Проект " В гостях у природы"
проект (младшая группа)
1.Тема проекта: « В гостях у природы»
2.Автор проекта: Колдаева Валентина Григорьевна
3.Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
4.База исследования проекта: МАДОУ «Детский сад № 42»
5.Сроки реализации проекта: 1 неделя, с 13.04.2026 г. по 19.04.2026 г.
краткосрочный, групповой
6.Вид проекта: познавательный
7.Тип проекта: творчески-исследовательский
8.Актуальность проекта:
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дошкольники испытывают потребность в общении с природой. Она учит любить ее, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не может существовать без природы, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от разных болезней. Мы должны и сохранять природу. Экологическое воспитание надо рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманные отношения к природе главное, чтобы дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, его будущем.
Практическая значимость:
Выдающийся русский писатель М.М. Пришвил сказал об этом так: « Мы – хозяева природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу значит охранять Родину.
Описание проекта:
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.
9.Новизна проекта
Формирование первоначальных навыков бережного отношения к растительному миру; развитие наблюдательности; активизация словарного запаса; накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой.
10.Гипотеза проекта
Формировать у детей элементарные представления об окружающем мире.
11.Цель проекта:
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта формирование представления у дошкольников о разнообразии окружающего мира, формирование навыков правильного поведения в природе.
12.Задачи проекта
Образовательные
Формировать у детей элементарные представления об окружающем мире.
Развивающие
Развитие познавательных интересов, любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Воспитательные
Воспитывать доброе и бережное отношение к миру природы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
13.Интеграция образовательных областей
В данном проекте осуществляется интеграция следующих образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие» – проводятся сюжетно-ролевые игры, игры-инсценировки, игры – поручения.
«Познавательное развитие» – проведение бесед по формированию целостной картины мира.
«Речевое развитие» – чтение и разучивание с детьми стихов, потешек, загадок о природе.
«Художественно-эстетическое развитие» – проводится занятие (лепка).
«Физическое развитие» – проведение физкультминуток пальчиковых гимнастик и подвижных игр.
14.Предварительная работа:
Разработка плана работы, подбор и изучение методической литературы по теме проекта, работа с родителями, подготовка оборудования для проведения занятий и опытов.
15.Методы и приёмы реализации проекта
а) словесный (объяснение, беседа, рассказ, чтение худ. литературы, стихотворений);
б) наглядный (демонстрация)
в) практический (рассматривание предметных картинок, опыты)
д) игровой (обыгрывание игр), метод обучения.
Формы реализации проекта:
познавательно-игровые занятия;
занятия-опыты
беседы
Проект построен на основе методических принципов:
- учет возрастных особенностей детей;
- доступность материала;
- постепенность его усложнения.
16.Ресурсное обеспечение проекта: ящики с землей, семена растений, палочки, совочки, лейки с водой, грабельки.
17.Ожидаемые результаты:
В процессе реализации данного проекта ожидаются следующие результаты:
Развитие речи
- обогащение словарного запаса за счет слов (названия растений)
- умение поддерживать разговор с взрослыми и сверстниками.
- расширять и уточнять словарь по теме (растения)
Ознакомление с окружающим миром
- расширение кругозора детей
- бережное отношение детей к растениям
-формирование целостной картины мира
Ознакомление с художественной литературой.
- знание потешек, песенок, стихотворений, загадок.
Музыкальное воспитание.
- умение выполнять танцевальные движения по тексту
-умение различать мелодии
Поэтапный план реализации проекта:
1 этап – организационный
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы, привлечение родителей к реализации проекта.
2 этап – внедренческий
Подбор дидактического материала, проведение игровых занятий - экспериментов, опытов, наблюдений, бесед, чтение рассказов и сказок познавательного характера, заучивание стихов. Работа с родителями.
3 этап – результативный
Выявить знания детей о растениях; расширить исследовательские умения в соответствии с возрастом.
