Технологическая карта занятия В группе старшего дошкольного возраста на тему: «Помощь лесным жителям».
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Ход ООД

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Результат

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

• . Здравствуйте, мои хорошие! У нас с вами сегодня необычный день, к нам пришли гости. Давайте улыбнемся и поприветствуем! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе сразу стало светло и тепло! А тепло от наших светлых улыбок.
• Прежде чем начнем предлагаю настроиться на работу.

-1-2-3-Слушай и смотри

-3-2-1-мы начнем сейчас.

Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно

На урок торопит нас

Математика сейчас

Дети приветствуют гостей и друг друга

Проговаривание стиха

Психологический настрой детей на предстоящую работу

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

 Ребята  ветер поднимается, слышите как он шумит? Ой, что на окошке лежит? Да это же ветер нам листочки с посланиями принес. От кого же послания, давайте прочитаем и узнаем.

1-послание

Это письмо от жителей осеннего леса. Лесные жители пишут, что перепутали свои места и не могут определиться, кто за кем живёт в лесу?

Звери задали нам задание, выстроить всех в ряд и сосчитать их по порядку, таким образом они поймут, кто за кем живет в лесу. Справимся?

Посмотрите, они даже прислали  нам свои фотографии. Ну, что ребята, поможем?

Дети слушают

Да

(Включить звук ветра. Дует ветер. Звуки природы.)

Листочки с посланиями

Поощрение

Вместе с

воспитателем включились в познавательную деятельность

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация имеющихся знаний,

или начало выполнения действий по задачам ОД

-Рашид, выходи к доске, прикрепи каждую фотографию и посчитай зверей. Сколько всего? 6

А если прибавить еще одного, сколько стало всего зверей? 7

Нам с вами нужно определить каким по счету стоит тот, или иной зверь по счету. Определить нужно порядковый счет зверей. Считаем так: первый, вторй,,,,.

• Такой счет называют порядковый, используют, что бы определить место предмета.
• Какой по счёту медведь?
• На котором месте лиса? Белка??
• . Мы начинали порядковый счет слева направо и Медведь был первым. Теперь начнем считать этих зверей с право на лево.
• А теперь какой зверь первый?

Если направление счета поменять, результат может оказаться совершенно другой.

Когда предметы расположены в ряд, то при определении места предмета (без указания направления счета ) обычно принято считать слева направо.

• Какой теперь по счету еж?
• На котором месте волк?
• Давайте вместе посчитаем.
• На каком месте белка?

Молодцы, вы все правильно отвечали.

У меня возникла идея ребята! Предлагаю подарить лесным жителям корзины с подарками. Согласны? (Да!)

Корзину с грибами подарим третьему зверю слева.

Кому подаришь корзину. Вот этот зверь……-третий слева.

Корзину с ягодами подарим четвертому справа. Кому подаришь корзину с ягодами?. Вот этот зверь-…., четвертый зверь слева.

Второму зверю справа подарим корзину с фруктами. Кому подаришь? ……итд..

Вы раздали все корзины правильно!

Дети читают

Прибавляю еще одного зверя

Вызванный ребенок называет зверей и считает

Дети считают животных по

порядку

• Считают по порядку

Активно отвечают.

Ответы детей

Указания

Вопросы

• Воспитатель добавляет  еще одного зверя и меняет местами животных, предлагает снова посчитать.

Умеют считать в пределах 6 и 7

Имеют

представление о порядковом счете.

Знают ответы на вопросы.

Умеют определять место в ряду

Динамическая

пауза

Смена вида деятельности, предупреждение

утомляемости

Физминутка «Часики идут»

Выполняют движения соответственно словам

танцевальные движения —под звукозапись

Снятие напряжения, эмоциональная

и физическая

разрядка.

Получение нового

игрового опыта

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

2- послание.

Дятел просит помощи:

В осеннем лесу случилась беда — злой ветер перепутал все елочки. Теперь лесные жители не могут провести занятие по математике, ведь ёлочки стоят в беспорядке, а некоторые даже спрятались за высокими деревьями!
Помогите ребята  жителям леса все ёлочки правильно выстроить по высоте, чтобы провести важное занятие. Поможем дятлу?

Вот эти елочки.

Елочки, все они разной высоты.

• Их надо расставить в ряд.
• Работа в парах.
• Расставлять будем начиная с самой высокой и заканчивая самой низккой.

Вспоминают правила

раскладывания предметов.

Выполняют задание в парах за столами

Да

Рассказывают о высоте елочек в ряду.

Игровое упражнение

На доску прикрепляет дятла

«Посадим/ расставим

Елочки в ряд».

Постукивание дятла (аудиозапись)

Знают приемы раскладывания предметов.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

• Я покажу это задание на доске.

А вы присаживайтесь парами за столами и внимательно смотрите и слушайте.

Вспомним правила раскладывания предметов. Будем расставлять елочки слева на право.

Нам нужно расположить их в ряд, на полосочки начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой.

