Формирование гендерной культуры у дошкольников
материал (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинка»

Самообразование

«Формирование гендерной культуры у дошкольников»

в средней группе «Сказка»

на 2025 – 2026 учебный год

Дата начала работы над темой: #1075;

Предполагаемая дата окончания работы: #1075;

Выполнила: воспитатель Гузюкина В.В.

г. Гагарин, 2025

Актуальность

Актуальность гендерного воспитания на данный момент огромна, так как современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь набором преимуществ по своему половому признаку.

Гендерное воспитание в ДОУ призывает к тому, что нам всем хочется, чтобы и мальчики демонстрировали не только несгибаемую волю и мускулы. Мы также желаем, чтобы мальчики и мужчины по ситуации проявляли бы доброту, были бы мягкими, чуткими, умели демонстрировать заботу по отношению к другим людям, уважали родных и близких. А женщины умели бы проявить себя, выстроить карьеру, но при этом не потерять свою женственность.

Настоящим выходом из сложившейся грустной ситуации является целенаправленное гендерное воспитание, как в детском саду, так и дома. Целенаправленное воспитание, оказываемое на девочку или мальчика в дошкольном возрасте, повлияет на развитие личности существенно. И позволит проявлению у девочек и мальчиков тех качеств личности, которые позволят им быть успешными в современном обществе.

Самая большая роль гендерного воспитания в семье сводится к тому, чтобы мужчины, не утрачивали способность играть правильную роль в семье, из главного добытчика не перевоплощались бы в главных потребителей и не перекладывали бы лишь на женские плечи воспитание детей. Ну а женщины, в свою очередь, не становились бы просто существами вне пола.

Сейчас многие дети ассоциируют свой пол именно с таким искажённым поведением: девочки становятся прямолинейными и грубыми, а мальчики перенимают тип поведения женщин, которые их окружают и дома и в саду, поликлинике и т.д. Наблюдая за детьми можно заметить, что многие девочки лишены нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты. Мальчики же, наоборот, не пытаются постоять за себя, слабы физически, не выносливы и эмоционально неустойчивы.

Современным маленьким рыцарям совершенно чужда хоть какая-то культура поведения по отношению к девочкам. Вызывает опасение и то, что содержание игр детей демонстрирует модели поведения, не соответствующие полу ребенка. Из-за этого дети не умеют договариваться в игре, распределять роли. Мальчики редко проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна тщательность, аккуратность, забота, вот такие игры по гендерному воспитанию.

Поэтому гендерное воспитание в детском саду и в семье просто необходимо для развития и социализации ребенка в нашем обществе.

Цель: повышение профессионального уровня педагога в области гендерного подхода к воспитанию детей.

Задачи:

- повысить собственный уровень знаний по данной теме путём изучения необходимой литературы;

- изучить теоретические основы психосоциальных различий мальчиков и девочек, особенности их воспитания и обучения;

-создать развивающую среду в группе с учётом половой принадлежности детей;

-составить картотеку игр по гендерному воспитанию;

-научиться строить образовательный и воспитательный процесс с детьми в группе с учётом гендерных особенностей;

-способствовать возникновению и поддержанию заинтересованности родителей к воспитанию ребёнка в семье с учётом гендерной принадлежности.

Срок реализации: в течение 2025-2026 учебного года.

План работы по самообразованию

Анкета для родителей по гендерному воспитанию.

1. Кто, по вашему мнению, должен научить ребенка нормам поведения, свойственным представителям его пола (родители, воспитатели, специальные службы)?

_______________________________________________

2. С какого возраста следует заниматься воспитанием ребенка, направленным на овладение им нормам поведения, свойственным представителям его пола?

_______________________________________________

3. Какой вид обучения и воспитания в дошкольном учреждении вы считаете рациональным: раздельное (девочки и мальчики посещают разные дошкольные учреждения; отдельно в разных группах) или совместное?

_______________________________________________

4. Нужно ли, по вашему мнению, проводить какие-либо виды деятельности в условиях ДОУ отдельно с мальчиками и отдельно с девочками? Почему?

_______________________________________________Испытываете ли вы затруднения в воспитании своего ребенка связанные с вопросом гендерного воспитания?

_______________________________________________

5. Какие из перечисленных форм работы ДОУ с родителями по вопросу гендерного воспитания детей вы считаете наиболее приемлемыми для вас: родительское собрание, индивидуальные или групповые консультации, беседы, наглядные атрибуты?

_______________________________________________

6. Какие черты характера следует формировать у девочек?

_______________________________________________

7. Какие черты характера следует формировать у мальчиков?

_______________________________________________

8. Считаете ли вы тему данного исследования актуальной? Почему?

_______________________________________________