№ | Наименование мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат мероприятия |
1 этап – Организационный (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
| Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы, привлечение родителей к реализации проекта. | С 13.04.2026 по 14.04.2026 |
|
2 этап – Практический (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
| Беседы: «Берегите природу», «В гостях у природы»
Консультация для родителей: «Маленькими шагами в прекрасный мир» | 15.04.2026 по 16.04.2026 г | Обогащение детей знаниями о мире природы: условиях роста, содержания и ухода за растениями. Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями по опытнической деятельности
|
| Наблюдение за фикусом | 16.04.2026 г. 17.04.2026 г. | Определить опытным путем, что растения тянутся к свету.
|
| Посадка цветов в группе, полив, уход и наблюдение. | 15.04.2026 г 17.04.2026 г | Развивать исследовательские навыки. Развивать наблюдательность, интерес, желание осуществлять помощь. |
| В. Бианки «О травах» А. Плещеев «Весна» С. Маршак «Пых» «Репка», «Теремок». К. Чуковский «Чудо – дерево» Загадывание загадок о животных.
| 16.04.2026 г 17.04.2026 г. | Побуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о природе. Учить понимать идею произведения, замечать средства худ.-выразительности. |
| Проведение настольных, дидактических, словесных, подвижных игр . Подвижные игры: «Огуречик», «Солнышко и дождик». Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин», «Засолка капусты» Дидактические игры: «Когда это бывает?» «Кто в лесу живет?» И/упр.: «Какого цветка не стало?» | 13.04.2026 г. 17.04.2026 г. | Развивать умение применять ранее полученные знания, закреплять название растений, животных, активизировать речь детей.
|
|
Лепка «Зайчик»
| 16.04.2026 г. |
|
3 этап – Обобщающий (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
|
Папка – передвижка «Люби и охраняй окружающую природу». | 17.04.2026 г. | У детей появится интерес к природе. |
18. Вывод: Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.
19.Презентация итогов реализации проекта.
Я считаю, что работа над проектом развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности дошкольника.
По реализации проекта были получены следующие результаты:
- У детей проявляется ярко выраженный интерес к объектам природы (животным, птицам, растениям).
- Имеют простейшие представления о некоторых особенностях их внешнего вида, строения, способах передвижения произрастания.
- Дети стали бережнее относиться к природе.
1.Тема проекта: « В гостях у природы»
2.Автор проекта: Колдаева Валентина Григорьевна
3.Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
4.База исследования проекта: МАДОУ «Детский сад № 42»
5.Сроки реализации проекта: 1 неделя, с 13.04.2026 г. по 19.04.2026 г.
краткосрочный, групповой
6.Вид проекта: познавательный
7.Тип проекта: творчески-исследовательский
8.Актуальность проекта:
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дошкольники испытывают потребность в общении с природой. Она учит любить ее, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не может существовать без природы, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от разных болезней. Мы должны и сохранять природу. Экологическое воспитание надо рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманные отношения к природе главное, чтобы дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, его будущем.
Практическая значимость:
Выдающийся русский писатель М.М. Пришвил сказал об этом так: « Мы – хозяева природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу значит охранять Родину.
Описание проекта:
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.
9.Новизна проекта
Формирование первоначальных навыков бережного отношения к растительному миру; развитие наблюдательности; активизация словарного запаса; накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой.
10.Гипотеза проекта
Формировать у детей элементарные представления об окружающем мире.
11.Цель проекта:
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта формирование представления у дошкольников о разнообразии окружающего мира, формирование навыков правильного поведения в природе.
12.Задачи проекта
Образовательные
Формировать у детей элементарные представления об окружающем мире.
Развивающие
Развитие познавательных интересов, любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Воспитательные
Воспитывать доброе и бережное отношение к миру природы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
13.Интеграция образовательных областей
В данном проекте осуществляется интеграция следующих образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие» – проводятся сюжетно-ролевые игры, игры-инсценировки, игры – поручения.
