Стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
материал

Стабильные положительные результаты освоения воспитанниками

образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

Цель мониторинга по образовательным областям в рамках Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) — определение степени освоения ребёнком образовательной программы и оценка влияния образовательного процесса в дошкольном учреждении на развитие дошкольника. 

Основные задачи мониторинга:

- Оценить степень продвижения дошкольника в освоении ФОП ДО. Это включает анализ освоения детьми содержания образовательных областей и достижение целевых ориентиров программы

-Выявить индивидуальные возможности каждого ребёнка. Мониторинг позволяет определить сильные стороны и потребности в развитии.

- Оценить адекватность форм и методов педагогического воздействия. Это помогает определить эффективность используемых подходов и при необходимости скорректировать образовательный процесс.

-Оптимизировать работу с группой детей. На основе данных мониторинга можно внести изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности. 

- Собрать фактические данные, которые отражают освоение ребёнком образовательных областей и выражаются в параметрах его развития. 
Образовательные области, по которым проводится мониторинг в соответствии с ФОП ДО:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Социально-коммуникативне развитие

это процесс усвоения и активного воспроизводства социального опыта, который позволяет ребёнку успешно интегрироваться в общество, устанавливать и поддерживать контакты с окружающими, осваивать нормы и ценности, необходимые для жизни в социуме. 

Направления и задачи  социально-коммуникативного развития

- Социализация. Включение ребёнка в систему социальных отношений, формирование умения жить и действовать в обществе.

- Коммуникация. Развитие навыков общения, умения устанавливать и поддерживать контакты, выражать свои мысли и чувства.

- Нравственное развитие. Формирование моральных норм и ценностей, воспитание доброжелательности, отзывчивости, сочувствия.

- Эмоциональное развитие. Формирование умения распознавать и выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей.

- Развитие самосознания. Формирование позитивной самооценки, уверенности в себе, умения оценивать свои поступки и действия.

(подготовительная, первая младшая, вторая младшая)

Познавательное развитие

это целенаправленный процесс формирования у ребёнка знаний, умений и навыков, которые позволяют узнавать окружающий мир, развивать мышление, внимание, память и воображение. Программа акцентирует внимание на развитии любознательности, познавательных интересов, исследовательских действий и умения ориентироваться в информационном пространстве. 

Направления и задачи  социально-коммуникативного развития

-  Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

- Ознакомление с предметным окружением, включая математические представления (количество, число, форма, величина предметов, пространственные и временные отношения)

- Ознакомление с миром природы: расширение представлений о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания, сезонных изменениях, явлениях природы.

- Формирование представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях народа, отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей. 

(подготовительная, первая младшая, вторая младшая)

Речевое развитие

одна из ключевых образовательных областей. Её цель — сформировать у ребёнка устную речь и навыки речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком. 

Направления и задачи  социально-коммуникативного развития

- Владение речью как средством общения и культуры. Развитие умения слушать и понимать слова окружающих, выражать свои мысли, чувства и желания с помощью речи, использовать разговор в различных ситуациях (игра, быт, взаимодействие со сверстниками и взрослыми).

- Обогащение активного словаря. Расширение словарного запаса за счёт новых слов, понятий и выражений, умение выбирать слова в соответствии с контекстом и ситуацией.

- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Тренировка правильного звукопроизношения, обучение интонационной выразительности, темпа, громкости и ритма.

- Формирование грамматического строя речи. Изучение различных грамматических форм (род, число, падеж, время), повышение навыков словообразования и словоизменения.

- Развитие связной речи. Тренировка составления рассказов, пересказа текстов, описания событий и предметов, диалогического и монологического повествования, обучение последовательному и логичному изложению мыслей.

- Подготовка к обучению грамоте. Построение предпосылок для овладения чтением и письмом, интерес к книгам, чтению и письменной речи, обучение элементарным навыкам звукового анализа слов.

- Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Формирование осмысленного восприятия литературных произведений различных жанров, развитие речевого творчества.

(подготовительная, первая младшая, вторая младшая)

Художественно-эстетическое развитие

это целенаправленный процесс формирования у детей ценностного отношения к красоте, искусству, природе, а также развития творческих способностей и эстетического восприятия. Программа предусматривает постепенное усложнение задач и содержания деятельности в зависимости от возрастного этапа. 

Направления и задачи  социально-коммуникативного развития

- Приобщение к искусству. Развитие художественного и эстетического восприятия в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства (музыка, изобразительное искусство, народное декоративно-прикладное искусство). Формирование эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира, выраженную в искусстве.

- Изобразительная деятельность. Формирование умения передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей. Поддержка стремления самостоятельно сочетать знакомые техники, освоение новых способов изображения

- Конструктивная деятельность (конструирование). Создание различных построек, моделей с помощью конструкторов и других материалов. Развитие умения различать и использовать основные строительные детали. 

- Музыкальная деятельность. Включает слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество, игру на детских музыкальных инструментах.использовать основные строительные детали. 

- Театрализованная деятельность. Инсценирование с помощью игрушек, формирование интереса к театрализованной игре, способности передавать художественный образ разными способами.

- Культурно-досуговая деятельность. Приобщение детей к культуре через участие в развлечениях, театрализованных представлениях, праздниках и других формах.

- Приобщение к ценностям. Формирование патриотического отношения и чувства сопричастности к природе родного края, семье, Родине в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности

- Знакомство с видами и жанрами искусства. Обучение различать стихи, прозу, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картины, скульптуру (изобразительное искусство), здания и сооружения (архитектура).

- Развитие творческого воображения и художественного вкуса. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами, поощрение стремления сделать произведение красивым и выразительным

(подготовительная, первая младшая, вторая младшая)

Физическое развитие

направлено на разностороннее развитие ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, а также на формирование ценностей здорового образа жизни.

Направления и задачи  социально-коммуникативного развития

- создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;

- формирование умения качественно выполнять основные виды движений и общеразвивающие упражнения;

- формирование начальных представлений о видах спорта;

- развитие физических качеств дошкольников (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость);

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- формирование ценностей здорового образа жизни.

(подготовительная, первая младшая, вторая младшая)