Конспект итогового занятия «Ищем клад» (математика/продуктивная деятельность) подготовительная группа.
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 122 комбинированного вида»

корпус 2

Конспект итогового занятия

«Ищем клад»

 (математика/продуктивная деятельность)

подготовительная группа

Подготовила: Звонова С. С.

воспитатель

Саранск 2026

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1.  Закрепить умение детей ориентироваться на листе бумаги.

2. Закрепить умение детей анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку.

3. Закрепить прямой и обратный счет в пределах 10.

4. Закрепить умения детей решать занимательные задачи.

5. Закрепить умение находить место числа в ряду.

6. Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов, цвете.

7. Закрепить умение вырезать геометрические фигуры по контуру.

8. Закрепить умение аккуратно пользоваться клеем, ножницами. Развивающие задачи:

1. Развивать пространственную ориентировку, мышление и внимание.

2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Развивать моторику кистей рук.

4. Развивать любознательность.

5. Развивать воображение, чувство композиции.

 Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение выручать друзей из беды, заботится о животных и птицах.

2. Воспитывать желание заниматься математикой.

3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Материал и оборудование:

 Календарь, карта, мягкие модули, штурвал, листочки, простые карандаши, карточки с примерами и задачами, корзинка с фруктами, числовые карточки, цифры, шнурок, игра: «Делай то, что скажу», схемы: геометрические стражники, замок из геометрических тел, сундучок с монетами, запись «Шум моря», половина ватмана, кисти, цветные фломастеры, подставки для кисточек, клей, салфетка, клеёнка, ножницы.

Ход

образовательной деятельности

Дети стоят возле воспитателя.

Воспитатель: Ребята! Что это? (Это календарь). Давайте вспомним, какое сегодня число? А какой день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?

Воспитатель: Конечно, многие могут сказать, что математика- скучная наука. Мы только там решаем задачки, считаем. Гораздо приятнее, допустим, путешествовать или искать клады. Я думаю, что математику науку полезную можно объединить и с путешествиями и кладоискательством. Разбирая старые вещи, я нашла вот эту старую карту. Я думаю, что на ней указан маршрут, по которому можно найти клад. Ну как вы согласны этим заняться?

Дети: Да.

Воспитатель: Но прежде, чем мы отправимся искать клад нам нужно пройти испытания в детском саду. Садитесь за столы.

Воспитатель: У вас на столе листочек бумаги, сейчас мы напишем письмо по клеточкам и узнаем, на чем мы будем путешествовать. (Корабль)

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы успешно прошли испытания, поэтому я вас приглашаю искать клад. Давайте рассмотрим карту. (Дети рассматривают карту)

Воспитатель: Мы узнали, что будем путешествовать на корабле. Давайте сядем на корабль. (корабль сделан из мягких модулей)

Воспитатель: Вы знаете, что на борту любого корабля у каждого члена экипажа есть своё место. Сейчас я дам вам карточки, а на стульчиках у нас находятся цифры. По числовой карточке вы должны найти номер своего стульчика. Занимайте свои места!

Воспитатель: Для путешествия нам нужен рулевой. Я предлагаю вам решить занимательную задачку. Ответ этой задачки и есть номер стульчика нашего рулевого.

У Буратино было 7 конфет, он угостил Мальвину и отдал ей 4 конфеты. Сколько осталось конфет у Буратино? (Дети решают задачку)

Воспитатель: Ребята! Я хочу вам сказать, что наш корабль не будет слушаться руля, если мы перед началом плаванья не посчитаем. И предлагаю посчитаться по цепочке от 1 прямым счетом, так мы узнаем, сколько на борту членов экипажа.

Воспитатель: Ребята! Мы свами назвали очень много чисел. Какое из них самое маленькое? Самое большое? Назовите числа меньше 5? Больше 10?

Воспитатель: Ребята! Я забыла вам сказать, что мы не сделали запасы продовольствия и чтобы их пополнить я предлагаю вам высадиться на остров «примерный». (выходят с корабля) Вот эту корзину с фруктами нам можно будет взять с собой, если вы решите примеры на карточках. (дети решают примеры)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Корзину с фруктами нам можно взять, потому что вы решили примеры. А теперь снова на борт корабля! Снова занимаем свои места и выбираем нового рулевого.

В корзине у Маши было 5 грибочков, её подружка Даша доложила ей в корзину 4 грибочка. Сколько стало грибов в корзине у Маши? (дети решают задачу)

Воспитатель: А теперь снова счет- обратный от 10 до 1. (дети считают)

Воспитатель: Ребята! Я хочу вам сообщить, что мы преодолели ровно половину пути. У меня случайно оказался шнурок. Давайте представим, что это наш путь- целое. Если сложу шнурок пополам, что у меня получилось? (две половинки). Одну из них мы уже проплыли. Сколько еще осталось? (еще половина)

Воспитатель: Мы приплыли на материк. Там в замке спрятан клад. Нам нужно его найти. (дети подходят к замку). ИЗ каких знакомых геометрических фигур построен замок? (дети называют).

Воспитатель: Замок охраняет отряд стражников. Один из них потерялся. Если мы вернем его в отряд, то нам подарят сундук с кладом. (работа с рисунком)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы вернули стражника в отряд и вот он сундучок с кладом! Ура! Мы его вернули и теперь возвращаемся в детский сад. Занимаем свои места на корабле. Вновь выбираем рулевого.

Незнайка нарисовал 5 треугольников, а его друг Винтик нарисовал 6 синих квадратов. Сколько геометрических фигур нарисовали друзья? (дети решают задачу)

Воспитатель: Итак, мы вновь плывем, и я предлагаю вам поиграть в игру «Делай то, что скажу». (Поднимите правую руку, левую руку.  Дотроньтесь левой рукой до правого уха, правой рукой до кончика носа и т. д.)

Воспитатель: Ребята! Вот мы и прибыли в детский сад. Плаванье наше подошло к концу. Вам оно понравилось? (да)Тогда предлагаю совместно сделать картину, которая напоминала бы нам о нашем интересном путешествии. Вы согласны? (да) У нас на столе лежит ватман, на нем изображено море. Чего не хватает на нашей картине? (корабль, солнце, облака, птицы, рыбы, водоросли).

 Но сначала вспомним правила при работе с ножницами- работаем аккуратно (открытыми их не держим, держим лезвия ножниц только от себя), клей на кисточку набираем немного, если взяли лишнего, то его убираем о край баночки, салфеткой тоже можно убрать лишний клей или приложить её приклеивая детали. Теперь приступим:

1 пара- из квадрата желтого цвета вырезает круг и приклеивает его в правом верхнем углу картины (солнце).

2 пара- из прямоугольника (согнув его пополам) вырезает овал и приклеивает вверху картины(облака).

3 пара- из прямоугольника вырезает трапецию и приклеивает в середине картины (корпус корабля)

4 пара- из квадрата (согнув его по диагонали) вырезает треугольник и приклеивает к корпусу корабля(парус)

5 пара- рисует птиц и камушки на дне моря, водоросли.

6 пара- приклеивают рыбок.

Посмотрите какая замечательная картина у нас получилась! Теперь попробуем открыть сундучок с кладом. Ребята! У нас здесь монеты! Ура!

Воспитатель: Вот наше путешествие подошло к концу, хочу спросить, что больше всего вам понравилось? (ответы детей).