«Познавательное развитие» – проведение бесед по формированию целостной картины мира.
«Речевое развитие» – чтение и разучивание с детьми стихов, потешек, загадок о природе.
«Художественно-эстетическое развитие» – проводится занятие (лепка).
«Физическое развитие» – проведение физкультминуток пальчиковых гимнастик и подвижных игр.
14.Предварительная работа:
Разработка плана работы, подбор и изучение методической литературы по теме проекта, работа с родителями, подготовка оборудования для проведения занятий и опытов.
15.Методы и приёмы реализации проекта
а) словесный (объяснение, беседа, рассказ, чтение худ. литературы, стихотворений);
б) наглядный (демонстрация)
в) практический (рассматривание предметных картинок, опыты)
д) игровой (обыгрывание игр), метод обучения.
Формы реализации проекта:
познавательно-игровые занятия;
занятия-опыты
беседы
Проект построен на основе методических принципов:
- учет возрастных особенностей детей;
- доступность материала;
- постепенность его усложнения.
16.Ресурсное обеспечение проекта: ящики с землей, семена растений, палочки, совочки, лейки с водой, грабельки.
17.Ожидаемые результаты:
В процессе реализации данного проекта ожидаются следующие результаты:
Развитие речи
- обогащение словарного запаса за счет слов (названия растений)
- умение поддерживать разговор с взрослыми и сверстниками.
- расширять и уточнять словарь по теме (растения)
Ознакомление с окружающим миром
- расширение кругозора детей
- бережное отношение детей к растениям
-формирование целостной картины мира
Ознакомление с художественной литературой.
- знание потешек, песенок, стихотворений, загадок.
Музыкальное воспитание.
- умение выполнять танцевальные движения по тексту
-умение различать мелодии
Поэтапный план реализации проекта:
1 этап – организационный
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы, привлечение родителей к реализации проекта.
2 этап – внедренческий
Подбор дидактического материала, проведение игровых занятий - экспериментов, опытов, наблюдений, бесед, чтение рассказов и сказок познавательного характера, заучивание стихов. Работа с родителями.
3 этап – результативный
Выявить знания детей о растениях; расширить исследовательские умения в соответствии с возрастом.
№ | Наименование мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат мероприятия |
1 этап – Организационный (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
| Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы, привлечение родителей к реализации проекта. | С 13.04.2026 по 14.04.2026 |
|
2 этап – Практический (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
| Беседы: «Берегите природу», «В гостях у природы»
Консультация для родителей: «Маленькими шагами в прекрасный мир» | 15.04.2026 по 16.04.2026 г | Обогащение детей знаниями о мире природы: условиях роста, содержания и ухода за растениями. Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями по опытнической деятельности
|
| Наблюдение за фикусом | 16.04.2026 г. 17.04.2026 г. | Определить опытным путем, что растения тянутся к свету.
|
| Посадка цветов в группе, полив, уход и наблюдение. | 15.04.2026 г 17.04.2026 г | Развивать исследовательские навыки. Развивать наблюдательность, интерес, желание осуществлять помощь. |
| В. Бианки «О травах» А. Плещеев «Весна» С. Маршак «Пых» «Репка», «Теремок». К. Чуковский «Чудо – дерево» Загадывание загадок о животных.
| 16.04.2026 г 17.04.2026 г. | Побуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о природе. Учить понимать идею произведения, замечать средства худ.-выразительности. |
| Проведение настольных, дидактических, словесных, подвижных игр . Подвижные игры: «Огуречик», «Солнышко и дождик». Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин», «Засолка капусты» Дидактические игры: «Когда это бывает?» «Кто в лесу живет?» И/упр.: «Какого цветка не стало?» | 13.04.2026 г. 17.04.2026 г. | Развивать умение применять ранее полученные знания, закреплять название растений, животных, активизировать речь детей.
|
|
Лепка «Зайчик»
| 16.04.2026 г. |
|
3 этап – Обобщающий (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
|
Папка – передвижка «Люби и охраняй окружающую природу». | 17.04.2026 г. | У детей появится интерес к природе. |
18. Вывод: Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.