Сначала беру самую высокую елочку, прикрепляю на доску, затем из остальных ищу еще самую высокую елочку  и прикрепляю  рядом с первой и подравниваю внизу. Опять ищу самую высокую елочку из оставшихся, прикрепляю рядом со второй и выравниваю внизу, снова ищем самую высокую елочку, прикрепляю к третьей елочке, выравниваю внизу. Итд. Всем понятно, как будем расставлять елочки?

Ребята теперь вы постарайтесь выставить  в ряд елочки. У вас в тарелочках лежат елочки, а также полосочки. Как вы будете расставлять елочки?

• Правильно, в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой. Вспомним, с какой стороны надо начинать раскладывать по порядку — слева направо».

…Все справились с заданием? Как вы расположили елочки?  

Какая елочка первая? Следующая елочка выше или ниже предыдущего? Какая елочка по высоте на последнем месте? Молодцы, справились с этим заданием.

• .

       (А сейчас, расположите елочки в обратном порядке, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой елочкой).

• Молодцы, и с этим заданием вы справились.

3-послание

-От кого же следующее послание? Третий лист с посланием от Лесника?

Ребята, кто такой лесник?

Лесник — хозяин леса, человек, который заботится о его жителях, бережёт лес от пожаров, зимой подкармливает животных, высаживает новые деревья.

Лесник заблудился в частях суток и нужно помочь ему выбраться.

Игра «Части суток». Нужно ответить на вопросы, бросая волшебный мяч:

Когда дети просыпаются? (утром);

Когда они завтракают?(утром);

Когда дети обедают? (днём);

Когда мама приходит за детьми в детский сад? (вечером);

Когда дети спят? (ночь)

Воспитатель: «Утро!» (бросает мяч)

Ребенок: «Умываемся, завтракаем, идем в детский сад. Чищу зубы, делаю зарядку».

Днем? (делаю уроки, играю во дворе, гуляю, играю в сад, обедаю).

Воспитатель: «Вечер!»

Ребенок: «Играем с семьей, ужинаем, смотрим телевизор читаем книжку».

Ночь-солнце прячется, спать ложимся)

Молодцы, правильно все отвечали.

Лесник благодарит Вас за выполнение заданий, за то, что вы сегодня очень помогли лесным жителям и прислал для вас эти эмблемы-Юный помощник леса.

Располагают картинки в правильной

последователь-

обосновывая свой выбор

• Порядок выполнения

Да

Выстраивают елочки начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой.

Самая высокая

Потом ниже

Еще ниже

Еще ниже

Самая низкая

Выстраивают елочки в обратном порядке

Ответы детей

дети встают полукругом

называют часть суток и деятельность людей в разное время суток

Игровое упражнение

«Разложи по порядку».

Вопросы Задания

Указания Уточнения

Игровое упражнение

«Передай мяч и назови время суток или деятельность людей в разное время суток

Игровое упражнение

«Передай мяч и назови деятельность людей в разное время суток»

Поощрение

награждение

Умеют

сравнивать предметы по высоте,

раскладывать их в порядке

возрастания и убывания.

Обозначают результаты сравнения

словами: самый высокий, самый низкий, выше, еще выше, ниже, еще ниже.

Умеют

переключаться на другой вид

деятельности.

знают о

Последовательности частей суток и о

деятельности людей в разное время суток.

Рефлексивно-

корригирующий

(для образовательной  деятельности, в

которой преобладает практическая работа)

Формирование элементарных

самоконтроля.

Корректирование

при необходимости

деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами

Сегодня мы с вами совершили настоящее доброе дело – помогли лесным жителям. Давайте вспомним, что мы сделали:??

[помогли лесным жителям определиться  кто за кем живет; помогли дятлу0расставили елочки в ряд, после того, как злой ветер их перепутал; леснику помогли вспомнить части суток ].

Вопросы

поощрения

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия.

• Молодцы, все сегодня постарались!
• Какое задание было для вас трудным?

Какое понравилось больше всего? 

На какой вопрос мы научились отвечать? (который по счету?)

(на котором месте?, сколько?)

Ответы детей

Считали, играли,

отвечали на вопросы,

выполняли задания.

(который по счету?)

(на котором месте?, сколько?)

Поощрение, вопросы.

Поделились впечатлениями

Рефлексия

 Осмысление результатов деятельности по

отношению к цели.

Получение конкретного результата, подведение

итогов образовательной деятельности, форма

презентации достижений детей.

Анализ деятельности детей (педагогом) и

самоанализ детьми своей работы

1. Рефлексия (последние 1-2 минуты):
2. Вы все хорошо работали, справились со всеми заданиями, были дружными, старательными, внимательными

•  «А теперь покажите, с каким настроением вы заканчиваете занятие.
• А всем гостям на прощание, осталось сказать до свидания!
•  

Дети улыбаются

Поощрение, вопросы.

Поделились впечатлениями