Технологическая карта занятия для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Этот невероятный мозг».
план-конспект занятия (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

Педагог приглашает детей к столу.

Педагог: Ребята, посмотрите, как вы думаете, что же спрятано под салфеткой? Я вам дам маленькую подсказку: мы с вами уже разговаривали о людях. Скажите, какие части тела человека вы знаете?

Так вот, сегодня мы поговорим о нашем организме. А именно — о самом важном его органе. Ребята, кто знает, какой самый важный орган нашего тела?

(Ответы детей.)

Дети: Сердце!

Педагог: Да, сердце очень важно, оно гонит кровь по всему телу. Но сегодня речь пойдёт о другом органе. Без него нельзя думать, запоминать, двигаться, видеть и слышать. Кто догадался, о чём идёт речь?

Дети: О голове?

Педагог: Верно, но точнее сказать — да-да, конечно же, о мозге!

Педагог убирает салфетку, дети увидели макет.

Педагог: Ребята, как вы думаете, что же такое мозг?

Ребята, головной мозг — это самый главный наш орган, без которого мы не можем жить. Он состоит из миллиардов крошечных нервных клеток, которые находятся внутри черепа. От мозга зависят наши действия, мысли и чувства. Представьте: мы слышим и видим не только ушами и глазами — на самом деле всё это делает мозг.

Также наш мозг на 80% состоит из воды, поэтому чем больше мы пьём воды, тем лучше работает наш мозг. Мозг надёжно спрятан в нашей черепной коробке (показать картинку черепа), но самая главная его часть — кора мозга. На что она похожа? На грецкий орех (показать на макете). У каждого человека извилины различные.

Также у нашего мозга есть доли:(Педагог показывает на макете доли мозга.)

• Лобная доля: она отвечает за принятие решений и планирование.
• Теменная доля: отвечает за пространственную ориентацию. Если эта доля повреждена, человек не будет чувствовать участки тела, например пальцы или ноги.
• Затылочная доля: помогает нам узнавать предметы и представлять перед глазами то, чего нет.
• Височные доли: отвечают за вкус и слух.

Дети предлагают варианты

Называют части тела человека

Ответы детей

Ответы детей

Рассматривают макет мозга, отвечают на вопросы

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Привлечь внимание детей к теме занятия. Создать мотивацию для дальнейшего изучения темы.

А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик и узнать ещё больше фактов о нашем мозге.

Итак, ребята, что вы узнали из видео? (Ответы детей).

Ребята, вы уже знаете, что наш мозг состоит из двух полушарий. У каждого полушария есть свои обязанности.

Левое полушарие отвечает за логическое мышление, речь, чтение и письмо.

А правое — за чувства и эмоции, музыкальные способности, фантазию и воображение. (Показать на макете).

Когда мы что-то делаем правой рукой, у нас работает левое полушарие, а когда левой — больше нагрузка на правое. Когда же мы одновременно что-то делаем двумя руками, у нас работают оба полушария.

Вот мы с вами уже узнали много интересного о мозге, а сейчас я предлагаю провести исследование, которое называется «Два дела одновременно».

1. Ухо-нос

Воспитатель: Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой — за противоположное ухо. По моей команде одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши и поменяйте положение рук «с точностью до наоборот». Повторите 6–8 раз.

Что нам показало это исследование? Выполнять два дела одновременно не так-то просто. Лучше сначала сделать одно дело, а потом другое.

Следующее исследование называется «Зеркальное рисование».

(На столе разложены задания и фломастеры).

Что нам показало это исследование? Что можно развивать и правое, и левое полушарие. Это очень здорово и интересно!

А сейчас, раз мы с вами уже столько знаем о мозге, давайте сделаем настоящий макет — «умные шапочки».

Давайте вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами.(Ответы детей).Вырезаем основы для «умной шапочки», делаем разрезы. Склеиваем.

Дети проходят и садятся на стульчики, смотрят видео ролик.

Внимательно смотрят на макет.

Повторяют за педагогом

Ответы детей

Проходят за столы и выполняют задания.

Отвечают на вопросы, изготавливают макет «Умной шапочки»

Дети подготовлены

к восприятию предстоящей информации

3.

Заключительный этап

Помочь детям осмыслить полученный опыт и сделать выводы. Обсудить достижения и сложности, с которыми столкнулись дети.

Итог занятия.

О чем мы сегодня узнали?

Вам понравилось занятие?

А что больше всего вам понравилось?

Рассказывают, что узнали на занятии, что больше всего понравилось

Дети анализируют свою деятельность.