Проект опытно-экспериментальной деятельности Группы «Капитошки» «Маленькие исследователи»
проект (младшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

Паспорт проекта Вид проекта: Окружающий мир ( познавательно – исследовательский) Срок реализации: Март 2024г . - Апрель 2024г . (краткосрочный) Участники проекта: группа « Капитошки ». Актуальность проекта. Китайская пословица гласит: « Расскажи и я забуду, покажи и я запомню , дай попробовать и я пойму». Если ребенок слышит и делает все сам, то усвоит все прочно и надолго. Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Восприятие мира ребенком в этот период жизни идет через чувства и ощущения. Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания и окружающего мира.

Слайд 3

Проблема: На прогулке зимой неожиданно пошел снег хлопьями. Дети восхитились такому явлению природы. Стали ловить снежинки, рассматривать их. И видя как наши малыши заинтересовались снежинками рассматривая их. М ы решили помочь детям узнать всё о снеге и льде согласно их возрасту. Цель проекта: Вызвать интерес детей к экспериментированию, расширить и углубить их знания и представления об окружающем мире.

Слайд 4

Задачи проекта: Познавательные: Познакомить детей с некоторыми явлениями и свойствами неживой природы. Познакомить с правилами безопасного поведения во время проведения экспериментов. Формирующие: Сформировать у детей навыки экспериментирования, умение делать простейшие выводы. Развивающие: Развивать игровой опыт ребёнка. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, мышление, воображение, речь. Воспитательные: Воспитывать любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать. Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость и аккуратность. Ожидаемый результат: - проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию; - р азвитие познавательных умений через экспериментальную деятельность.

Слайд 5

Основные этапы проекта Подготовительный этап : Подготовительный Сбор методической и художественной литературы по теме; Подбор игр, загадок, стихов; Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами; Составление плана реализации проекта; Создание картотеки опытов. Исследовательский Проведение экспериментов с разными объектами неживой природы. Заключительный Фотовыставка «Маленькие исследователи». Презентация проекта на педагогическом совете.

Слайд 6

Исследовательская проблема решается в процессе методов и приёмов. Словесный: Вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность (художественное слово). Наглядный: Наблюдение, демонстрация экспериментальной деятельности. Практический: Экспериментирование, совместные действия воспитателя и ребёнка. Игровой: Создание игровой ситуации, привлечение сказочных героев, смена деятельности. Принцип повтора Ко многим опытам и экспериментам надо возвращаться, предлагать рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях . Воспитатель подсказывает детям, каким способом решить возникшую ситуацию, помогает сформулировать вывод.

Слайд 7

План работы с детьми: Срок реализации Результаты исследования Оборудование Март Снег, лёд. Свойства снега Цель: Способствовать формированию у детей способов зрительного и тактильного обследования; продолжать знакомить детей со свойствами снега и льда . Свойства льда Цветные льдинки Цель: Подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием воды. Развивать умение делать простейшие выводы. Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества Льдинки холодные, а наши ручки тёплые; льдинки начали таять и превращаться в воду. Тазики с снегом, 2 стакана совочки, формочки Форма для заморозки воды, гуашь, стаканчики.

Слайд 8

Апрель Вода 1.«Почему вода прозрачная?» Цель: выявить с детьми такое свойство воды как прозрачность. Развивать речь, умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи. 2. «Как вода меняет цвет?» Цель: дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности. Ёмкости разной величины и формы, большой таз с водой. Краски разных цветов, кисти, мерные стаканчики, палочки для размешивания, баночки с прозрачной водой, камушки.

Слайд 9

3 . «Плавает-тонет» Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов; формирование умения играть с водой, с разными игрушками, закрепление понятий «тонет – тяжелый», «не тонет – лёгкий»; расширение словарного запаса. Тазик с водой, пластмассовые шарики, резиновые игрушки (кораблик, уточка и др.), камушки, ракушки, ложка деревяная, ложка метал., бумажный кораблик, пуговицы.

Слайд 10

Вывод: Дети познают свойства снега у знали, что снег состоит из снежинок он холодный, мягкий, липкий, не пахнет, окрашивается, тает в тепле и превращается в воду.

Слайд 11

Как образуется лёд? Вывод: Ребята пронаблюдали за стаканчиками с цветной водой они их оставили их на ночь на улице. Утром рассмотрели, что вода замёрзла на холоде и превратилась в лёд. Замёрзшая вода имеет форму и сними можно играть на улице строить башенки, домики….

Слайд 12

Результаты В ходе реализации проекта у детей формируются первичные представления об элементарных опытах. Дети приобретают знания о снеге, льде, их свойствах, начинают проявлять интерес к экспериментальной деятельности. Игры-эксперименты способствуют воспитанию у детей эмоционального настроя, любознательности, стремления к экспериментированию, развитию сенсорных навыков, мелкой моторики рук. У детей значительно увеличивается словарный запас, формируется умение выстраивать простые предложения и делать элементарные выводы с помощью воспитателя. Дети стают более самостоятельными, учатся сотрудничать с другими детьми.

Слайд 13

Используемая литература: 1. “Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников”, Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В. В., 2010 г. 2. “Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет”, Мартынова Е.А., Сучкова И.М., 2011 г. 3.“Игры с водой и песком”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1997 г. 4. “Опыты с песком и глиной”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1998 г. 5. А. Дитрих, Г. Юрман « Почемучка ». 6. Ван. Клив Дж. « 200 экспериментов » 7. Рыжова Н. А. «Волшебница- вода». М., Линка- Пресс, 1997г. 8. Смирнов Ю.И. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998