19.Презентация итогов реализации проекта.
Я считаю, что работа над проектом развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности дошкольника.
По реализации проекта были получены следующие результаты:
- У детей проявляется ярко выраженный интерес к объектам природы (животным, птицам, растениям).
- Имеют простейшие представления о некоторых особенностях их внешнего вида, строения, способах передвижения произрастания.
- Дети стали бережнее относиться к природе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_koldaeva.docx | 28.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 42»
ПРОЕКТ
« В гостях у природы»
Подготовила воспитатель:
Колдаева В.Г.
Саранск
2026
#1058;ема проекта: « В гостях у природы»
#1040;втор проекта: Колдаева Валентина Григорьевна
#1059;частники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
#1041;аза исследования проекта: МАДОУ «Детский сад № 42»
#1057;роки реализации проекта: 1 неделя, с г. по г.
краткосрочный, групповой
#1042;ид проекта: познавательный
#1058;ип проекта: творчески-исследовательский
#1040;ктуальность проекта:
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дошкольники испытывают потребность в общении с природой. Она учит любить ее, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не может существовать без природы, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от разных болезней. Мы должны и сохранять природу. Экологическое воспитание надо рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманные отношения к природе главное, чтобы дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, его будущем.
Практическая значимость:
Выдающийся русский писатель М.М. Пришвил сказал об этом так: « Мы – хозяева природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу значит охранять Родину.
Описание проекта:
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.
#1053;овизна проекта
Формирование первоначальных навыков бережного отношения к растительному миру; развитие наблюдательности; активизация словарного запаса; накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой.
#1043;ипотеза проекта
Формировать у детей элементарные представления об окружающем мире.
#1062;ель проекта:
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта формирование представления у дошкольников о разнообразии окружающего мира, формирование навыков правильного поведения в природе.
#1047;адачи проекта
Образовательные
Формировать у детей элементарные представления об окружающем мире.
Развивающие
Развитие познавательных интересов, любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Воспитательные
Воспитывать доброе и бережное отношение к миру природы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
#1048;нтеграция образовательных областей
В данном проекте осуществляется интеграция следующих образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие» – проводятся сюжетно-ролевые игры, игры-инсценировки, игры – поручения.
«Познавательное развитие» – проведение бесед по формированию целостной картины мира.
«Речевое развитие» – чтение и разучивание с детьми стихов, потешек, загадок о природе.
«Художественно-эстетическое развитие» – проводится занятие (лепка).
«Физическое развитие» – проведение физкультминуток пальчиковых гимнастик и подвижных игр.
#1055;редварительная работа:
Разработка плана работы, подбор и изучение методической литературы по теме проекта, работа с родителями, подготовка оборудования для проведения занятий и опытов.
#1052;етоды и приёмы реализации проекта
а) словесный (объяснение, беседа, рассказ, чтение худ. литературы, стихотворений);
б) наглядный (демонстрация)
в) практический (рассматривание предметных картинок, опыты)
д) игровой (обыгрывание игр), метод обучения.
Формы реализации проекта:
познавательно-игровые занятия;
занятия-опыты
беседы
Проект построен на основе методических принципов:
- учет возрастных особенностей детей;
- доступность материала;
- постепенность его усложнения.
#1056;есурсное обеспечение проекта: ящики с землей, семена растений, палочки, совочки, лейки с водой, грабельки.
#1054;жидаемые результаты:
В процессе реализации данного проекта ожидаются следующие результаты:
Развитие речи
- обогащение словарного запаса за счет слов (названия растений)
- умение поддерживать разговор с взрослыми и сверстниками.
