Отчет по проекту «Моя Родина – Байкал» «Образовательная деятельность с использованием STEAM – технологий
проект

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И

КУЛЬТУРЕ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ИРКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ИРКУТСКА ДЕТСКИЙ САД №74

(МБДОУ г. Иркутска детский сад № 74)

664058, г. Иркутск, ул. Мамина – Сибиряка, д. 21, mbdouds74@yandex.ru тел: 36-19-27

Отчет по итогам реализации педагогического проекта

«Образовательная деятельность с использованием STEAM – технологий в условиях реализации проекта по экологическому воспитанию

«Моя Родина – Байкал»

Воспитатель: Ирина Викторовна Задорожина

После приобретения в детский сад СТЕМ-наборов, возникла идея соединить современные технологии и региональный эко-компонент, мы создали ПРОЕКТ «Моя Родина Байкал». Перед нами стояла цель: формирование у дошкольников целостного представления о природном наследии озера Байкал через интерактивное обучение с использованием СТЕМ стола.

Были определены задачи:

1. познакомить детей с географией, флорой и фауной Байкала;
2. развить познавательный интерес к родному краю и экологическое сознание;
3. стимулировать исследовательскую активность через эксперименты и игры на СТЕМ-столе;
4. сформировать навыки командной работы и коммуникации;
5. вовлечь родителей в образовательный процесс.

Участники проекта

воспитанники старшей группы «Матрешки» (возраст 5–6 лет) — 19 человек;

воспитатели групп — 2 человека;

родители воспитанников — 25 человек.

В процессе реализации проекта по экологическому воспитанию «Моя Родина – Байкал» мы использовали ресурсы: СТЕМ стол с интерактивным экраном и набором модулей (география, экология, эксперименты); мультимедийные материалы: видео, фото, презентации о Байкале; дидактические пособия: карты, макеты, коллекции минералов; наборы для опытов: вода, фильтры, образцы грунта, микроскопы; творческие материалы: краски, пластилин, бумага, природные материалы.

Работа началась с подготовительного этапа, в ходе которого изучили методическую литературу, разработали план занятий и игр, подготовили материалы и оборудование, а также провели анкетирование родителей для выявления интересов детей.

На основном этапе дети постепенно погружались в тему Байкала через разнообразные интерактивные формы работы с использованием СТЕМ‑стола и других ресурсов. Сначала ребята познакомились с географией Байкала: с помощью интерактивного экрана изучали карту озера, его глубину, расположение на карте России. Через виртуальные экскурсии дети увидели живописные берега, острова и прибрежные горы. Затем перешли к изучению флоры и фауны: играли в интерактивные игры «Найди животное Байкала» и «Собери экосистему», узнавали о нерпе, омуле, рачках и других обитателях.

Далее дети приступили к экспериментальной деятельности. На СТЕМ‑столе провели ряд конструкторских экспериментов. Из чего можно и нельзя конструировать, из чего удобнее делать какие фрагменты экосистем.

Параллельно дети знакомились с культурой и традициями народов Прибайкалья: слушали легенды и сказки, представленные в интерактивной форме на экране СТЕМ‑стола, участвовали в мастер‑классах по имитации народных промыслов — пробовали создавать простые узоры, похожие на резьбу по дереву, и делали обереги из природных материалов.

Большое внимание уделялось экологическому воспитанию. Ребята участвовали в ролевой игре «Спасатели Байкала», где решали практические задачи: как помочь животным, что делать с мусором на берегу, как сохранить чистоту воды. Затем дети создали плакаты «Сохраним Байкал!» и приняли участие в акции «Чистая береговая линия» — на территории детского сада организовали уборку и сортировку мусора, обсудив, как это связано с сохранением природы Байкала.

В процессе занятий активно использовались творческие методы: дети лепили из пластилина обитателей Байкала, рисовали пейзажи озера, собирали макеты над и подводного мира с применением 3D‑элементов СТЕМ‑стола. Все занятия включали элементы командной работы: ребята делились на пары и группы, помогали друг другу, обсуждали результаты и делились впечатлениями.

На заключительном этапе подвели итоги: организовали выставку детских работ «Байкал. Тайга. Ольхон», где представили рисунки, поделки и плакаты. Провели итоговое занятие с презентацией результатов на СТЕМ‑столе: дети показывали свои макеты, рассказывали о том, что узнали, и отвечали на вопросы. Также провели анкетирование детей и родителей, чтобы оценить эффективность проекта, и наградили всех участников сертификатами и памятными значками.

В результате дети усвоили базовые знания о Байкале (география, животные, экология); повысилась познавательная активность: количество вопросов от детей выросло на 25 %; сформированы начальные навыки конструирования; развиты коммуникативные навыки: дети научились работать в парах и группах; у 40 % детей появилось желание беречь природу и участвовать в экологических акциях, 50 % родителей отметили рост интереса ребёнка к изучению родного края; воспитатели отметили высокую вовлечённость детей в занятия с СТЕМ‑столом.

По итогам реализации проекта по экологическому воспитанию «Моя Родина – Байкал» использование СТЕМ‑стола значительно повысило эффективность обучения: материал усваивался быстрее и запоминался лучше; проект способствовал развитию не только знаний о Байкале, но и ключевых компетенций (логика, творчество, командная работа); интерактивные методы вызвали устойчивый интерес у детей и родителей.

Планируем: продолжить использование СТЕМ‑технологий в экологическом воспитании; расширить тематику проектов (например, «Реки Сибири», «Горы Прибайкалья»); организовать совместные мероприятия с музеями и экоцентрами региона; создать банк интерактивных заданий по краеведению для СТЕМ‑стола.

Отчет к проекту составила:

воспитатель старшей группы «Матрешки»

Задорожина И.В. _____________