Технологические карты
план-конспект занятия (подготовительная группа)

1. Организационный

Создать позитивный эмоциональный настрой, мотивировать детей к исследовательской деятельности.

Беседа, чтение сказки о магните.

Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждут необычные чудеса, с которыми мы познакомимся благодаря очень интересному предмету. А какому, вы узнаете, послушав маленькую сказку!

На столе лежал большой магнит и вздыхал. Ему было очень скучно. Ухватить и прилепить к себе некого, а ведь он обладает такой уникальной способностью. И напрасно магнетики внутри него стояли рядами ровно, как солдаты, и все смотрели в одну сторону, не двигаясь.

Магнит очень гордился своими магнетиками. Он считал себя немного в родстве со светом и его Светиками. Он ведь также состоял из многих мельчайших частиц, только они, в отличие от Светиков, были послушны, стояли тихо и спокойно, никуда не летели, даже смотрели в одну сторону. У любого металла такие магнетики есть, но все в разные стороны смотрят, не слушаются. А тут, такая сила! Потому что все вместе. Как схватят кого, так и не отпустят. Жалко только, что схватить они могут лишь железо.

А если их нагреть? Может, тогда они сильнее станут и начнут всех хватать и примагничивать?

От этой мысли магнит чуть не подпрыгнул. Вот это идея! Ведь и лежит он на полке около самой плиты. Стоит свалиться с полки, и он окажется совсем близко к печке!

Магнит стал раскачиваться, приказал магнетикам там, внутри него, тоже раскачиваться из стороны в сторону. Через некоторое время магнит с грохотом свалился на пол и постарался упасть как можно ближе к печке.

Приятное тепло разлилось по всему магниту. Он мечтательно закрыл глаза. Но внезапно шум и голоса внутри него нарушили безмятежный покой.

Что же он увидел, открыв глаза? Послушные некогда магнетики крутились в разные стороны, болтали друг с другом, а некоторые вообще выбежали из строя!

- Что такое, что за беспорядок? - крикнул он. Но магнетики не обратили на его крик никакого внимания.

Тут на кухню вошла хозяйка. Она увидела валяющийся на полу у самой печки магнит и всплеснула руками.

- Ой, он же теперь испортился!

Хозяйка быстро подняла магнит и приложила его к холодному железному крану. Но если раньше магнетики все вместе хватались за предложенную железку, то теперь многие из них не обратили на кран никакого внимания. И, когда хозяйка убрала руку, магнит шлепнулся в раковину.

-Какой позор! - всхлипнул он, -значит, тепло не помогает нам, а, наоборот, мешает! Что же теперь будет? Неужели меня выбросят?

Хозяйка задумчиво покрутила магнит в руках и положила на полку.

- Посмотрим, может он еще и не испортился. Вот остынет, тогда проверим.

Лежа на полке, магнит замирал от страха. Однако, он остывал, температура понижалась. И чем холоднее становился магнит, тем послушнее становились магнетики. Они снова выстроились в ряды и замерли, дружно глядя в одну сторону.

-Уф, неужели пронесло? -пробормотал магнит - Никогда больше не стану прикасаться к горячему! Но всё же интересно, а может ли стать для меня препятствием холодная и мокрая вода? Или же какой-нибудь предмет? – задумался магнит.

Дети здороваются, проявляют интерес, слушают сказку.

Дети готовы к восприятию нового материала, мотивированы на участие в занятии.

2. Основной этап

Этап постановки проблемы

Заинтересовать детей темой, вызвать у них вопросы, сформировать гипотезу.

Беседа, проблемный вопрос.

Вот такая вот сказка, ребята! Про кого она была? Говорят, он умеет творить настоящие чудеса! Как вы думаете, что такого особенного может делать магнит? Притягивать? Отталкивать? А что он может притягивать? Только металл? Или все подряд? (Выслушивает предположения детей). В конце сказки магнит задумался о том, что ещё могло бы помешать его работе.

Гипотеза: существует мнение, что ни вода, ни другие преграды не могут помешать магниту притягивать металл. Давайте сегодня вместе узнаем, так ли это? А после мы с вами заполним карточки экспериментирования!

Дети активно отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и предположениями (гипотезами) о свойствах магнита.

У детей сформирован познавательный интерес к объекту исследования (магниту). Сформулирована гипотеза.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с материалами, которые будут использоваться в ходе экспериментов.

Показ, краткое описание.

Чтобы проверить наши догадки, нам понадобятся разные предметы. Посмотрите, у нас есть: магниты, разные металлические предметы - скрепки, гвозди, монеты, и предметы из других материалов - пуговицы, карандаши, кусочки ткани, бумаги. А еще нам понадобятся картон и вода.

Дети рассматривают предложенные материалы, слушают названия.

Дети имеют представления о том, с чем будут работать.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы через проведение экспериментирования

Выдвижение гипотезы, объяснение, практические действия

Опыт 1: "Что магнит любит?" (Притяжение металлов)
Гипотеза: Магнит притягивает только металлические предметы.
Ход:
Давайте попробуем проверить, какие предметы магнит любит, а какие нет. По очереди подносите магнит к разным предметам. Смотрите, что происходит.
Опыт 2: "Магнит сквозь преграды" (Действие через препятствия)
Гипотеза: Магнит может действовать, даже если между ним и предметом есть преграда.
Ход:
А теперь давайте попробуем обмануть магнит! Положите лист картона на стол. Положите магнит под картон. Теперь поднесите скрепку к картону над магнитом. Что вы видите?

Перед тем, как сделаем ещё один опыт, предлагаю немного отдохнуть и размяться!

Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.

Опыт 3: "Магнитная лодка" (Магнит и вода)
Гипотеза: Магнит может управлять предметами даже через воду.
Ход:
Смотрите, у нас есть таз с водой. Мы сделаем маленькую 'лодку', положив в нее скрепку. Теперь проведем магнитом под бортом таза. Что происходит с нашей 'лодкой'?

- Активно участвуют в экспериментах;
- Наблюдают за происходящими изменениями;
- Высказывают свои предположения и выводы;
- Развивают наблюдательность, любознательность;
- Учатся работать с оборудованием.

-Выполняют действия физминутки.

Опыт 1:
Дети подносят магнит к разным предметам, наблюдают, какие предметы притягиваются, а какие нет.
"Магнит притягивает скрепку!"
"И гвоздик!"
"А пуговицу не берет!"
Опыт 2:
Дети выполняют действия, наблюдают.
"Скрепка притянулась через картон!"
"Магнит работает!"
Опыт 3:
Дети делают "лодку", наблюдают за ее движением.
"Лодка плывет!"
"Магнит двигает ее!"

Заключительный этап

Обобщить полученные результаты, сформулировать выводы, закрепить знания.

Беседа, рефлексия, поощрение

Ребята, что же мы сегодня с вами узнал о магните? А благодаря чему мы смогли это узнать? Правильно ли мы с вами предполагали сначала? (Выслушивает детей, помогает сформулировать выводы: Магнит притягивает металлические предметы. Магнит может действовать, даже если между ним и предметом есть преграда, например, картон. Магнит может двигать металлические предметы, даже если они находятся в воде).
Какие вы молодцы! Сегодня вы узнали много нового о магните. Он действительно умеет творить чудеса! Предлагаю вам заполнить карточки экспериментирования!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, обобщают полученные знания. Формулируют выводы на основе проведенных экспериментов.

У детей сформированы представления о свойствах магнита. Умеют делать простые выводы. Закреплены полученные знания.