- расширять и уточнять словарь по теме (растения)
Ознакомление с окружающим миром
- расширение кругозора детей
- бережное отношение детей к растениям
-формирование целостной картины мира
Ознакомление с художественной литературой.
- знание потешек, песенок, стихотворений, загадок.
Музыкальное воспитание.
- умение выполнять танцевальные движения по тексту
-умение различать мелодии
Поэтапный план реализации проекта:
1 этап – организационный
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы, привлечение родителей к реализации проекта.
2 этап – внедренческий
Подбор дидактического материала, проведение игровых занятий - экспериментов, опытов, наблюдений, бесед, чтение рассказов и сказок познавательного характера, заучивание стихов. Работа с родителями.
3 этап – результативный
Выявить знания детей о растениях; расширить исследовательские умения в соответствии с возрастом.
№ | Наименование мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат мероприятия |
1 этап – Организационный (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы, привлечение родителей к реализации проекта. | С по | ||
2 этап – Практический (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
Беседы: «Берегите природу», «В гостях у природы» Консультация для родителей: «Маленькими шагами в прекрасный мир» | по г | Обогащение детей знаниями о мире природы: условиях роста, содержания и ухода за растениями. Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями по опытнической деятельности | |
Наблюдение за фикусом | г. г. | Определить опытным путем, что растения тянутся к свету. | |
Посадка цветов в группе, полив, уход и наблюдение. | г г | Развивать исследовательские навыки. Развивать наблюдательность, интерес, желание осуществлять помощь. | |
В. Бианки «О травах» А. Плещеев «Весна» С. Маршак «Пых» «Репка», «Теремок». К. Чуковский «Чудо – дерево» Загадывание загадок о животных. | г г. | Побуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о природе. Учить понимать идею произведения, замечать средства худ.-выразительности. | |
Проведение настольных, дидактических, словесных, подвижных игр . Подвижные игры: «Огуречик», «Солнышко и дождик». Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин», «Засолка капусты» Дидактические игры: «Когда это бывает?» «Кто в лесу живет?» И/упр.: «Какого цветка не стало?» | г. г. | Развивать умение применять ранее полученные знания, закреплять название растений, животных, активизировать речь детей. | |
Лепка «Зайчик» | г. | ||
3 этап – Обобщающий (сроки) (педагоги, дети, родители) | |||
Папка – передвижка «Люби и охраняй окружающую природу». | г. | У детей появится интерес к природе. | |
18. Вывод: Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.
#1055;резентация итогов реализации проекта.
Я считаю, что работа над проектом развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности дошкольника.
По реализации проекта были получены следующие результаты:
- У детей проявляется ярко выраженный интерес к объектам природы (животным, птицам, растениям).
- Имеют простейшие представления о некоторых особенностях их внешнего вида, строения, способах передвижения произрастания.
- Дети стали бережнее относиться к природе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
творческо-исследовательский проект "в гостях у природы
формировать представления детей об осенних изменениях в природе....
Проект « В гостях у природы».
Вид проекта:познавательно информационнныйавтор : Берсенева Е.Н.цель: Создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей....
Проект "В гостях у природы" вторая младшая группа
Данный проект поможет воспитателю формировать элементарные представления младших дошкольников об осенних изменениях в природе, о понятиях: "овощи", "урожай", привлечь родителей к с...
Проект "В гостях у природы".
В гостях у природы. Паспорт творческо-исследовательского проекта по экологическому воспитанию «В гостях у природы» для 1-младшей группы детского садаАвтор–составитель: восп...
Проект "В гостях у природы"
Экологическое образование следует продолжать и за пределами дошкольного учреждения. На выходные или каникулы дети получают задание собрать вместе с родителями экспонаты для музея природы в саду, сдела...
Краткосрочный проект «В гостях у природы»
Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответств...
Экологический проект «В гостях у природы» для детей второй младшей группы
Экологический проект«В гостях у природы»для детей второй младшей группы...