Индивидуальный план работы воспитателя «Развитие связной речи дошкольников посредством использования дидактических, словесных игр в условиях реализации ФОП» Средняя группа
материал (средняя группа)

Индивидуальный план работы воспитателя

«Развитие связной речи дошкольников посредством использования дидактических, словесных игр в условиях реализации ФОП»

Средняя группа

Актуальность выбранной мной темы:

     Вопросы развития связной, правильной речи у детей очень актуальны. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.

     Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего развития полноценного ребёнка. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей.            

     Для детей 4-5 лет характерна большая потребность в общении. Но      проблема заключается в том, что у современных детей отмечается ухудшение познавательно-речевого развития. Первой и главной причиной отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. В последнее время многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми. Специалисты подчеркивают, что рост числа нарушений развития речи в наше время объясняется не столько медицинскими факторами, сколько изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети.

     В некоторых семьях, как только ребёнок научается сидеть, его сажают перед экраном. Домашний экран совершенно вытеснил бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с мамой и отцом. Экран становится главным «воспитателем» ребёнка. Отсюда и последствия, первое из них – отставание в развитии речи. Только непосредственное воздействие взрослого и его участие в практической деятельности малыша способны обеспечить нормальное речевое развитие.

     Поэтому, главная задача педагога в области развития речи детей дошкольного возраста – помочь им, используя различные средства и формы, в освоении разговорной речи, родного языка, а также донести до родителей важность их участия в развитии речи детей.

     В моей группе очень остро обозначена проблема речевого развития, над которой я работаю второй год. По результатам диагностики на конец прошлого учебного года 46% детей имеют низкий уровень речевого развития и 32% средний уровень. Надо отметить что эти показатели достаточно увеличились по сравнению с началом прошлого года, когда я только начинала свою работу по данной теме (91% низкий уровень, 9% средний). У большинства детей отмечается нарушения в звукопроизношении по тем или иным причинам.

     В этом учебном году я решила более подробно изучить роль дидактических и словесных игр в речевом развитии детей. Основная особенность дидактических, словесных игр определена их названием: это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения играющих детей, эти игры развивают:

1. развивают связную речь детей;

2. формируют правильное звукопроизношение;

3. пополняют и активизируют словарь;

4. формируют умение правильно выражать свои мысли.

     Несомненно, дидактические и словесные игры являются мощнейшим средством для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в домашних условиях. Проведение дидактических игр не требует особых знаний в области педагогических наук и больших затрат в подготовке игры.

     Я считаю, что выбранная мною тема самообразования актуальна, и надо как можно больше изучить данный вопрос для дальнейшей плодотворной работы.

 Цель:

- повышение теоретического и практического уровня, компетентности и профессионального мастерства по вопросу развития речевой системы у детей посредством использования дидактических, словесных игр;

- систематизация работы по развитию речи у дошкольников в соответствии с ФГОС.

Задачи:

-  изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста;

-   разработать перспективный план реализации проблемной темы;

- выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические и словесные игры для развития речи у детей;

-   определить способы приобщения родителей к работе над развитием речи;

- систематически проводить диагностику среди детей для определения эффективности применяемой системы работы;

-   представить коллегам наработанный опыт реализации проблемной темы.

Срок реализации: 2025-2026 учебный год.

В результате работы по теме самообразования ожидаются следующие результаты:

- повышение уровня сформированности связной речи:

  - у детей сформировано более правильное звукопроизношение; 

- совершенствование разговорной речи;

- обогащение словаря;

- у детей вырос интерес и желание к общению друг с другом и комментированию своих действий;

- закрепление навыков пользования инициативной речью;

- сформировано умение правильно выражать свои мысли.

Список литературы:
1.  Развиваем связную речь у дошкольников в общении: посо-

бие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования/ сост. А. М. Орлова.—Мозырь: Белый Ветер, 2010.—113 c.

2.  Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошколь-ного возраста / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. М., 2003

3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет, Москва, 1992.                     4.  Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреж-дений дошкольного образова-ния/Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.—Минск: Нац. Ин-т образования, 2012.—184 с.

5. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: 2000г.

6.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.

7.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М: 1991г.

8. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. - М.: 1974г.

9. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. - М.: 2010г.

10.  Ушакова О.С, Струнина Е.М. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание. - 1981 г. № 2.

11.Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. - М, 2003. - с.27-43.

12. Швайко Т.С. Игры и игро-вые упражнения для развития речи. - М.: 1983г.

13. Интернет-ресурсы.