дошкольников:

✔        активизация и расширение словарного запаса;

✔        установление грамматических закономерностей в построении предложений при описании своих действий;

✔        развитие сенсорной сферы не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами;

✔        стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают  ребенка каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы)

✔        развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление, активизировать самостоятельную мыслительную деятельность (Чем еще я могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать?);

✔        создаются условия для преодоления общей моторной неловкости, развития мелкой моторики руки (за счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением. )

создание условий для развития мелкой моторики рук, преодоления общей моторной неловкости;

✔        интерес, положительные эмоции, проявление самостоятельности, развитие творчества и воображения.

Слайд № 14

Существует более 300  техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.   Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя  раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.   

Слайд № 15

 С детьми младшего  дошкольного возраста рекомендуется использовать: •рисование пальчиками;                                                                                                                            •оттиск печатками из картофеля, моркови, пенопласта;                                                         •рисование ладошками.  

Слайд № 16  

                                                                                                                                                             С детьми  среднего дошкольного возраста рекомендуется использовать: 

•тычок жесткой полусухой кистью.

•печать поролоном;

•печать пробками;

•восковые мелки + гуашь

•свеча + акварель;

•отпечатки листьев;

•рисунки из ладошки;

•рисование ватными палочками;

•волшебные веревочки;

Слайд № 17

 С детьми  старшего  дошкольного  возраста рекомендуется использовать:

•рисование солью, песком,

манкой;

•рисование мыльными пузырями;

•рисование мятой бумагой;

•кляксография с трубочкой;

•монотипия пейзажная;

•печать по трафарету;

•кляксография обычная;

•граттаж.

Слайд № 18

В своей работе с детьми я использую следующие нетрадиционные техники рисования:

• Рисование ватными палочками «Сирень»                                                                           Этот необычный способ рисования очень нравится детям. Ведь ватной палочкой управлять легче, чем кисточкой, а результат радует глаз. Рисование ватными палочками развивает творческий потенциал ребенка, его фантазию, сосредоточенность, согласованность движений, внимание, координацию, усидчивость и, конечно же, мелкую моторику пальцев рук, что прямо связано с развитием  речи ребенка.

Слайд № 19

• Рисование пальчиками «Осеннее дерево»

В процессе создания рисунков дети выполняют различные движения: растирают краску, наносят точки, проводят линии, смешивают цвета. Эти действия способствуют укреплению мышц кисти, улучшению координации и точности движений. Работа с красками и бумагой помогает развивать зрительно-моторную координацию, ребёнок учится контролировать свои движения. Развитие мелкой моторики, которое происходит в процессе рисования, — важная предпосылка для формирования навыков письма в будущем.

Слайд № 20

• Пластилинография «Снегирь»

Пластилинография -это рисование (вылепливание объемных изображений) пластилином. Эта нетрадиционная техника рисования, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, способствует развитию мелкой моторики рук, пробуждает интерес к изобразительной деятельности у детей.

Слайд  № 21

• Рисование в технике оттиск (штампинг) «Весенний луг»;

Рисование в технике оттиска крышками позволяет детям развивать следующие навыки и качества:                                                                                                                                                         Мелкую моторику рук и тактильное восприятие.                                                Пространственную ориентировку на листе бумаги, глазомер и зрительное восприятие.                                                                                                                            Мышление, речь, воображение.                                                                                                            Чувство композиции и цвета.                                                                                    Аккуратность и усидчивость.                                                                                                 Интерес к экспериментированию с материалами и средствами изображения. Кроме того, процесс рисования в такой технике доставляет детям удовольствие и вызывает положительные эмоции

Слайд № 22

• Рисование в технике граттаж «Зимний пейзаж»

Эта нетрадиционная техника, при которой рисунок процарапывается острым инструментом по бумаге или картону, залитым тушью или гуашью поверх воска, способствует всестороннему развитию ребёнка. В данной технике приветствуется четкость линий и, в зависимости от задуманного изображения, умение передавать контур изображения. Поэтому граттаж способствует развитию и совершенствованию точности и уверенности движения руки, формированию композиционных навыков, умение свободно владеть материалом, навыка сохранения движения в определённом направлении. (т.к.  в технике граттаж может использоваться декоративные композиции, которые строятся на ритмическом повторении  элементов узора). Он способствует развитию у детей творчества, пробуждает фантазию, активизирует наблюдательность, внимание и воображение, развивает ручные умения, чувства формы и цветоощущение, способствует воспитанию художественного вкуса у детей.

Слайд № 23

• Кляксография с трубочкой «Кактусы»

Рисование в технике кляксографии с использованием трубочки позволяет детям развивать несколько важных навыков и качеств.

Воображение и творческие способности. Дети учатся видеть в абстрактных пятнах образы и превращать их в полноценные композиции.

Образное мышление. Дети тренируют способность видеть целостные образы в хаотичных пятнах, что развивает зрительное восприятие и мыслительные процессы. 

Мелкую моторику и координацию движений. Создание клякс и дорисовка деталей помогают развивать координацию движений пальцев и кисти руки. 

Концентрацию внимания. Процесс создания и дорисовки клякс требует сосредоточенности. Такая деятельность полезна для гиперактивных детей и тех, кто испытывает трудности с фокусировкой внимания. 

Дыхательную систему. Техника выдувания клякс через трубочку тренирует силу и направленность выдоха, что важно для речевого дыхания. 

Речь. Обсуждение получившихся образов и придумывание историй по кляксам помогают пополнять словарный запас ребёнка и улучшать связную речь. Кроме того, при выдувании краски трубочкой развиваются мышцы артикуляционного аппарата. 

Таким образом, кляксография с трубочкой не только развивает художественные навыки, но и способствует общему развитию ребёнка, включая когнитивные, речевые и эмоциональные аспекты.

Слайд № 24 

Во много результаты ребёнка зависят от его заинтересованности, поэтому важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к художественной деятельности при помощи дополнительных стимулов.

Такими стимулами могут быть:

• Игра  (дидактическая, игра-экспериментирование, творческая), которая является основным видом деятельности детей и мотивирует их.
• исследовательская деятельность (экспериментирование), игры с цветом;

     •   информационно-коммуникационные технологии;

     •  технология «ТРИЗ».

Слайд № 25

Творческий процесс - это настоящее чудо. Каждая из нетрадиционных техник - это маленькая игра.

Основная цель - развивать  у  детей  речь, элементы  воображения,  образного мышления, волевые проявления, желание практически действовать и испытывать чувство удовлетворения от выполненной работы. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, даёт полную свободу для самовыражения.

В основе  работы лежит  активизация познавательных функций, развитие необходимых психических процессов, развитие мелкой моторики пальцев рук, необходимых  для наиболее активного и правильного развития речи, обогащение пассивного и активного словаря.